袁明

【摘 要】6S企業(yè)管理模式是5S管理模式的升級，目前我國有88.2%的日資企業(yè)、68.7%的港資企業(yè)實行了這一管理法，對中職學校班級建設而言，引入6S管理模式，可以讓學生在校接觸企業(yè)常規(guī)管理模式，并可以提高學生有序、自我管理意識的養(yǎng)成。

【關鍵詞】6S管理;班級環(huán)境創(chuàng)設;隱形環(huán)境

在職業(yè)學校的班級管理中，班級環(huán)境的創(chuàng)設，極大的影響中職學生的學習興趣和身心健康。班級是學校的重要組成部分，而班級成員又是組成班級的元素，所以班級環(huán)境的創(chuàng)設，將是開展學校教育的基礎。結合企業(yè)質(zhì)量管理中6S管理，靈活的進行運用，在培養(yǎng)中職學生有序意識、自我約束意識、自我管理能力方面發(fā)揮積極的作用，給在班級學習的每一位成員創(chuàng)造一個愉悅的學習環(huán)境。

一、6S的產(chǎn)生和發(fā)展

6S在5S的基礎上增加“安全”這個S，5S源于日本，是日本企業(yè)一種比較獨特的管理方法。1955年，日本的5S的宣傳口號為“安全始于整理，終于整理整頓”。到1986年，掀起5S的熱潮。

6S來自5S的升級。是對現(xiàn)場生產(chǎn)管理的一套行之有效的指導方法、管理手段。它的作用是提升團隊協(xié)作力度，提升從業(yè)人員的個人素質(zhì)、技術技能等。

1.6S管理的含義

（1）整理：就是區(qū)分必需和非必需品，現(xiàn)場不放置非必需品。

（2）整頓：就是能在30秒內(nèi)找到要找的東西，將尋找必需品的時間減少為零。

（3）清掃：將崗位保持在無垃圾、無灰塵、干凈整潔的狀態(tài)，清掃的對象。

（4）清潔：將整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化;管理公開化，透明化。

（5）修養(yǎng)：對于規(guī)定了的事，大家都要認真地遵守執(zhí)行。

（6）安全：重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應建立在安全的前提下。

我是貴州省銅仁地區(qū)的一名中職學校的老師，至今有三年的班主任經(jīng)驗，在日資企業(yè)帶過學生頂崗實習，企業(yè)管理的6s并不陌生，如何用企業(yè)管理文化來把班級環(huán)境創(chuàng)設規(guī)范化、有序化，實現(xiàn)班級成員的自我管理，現(xiàn)將本人在班級環(huán)境創(chuàng)設中的6S法談談個人想法。

二、教室干凈有序、合理布局

（1）教室由于是教師教學和學生學習的主要場所，課桌凳、清潔工具、教學設施等都堆放在教室里，加上一個班級往往人數(shù)較多，所以很多物品的擺放比較凌亂，在6S管理中，利用“整理”，要將教學用具隨手整理，課桌凳擺放整齊，清潔工具歸類有序放置，對于課桌凳損壞和清潔工具等多余的東西不要留、墻面上零散東西不要亂貼。墻面上更是要保持干凈，教室里不能有大面積的灰塵等現(xiàn)象。在進行教室創(chuàng)設過程中，不但要整潔有序，墻面創(chuàng)設要既美觀又有教育意義，緊跟時代主題、專業(yè)文化，體現(xiàn)班級文化思想，在選擇風格、內(nèi)容上一定要根據(jù)專業(yè)特色、時代的特點去設計，引導全班共同參與。

（2）教室不但是教學和學習的主要場所，還是很大部分學生的活動區(qū)，所以要有合理的設置，給學生留下足夠的活動空間，并保持清潔。

三、有序意識的養(yǎng)成

環(huán)境對學生的影響是潛移默化的，對學生成長具有很強的暗示性，其對學生的影響往往超過教師本人的言傳。通過改變環(huán)境創(chuàng)設，對于學生的日常行為改變有著顯著的成果。可以在生活中常見的標識放到班級來，并且根據(jù)需要進行修改，符合班級特點，簡單而有趣的標記可以讓班級成員在班級活動中自覺去形成一種意識，從而起到引導、暗示同學們自覺遵守。如在放置清潔工具的地方，可以用特色標簽貼上“愛班級、有序放”提示語，可以在日常活動中加深學生有序意識。在教室里可以設計一些提示語的標志，比如輕輕走路，要愛書不撕書等。

四、培養(yǎng)學生的規(guī)則意識

教室里課桌椅、教具、清潔用具等物品，要做到按規(guī)則擺放，讓學生自主收拾，學會整理物品。運用“5s”管理，給所有的物品貼上標簽，這樣不但可以提高學生規(guī)則意識，還能提高班級整潔度，幫助他們改變隨拿隨扔的壞習慣。

五、培養(yǎng)全班參與意識，提高班級安全系數(shù)

要想讓班級成員最大限度地實現(xiàn)自我管理，方法一定很重要，要用學生樂意接受的方式來規(guī)范學生的行為。班主任在創(chuàng)設有序環(huán)境和規(guī)則的時候，不要帶著一種強制、一種命令、說教的形式進行溝通，要帶動全班同學一起出謀劃策，讓全班參與，共同制定符合班情的規(guī)則。中職學生性格正處于塑造期和叛逆期，不能強制的要求，要用簡單的道理、輕松的語氣和他們進行溝通。不要讓班級成員想方設法給你鉆空子，甚至會“明知而故犯”地與你作對，表面看是他們故意”找茬”，而事實是他們想用這種“不配合”凸顯他們的存在，顯然這種“苛刻”的環(huán)境不會產(chǎn)生理想的教育，往往會埋葬更可怕的后果。所以老師應該在活動中讓幼兒理解其含義，可以嘗試著師生共同創(chuàng)設環(huán)境，共享平等與快樂。

回顧6s管理的含義是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，與我們實際工作聯(lián)系起來，把這些理念融到我們的有序環(huán)境創(chuàng)設中，即6S管理中‘素養(yǎng)的行成，那么班級學生在這種隱性教育環(huán)境中，規(guī)范自己的行為、鞏固良好的常規(guī)，并逐漸學會自我管理。

參考文獻：

[1]張麗萍.6S管理在高職校班級建設中的探索與實踐.《廣西輕工業(yè)》，2010年第9期

[2]龍冰.中職學校班級6S管理模式探索與實踐.《中等職業(yè)教育》，2011（14）

[3]林霞，鐘華.淺析6S管理理念在班級管理中的運用.《北京財貿(mào)職業(yè)學院學報》，2012年03期