【摘 要】本文針對(duì)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)創(chuàng)作能力的問(wèn)題，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)作能力的重要性、初中生音樂(lè)創(chuàng)作現(xiàn)狀、培養(yǎng)創(chuàng)作能力需要的條件、如何培養(yǎng)等四個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)創(chuàng)作能力；初中音樂(lè)課堂；發(fā)掘；培養(yǎng)

如今我國(guó)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育非常重視，全國(guó)上下對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行了重大改革，對(duì)比老版音樂(lè)教學(xué)大綱和2011版音樂(lè)新課標(biāo)，我認(rèn)為最大的區(qū)別就在于老版大綱多從理論性、政治性的認(rèn)識(shí)出發(fā)，而新課標(biāo)則更注重于實(shí)用性、實(shí)踐性。在老版大綱中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力幾乎只字未提，而在新課標(biāo)中明確提出音樂(lè)課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力。由此看來(lái)創(chuàng)作、創(chuàng)造能力真正被提到我們音樂(lè)課堂中來(lái)了，在這里我就想針對(duì)初中生音樂(lè)創(chuàng)作能力培養(yǎng)的問(wèn)題談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)作能力的重要性

1.從宏觀上來(lái)說(shuō)如今國(guó)家需要的是有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的人才

我國(guó)現(xiàn)在正在處于上升階段，如果想要真正躋身于世界強(qiáng)國(guó)之列對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造型人才的需要是必不可少的。

2.從微觀上來(lái)說(shuō)，理論和實(shí)踐是需要結(jié)合的，所有的理論和技能都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和證明，而最終又通過(guò)實(shí)踐升華到政治、情感的層面

這是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，而創(chuàng)作就是實(shí)踐的一個(gè)很好的方法。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的作品會(huì)更用心的去表現(xiàn)，同樣是用聲樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一首樂(lè)曲，別人創(chuàng)作的作品和自己創(chuàng)作的作品表達(dá)起來(lái)是完全不同的，可以說(shuō)創(chuàng)作會(huì)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的積累，反之擁有好的技能和基礎(chǔ)知識(shí)也能為自己的創(chuàng)作加分，它們相互作用和影響。

二、初中生音樂(lè)創(chuàng)作現(xiàn)狀

1.初中生們的生理、心理都處于一個(gè)相當(dāng)特殊的發(fā)育時(shí)期，他們很敏感、懵懂，潛能是很容易開(kāi)發(fā)的時(shí)候

當(dāng)前因?yàn)檎麄€(gè)大教學(xué)環(huán)境的影響，初中生的音樂(lè)創(chuàng)作能力還是很薄弱。目前來(lái)說(shuō)大多數(shù)初中生都具備歌唱能力，能演奏一到兩種樂(lè)器，簡(jiǎn)單的識(shí)譜沒(méi)有問(wèn)題，可能樂(lè)理知識(shí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)要相對(duì)來(lái)說(shuō)薄弱一些，但對(duì)于簡(jiǎn)單的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠。如何激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情和提高他們的創(chuàng)作技能是一個(gè)相當(dāng)值得我們探討的問(wèn)題。

2.雖說(shuō)隨著素質(zhì)教育的推廣，音樂(lè)學(xué)科的地位有所提高，但還提高的不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生自己、音樂(lè)教師本身可能都不能擺正自己的位子，由此造成了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的懈怠，特別是培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)作能力這個(gè)問(wèn)題本來(lái)對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)就不容易，不能一蹴而就，是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，由于各種原因的影響，在教學(xué)中往往就越來(lái)越淡越來(lái)越少，最終隱匿于自己的教學(xué)中。

3.創(chuàng)作平臺(tái)少

在我的印象中好像類似創(chuàng)作類的市區(qū)及比賽幾乎沒(méi)有，國(guó)家級(jí)的倒是有一些，但專業(yè)性太強(qiáng)。即使學(xué)生們創(chuàng)作出來(lái)了作品展示的機(jī)會(huì)也很少，幾乎就只有學(xué)校的匯報(bào)演出或者班級(jí)的小型演出為平臺(tái)。據(jù)我所知，有一些日本的學(xué)校每個(gè)月都要舉辦小型的音樂(lè)會(huì)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)音樂(lè)會(huì)上可以展示自己的器樂(lè)才華也可以展示聲樂(lè)才華或者其它表演才華，當(dāng)然所有的創(chuàng)作作品都可以拿到這個(gè)音樂(lè)會(huì)當(dāng)中。學(xué)生非常喜歡這種演出形式，他們的才藝得到了充分的展示，正是由于有這種機(jī)會(huì)，一些從中國(guó)移民到日本的學(xué)生有了自己的展示平臺(tái)，在這種演出中大放光彩從而融合到了新學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，可見(jiàn)展示的平臺(tái)的重要性。

三、培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)作能力所需要的條件

1.學(xué)生具備基本的音樂(lè)技能和一定的樂(lè)理知識(shí)

學(xué)生只要能演唱、能演奏一到兩種樂(lè)器最好，有一定樂(lè)感、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不差就可以了。

2.對(duì)音樂(lè)教師的要求

音樂(lè)創(chuàng)作對(duì)音樂(lè)教師的要求頗高，需要有相當(dāng)?shù)难莩?、演奏技能和?lè)理知識(shí)。另外老師們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中注意搜集有關(guān)創(chuàng)作方面的資料也是很必要的。

