莎仁托婭

小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)類課程，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力以及豐富的想象力和創(chuàng)造力，是學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展不可或缺的藝術(shù)課程。

一、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的作用和意義

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)往往以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，挖掘?qū)W生的繪畫(huà)潛能，從而培養(yǎng)繪畫(huà)專業(yè)人才為教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于寬泛，也有些不切實(shí)際。隨著素質(zhì)教育的提出，新課程改革的逐漸深入落實(shí)，越拉越多的人意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的目的絕不僅僅局限于培養(yǎng)繪畫(huà)界的“明日之星”，而是應(yīng)通過(guò)美術(shù)教育的實(shí)施發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力以及多種綜合能力，包括觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及記憶能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障和幫助。

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲性教學(xué)手段，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和求知欲望，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、美術(shù)素養(yǎng)以及全面發(fā)展的可能性。

二、“游戲性”教學(xué)在美術(shù)課堂上的應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有獵奇性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性和興趣。將學(xué)生喜愛(ài)參與的游戲活動(dòng)適當(dāng)引入美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍美術(shù)課堂的氣氛，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。

美國(guó)著名心理學(xué)家加維所曾說(shuō)：“游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種快樂(lè)的活動(dòng)?！币虼耍谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，將游戲引進(jìn)課堂，能夠使學(xué)生更有欲望和動(dòng)力地投入美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，采用“先激趣再授課”的方法能夠大大提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。

（一）“游戲性”教學(xué)的意義

1.游戲能夠提高激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)有云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！毙碌摹睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出“要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”。而游戲活動(dòng)最能吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，其積極作用不言而喻。

2.游戲能夠吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力

小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。而敏捷、細(xì)致的觀察能力的培養(yǎng)，首先要有集中的注意力做保障。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，教師能夠吸引學(xué)生目光和注意力，從而使學(xué)生在玩兒中培養(yǎng)觀察能力。

3.游戲能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究表明：“良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表現(xiàn)欲增強(qiáng)，積極的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！币虼耍ㄟ^(guò)游戲，能夠使學(xué)生在輕松、愉悅的情緒下參與美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（二）“游戲性”教學(xué)原則

小學(xué)美術(shù)課堂中引入游戲，并不意味著在美術(shù)課堂上學(xué)生可以肆無(wú)忌憚地“玩兒”，而是通過(guò)游戲這一被學(xué)生所認(rèn)可、所喜愛(ài)的手段引導(dǎo)學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，在美術(shù)課堂中獲得成長(zhǎng)和收獲。因此，引入“游戲性”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意把握尺度，不能讓游戲在美術(shù)課堂上“喧賓奪主”，產(chǎn)生適得其反的教學(xué)效果。

（三）“游戲性”教學(xué)的注意事項(xiàng)

有人曾對(duì)課堂中引入游戲教學(xué)做過(guò)一個(gè)生動(dòng)的比喻：“如果說(shuō)課堂游戲是一道美味的菜肴，那么既好吃又具有營(yíng)養(yǎng)的菜肴才有利于學(xué)生的發(fā)育和成長(zhǎng)。”因此，課堂中游戲活動(dòng)的本質(zhì)是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意以下情況。

1.不要為了游戲而游戲

游戲雖然能夠吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果游戲本身與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)，那么積極營(yíng)造的活躍的課堂氛圍并不見(jiàn)得有任何促進(jìn)課堂教學(xué)有效開(kāi)展的作用。因此，教師不能為了游戲而游戲，應(yīng)緊密結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，真正將游戲活動(dòng)融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

2.要符合學(xué)生的身心發(fā)展水平

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)有目的地選擇游戲，而不是“一概而論”，無(wú)法將游戲本身的功能性發(fā)揮到最大。

總之，“游戲性”教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效促進(jìn)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生愛(ài)上美術(shù)。

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第五小學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）