劉偉

【摘 要】高職體育的教學，可以讓學生學習一些體育知識，在體育活動中，掌握一定的體育技能及運動能力，提高素質(zhì)，增強體質(zhì)，培養(yǎng)自發(fā)鍛煉的良好習慣，并且能夠健康合理的安排運動負荷。根據(jù)自身的身體情況、健康狀況，科學合理的安排運動強度、運動時間，并學會自我調(diào)節(jié)，遵從體育鍛煉原則適量運動。目前，我國的高職體育教學存在著諸多問題，制約著高職體育教學質(zhì)量的提高，首先應認識問題，利用各種途徑、采取適當措施，提高學生創(chuàng)新能力，教師教學能力，逐漸提高高職體育課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職體育;課堂教學;提高質(zhì)量;措施

高職體育教學指的是體育教師和學生共同參與的，以高職體育教學大綱為標準的，采用科學的體育教學方法，增強學生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，學習體育鍛煉的基礎(chǔ)知識，體育衛(wèi)生保健的理論知識，掌握相關(guān)的體育技術(shù)，以及運動技能，養(yǎng)成自主運動習慣的一種有組織的教學過程。高職體育課堂教學質(zhì)量的提高，體育教師需要對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，重新進行分類，在傳輸基本的知識與技能外，也需注重培訓發(fā)展學生的體能，教授學生科學健康的體育鍛煉方式。高職體育教學方式，應不斷的適應體育教學實踐的發(fā)展、人們認識的進步、教育學科的發(fā)展，以此提高體育教學效率。

1高職體育課堂教學存在的問題

1.1 高職體育教學方式單一

目前，我國的高職體育教學課程設置形式單一，沒有體現(xiàn)規(guī)格、特長、個性發(fā)展相結(jié)合的發(fā)展目標，沒有針對不同類型的學生，制定不同形式的教授方式。高職體育課堂的教學，應該要采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運用現(xiàn)代教育信息化條件，不斷擴大教授知識的信息量，讓體育課堂上課形式多元化，利用多樣化體育課程方案，帶動學生對體育課堂的興趣?，F(xiàn)階段，我國的高職院校大多沒有做到這點，導致高職體育課堂的教學質(zhì)量無法提高。

1.2 對課外體育鍛煉重視程度不夠

課外體育鍛煉指的是學生完成在校體育課之后的延伸部分，但是我國的高職院校往往對課外體育鍛煉不夠重視，缺乏體育教師指導。高職院校沒有意識到課外體育鍛煉可以提高學生的自主性，學生可以自主選擇自己感興趣的體育鍛煉，根據(jù)自身的身體狀況自主選擇適當?shù)捏w育運動，有針對性地進行體育鍛煉，自主變換運動負荷。由于學生掌握到的運動技術(shù)動作是有限的，體育保健、運動量調(diào)控方面知識也是欠缺的，因此體育教師對學生的課外體育鍛煉活動還是要指導幫助。目前高職院校在學生的課外體育鍛煉這方面沒有給予指導。

1.3 體育必修課、理論課沒有達到課時要求

高職體育運動技能從學習到完全掌握，是一個復雜的學習過程，需要足夠的時間學習訓練，體育教師沒有花充足的時間去教授學生這方面的知識，學生是不可能掌握到運動技術(shù)的。首先，體育必修課是教學大綱要求的，必須安排的體育學科基本課程，是每個學生的必修課，所以體育必修課的課時數(shù)必須保證是充足的，不可以隨意刪減。體育必修課時數(shù)的刪減，是高職院校普遍存在的現(xiàn)象，導致體育課堂教學質(zhì)量低，致使學生體育技能的不足。其次，體育理論課也是非常重要的部分，學生在掌握了一定的運動技能后，也要學習怎樣去鍛煉，如何鍛煉可以達到增強體質(zhì)的效果，怎樣高效的掌握運動技能，就需要學習體育理論知識來輔導，讓理論指導實踐。但是高職院校刪減體育理論課課時的情況嚴重，體育理論課課時數(shù)嚴重不足，甚至一些高職院校沒有開設體育理論課，高職院校、體育教師對體育理論課認識不足，導致體育課堂教學效率低。

2提高高職體育課堂教學質(zhì)量的措施

2.1 明確教學目標，轉(zhuǎn)變教學理念

首先，明確高職院校的教學目標，以培養(yǎng)理論與技能全方面的復合型人才，以及將體育思想傳輸給學生，讓其終身受用。高職體育課堂教學的主要任務，是培養(yǎng)學生的終身體育意識，從終身的視角來看待學生身體素質(zhì)的加強，在充分考慮未來多種目標的條件下，以求近期與長期效益的最佳結(jié)合。因此，高職體育課堂教學課程的安排，教材涉及到的內(nèi)容，體育課堂教學方式，都必須依據(jù)教學目標來確定。其次，高職體育課堂的教學必須加強體育理論知識的教授，體育理論知識的教學對學生來講是終生受益的，體育教材的選擇，要根據(jù)學生的身體特點、所學專業(yè)以及將來工作方向來進行選擇，開設有針對性的理論課程。根據(jù)學生所學專業(yè)特點，傳授給他們相對應的體育知識，以求對其之后的工作帶來幫助;通過學生所學專業(yè)以及之后的工作可能，可能對身體帶來的影響，教授給學生預防職業(yè)病相關(guān)的醫(yī)療保健知識，體育療法、體育養(yǎng)生、醫(yī)務監(jiān)督等方法。通過高職體育課堂上的體育理論知識教學，讓學生學會自制鍛煉計劃的方式，自我調(diào)控運動過程，學會處理運動損傷等方法，以此提高高職體育課堂的教學質(zhì)量。

2.2 提高體育教師的綜合素質(zhì)及教學能力

首先，提高教師的自身修養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)，教師在體育課堂教學中起著關(guān)鍵性的授教作用，學生知識的掌握情況一定程度上是由教師決定的，教師肩負著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學生，所以要求教師必須提高自身各個方面的素質(zhì)，適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。高職院校的體育教師必須具備較高的體育知識水平，良好的精神風貌，以及高度的敬業(yè)精神、集體協(xié)作精神，是做好體育教育活動的前提，是提高高職體育課堂教學質(zhì)量以及效率的基礎(chǔ)條件。體育教師的素養(yǎng)，決定了學生的體育素養(yǎng)，因此教師必須提高自身各個方面的綜合素質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)學生主動創(chuàng)新意識

在體育課堂教學過程中，教師可以通過教學內(nèi)容要求，設計練習場地，利用器材，制定競技運動，競技運動要遵循健身性和娛樂性的原則，以此帶動學生的學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新激情。例如，在讓學生學習武術(shù)、體操、韻律操等運動時，可以讓學生自己編排動作，然后由學生自己出來演示，教師及時評價及表揚，對學生提出相應的改進意見。再如，在課堂教學中，隨意給學生一個運動物品，比如給學生一根繩子，讓學生發(fā)揮自己的想象去做一些練習，學生會找到多種的方法，如跳繩方法、繩子拼圖、做游戲等運動，還可以將繩子捆成捆做投擲練習。這樣的方式不僅讓學生自己發(fā)揮思維創(chuàng)新活動，還能提高學生創(chuàng)新意識，還可以提高其創(chuàng)新能力，更有助于體育課堂教學質(zhì)量的提升。

3結(jié)束語

高職體育課堂教學質(zhì)量的提高，首要任務是認識到，目前高職體育課存在的實際問題，以此為前提，不斷地改變創(chuàng)新，精心謀劃、多措并舉，利用各種途徑方式，提升體育課堂的教學效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生的實踐能力。

參考文獻：

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