試想，如果我們隨意彈奏幾個(gè)和弦然后把和弦組織成一首好聽(tīng)的流行樂(lè)曲，學(xué)生會(huì)對(duì)這堂課有多么高的熱情，他們會(huì)切身的感受到音符的魔力和魅力，但是前提是老師的彈奏能力和駕馭和弦的能力要強(qiáng)，也許很多老師在大學(xué)里接觸創(chuàng)作這個(gè)內(nèi)容很少，甚至沒(méi)有接觸，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，誰(shuí)也不是全能的人，重在自身不斷的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。

四、如何發(fā)掘和提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力

1.提高興趣

可能很多初中生還沒(méi)有真正音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)，如何激發(fā)他們的興趣，我覺(jué)得要巧，要投其所好。例如，學(xué)生們普遍喜歡流行歌曲，我們可以選目前在學(xué)生中特別火的《小蘋(píng)果》，取其最高潮的部分，然后請(qǐng)學(xué)生分組對(duì)其旋律進(jìn)行改編，并將自己的改編通過(guò)表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。又例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏的部分，我們可以讓學(xué)生以桌子為打擊樂(lè)器，先打出基本節(jié)奏，再對(duì)其進(jìn)行變化，如果還想深入，就在自己創(chuàng)作的節(jié)奏上添加上旋律，最終通過(guò)演唱的形式，配上打擊樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?；蛘呓o學(xué)生講講作曲家的小故事，講一些經(jīng)典作品產(chǎn)生的過(guò)程等等。事實(shí)證明效果都非常好，而且學(xué)生也比較容易接受。

2.抓住機(jī)會(huì)灌輸音樂(lè)理論知識(shí)

前面說(shuō)到學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)薄弱，我們可以利用學(xué)生的創(chuàng)作成品，在其作品里面做改動(dòng)，并講出自己的改動(dòng)的方法和原理，漸漸的學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)接收到很多的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。當(dāng)然，我們也可以單獨(dú)提出某一個(gè)重要的樂(lè)理知識(shí)來(lái)細(xì)講，并且布置作業(yè)針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)創(chuàng)作一個(gè)作品。方法是多種多樣的，重要的是我們要有這樣的意識(shí)。

3.作品對(duì)比

我們以江蘇民歌《茉莉花》為例，凝聽(tīng)各個(gè)版本的《茉莉花》，在旋律上對(duì)調(diào)性進(jìn)行分析，知道什么叫小調(diào)，了解什么叫主題旋律，在主題旋律上加以點(diǎn)綴或改變就會(huì)成為另外一首樂(lè)曲；我們還可以多給學(xué)生聽(tīng)類似的改編作品并和原版做對(duì)比，最終讓學(xué)生了解，原來(lái)一個(gè)大作品也像大海一樣也是由涓涓細(xì)流匯集而成。并且還可以請(qǐng)同學(xué)們嘗試著像這樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，我們選著名的民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》請(qǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行改編，可能效果不定很好，但他們能親身感受到創(chuàng)作的過(guò)程。

4.游戲法

畫(huà)出一條曲線，讓學(xué)生根據(jù)這條線條進(jìn)行旋律的創(chuàng)作?；蛘呗?tīng)一段節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作，或者準(zhǔn)備幾種不同口味的蛋糕，讓同學(xué)來(lái)嘗，不同的味道用旋律表現(xiàn)出來(lái)，不用嘴巴說(shuō)出來(lái)等等。其實(shí)音樂(lè)本身就是游戲，我們要善于利用它的優(yōu)勢(shì)。

5.歌詞的創(chuàng)作

其實(shí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)創(chuàng)作歌詞比創(chuàng)作旋律容易得多，而且還可以和語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科相融合，特別符合綜合育人的宗旨。例如，我利用大家都很熟悉的阿黛爾的快歌《Rolling In the Deep》，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)樗砑痈柙~，并演唱出來(lái)，當(dāng)然在添加之前把填詞要求給學(xué)生們交代清楚了，主要是押韻的問(wèn)題，最后出來(lái)的效果相當(dāng)不錯(cuò)，本來(lái)這首歌就激情四射，加上自己的填詞就更有情緒來(lái)唱了，有些學(xué)生寫(xiě)得詼諧幽默，有些學(xué)生把歡快的感覺(jué)寫(xiě)成了悲情的感覺(jué)，有些學(xué)生把自己的學(xué)校生活寫(xiě)進(jìn)去，有些學(xué)生大膽的把自己的小感情寫(xiě)進(jìn)去了，好效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想。

最后需要大家注意的是，鑒于初中生的特點(diǎn)，我們對(duì)他們的創(chuàng)作要求要適當(dāng)放松，如果說(shuō)一首完整的創(chuàng)作作品是一串珍珠的話，我們只要求學(xué)生們把其中的一顆珍珠或者幾顆珍珠創(chuàng)作出來(lái)就可以了，至于把它們串起來(lái)的工作就留到高中或者大學(xué)時(shí)代來(lái)完成吧。

作者簡(jiǎn)介：

淳靜，女，漢族，本科，職稱：中學(xué)二級(jí)教師，職務(wù)：教師。