張林偉

摘要：隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出從形式的民主化、多元化到自主化的發(fā)展趨勢(shì)，這些都給當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，高校教育工作者需要學(xué)會(huì)運(yùn)用好自媒體這個(gè)新的教育載體，創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代；思想政治教育形式；大學(xué)生

從所謂的2010年的中國(guó)“微博元年”起，以微博、微信為代表的自媒體已經(jīng)逐步從邊緣走向主流，并將我們的生活和工作拉入了自媒體時(shí)代。自媒體時(shí)代以其信息資源豐富和溝通便捷的極大優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道，自媒體也已經(jīng)成為他們展示日常生活狀態(tài)，表達(dá)愿望訴求，了解社會(huì)和世界的重要方式和途徑。就高校大學(xué)生思想政治工作而言，隨著自媒體時(shí)代的發(fā)展，如何運(yùn)用好自媒體這個(gè)大學(xué)生思想政治教育工作重要載體，創(chuàng)新工作思路，探索出適合時(shí)代發(fā)展需求的教育新形式，是我們作為高校思想政治教育工作者亟需解決的重要課題。

一、自媒體及其對(duì)大學(xué)生思政教育形式的影響

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的研究發(fā)現(xiàn)，“自媒體”這一概念最初源于2003年美國(guó)學(xué)者謝因波曼與克里斯威理斯在其研究報(bào)告中聯(lián)合提出的“WeMedia（自媒體）”這個(gè)概念，他們將其定義為：“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的傳播途徑?！庇纱丝芍?，自媒體是以區(qū)別于以報(bào)紙、廣播、電視等為代表的傳統(tǒng)或舊媒體的第二代媒體形式，它以普通公眾為中心的信息發(fā)布，存在著傳播主體的不固定、傳播速度快、傳播方式交互性強(qiáng)、傳播內(nèi)容良莠不齊等特點(diǎn)。自媒體時(shí)代的信息發(fā)布和傳播主要以個(gè)人傳播為主，它能夠做到時(shí)時(shí)處處的信息表達(dá)和傳播。自媒體環(huán)境形勢(shì)下，其帶給高校大學(xué)生的思想政治教育工作形式的何種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，值得我們認(rèn)真思考。

（一）傳播主體多元化帶來(lái)的教育形式民主化

在傳統(tǒng)媒體的環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐形式中，教育者通過(guò)知識(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)的沉淀，形成自身的教學(xué)風(fēng)格和魅力，將思想政治教育以生動(dòng)的教育形式傳遞給受教育者，教師作為知識(shí)的占有者、壟斷者的姿態(tài)出現(xiàn)，是信息傳播的絕對(duì)主體，有著更強(qiáng)的話語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也會(huì)獲得受教育者的信服和敬仰。然而在自媒體時(shí)代，信息的傳播主體不僅僅存在于教師身上，信息來(lái)源呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，每個(gè)人都是自己的信息傳播主體，學(xué)生通過(guò)諸如微博、微信、QQ空間等自媒體平臺(tái)傳播各自的信息，形成屬于個(gè)人的輿論場(chǎng)。這在很大程度上削弱了教師在信息傳遞過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)地位，受教育者的信息獲取方式發(fā)生了明顯的變化，師生間的關(guān)系更加趨于民主化，受教育者與教師之間的地位更加平等，不再是高高在上的施行灌輸方式的思想權(quán)威，在自媒體時(shí)代，每個(gè)人都有可能成為某個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威。

（二）傳播方式交互性帶來(lái)的教育形式多元化

自媒體并非是單純的一個(gè)單渠道自我表達(dá)，而是包含了一種渴望周圍給予反饋的需求，是具有交互式的、即時(shí)的遠(yuǎn)程信息交流。這種信息的傳播方式實(shí)現(xiàn)了信息生產(chǎn)者和信息接收者之間的平等參與和角色互換，以及雙方的信息及時(shí)反饋和頻繁互動(dòng)，這種交互式信息傳播方式，很大程度上提高了雙方的參與積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。通過(guò)這種形式，促使大學(xué)生思想政治教育工作從傳統(tǒng)上的“我講你聽(tīng)你施行”的單向傳輸式，向更為廣泛的多形式教育方式轉(zhuǎn)變。

（三）傳播內(nèi)容多樣化帶來(lái)的受教育者學(xué)習(xí)自主化

在自媒體時(shí)代里，每一個(gè)人的個(gè)人賬號(hào)就是一個(gè)相互傳輸和接收信息的媒體。信息傳播的內(nèi)容也是形形色色各不相同，有發(fā)帖子、轉(zhuǎn)微博、發(fā)朋友圈、評(píng)新聞等等，每個(gè)人每天都會(huì)面臨著海量的信息內(nèi)容，這些內(nèi)容的可信度相對(duì)是比較弱的，可謂是良莠不齊。這就需要受教育者能夠?qū)W會(huì)自主化的去分辨和篩選有價(jià)值的信息。在思想政治教育中就需要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注包含正能量的信息，在自主化接受信息的同時(shí)，將思想政治教育潛移默化中得到實(shí)施。

二、大學(xué)生思政教育形式創(chuàng)新的思考和探索

目前，我國(guó)大學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)幾乎是達(dá)到了100%，尤其是以手機(jī)傳媒為代表的信息傳播呈現(xiàn)出“時(shí)間、空間及資訊的360度無(wú)障礙”狀態(tài)。這種自媒體信息傳播在“自”方面的自由同時(shí)也給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)和壓力，需要教育工作者面對(duì)自媒體時(shí)代的信息傳播方式和教育特點(diǎn)做出教育方式方法是的創(chuàng)新和探索。

（一）教育理念的更新

高校大學(xué)生思想政治教育工作者首先需要在思想上進(jìn)行教育理念上的更新，以身作則，用自己的思維和行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在豐富自己的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)良思想品質(zhì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用以自媒體為主導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)思維，做到能與學(xué)生平等的進(jìn)行“網(wǎng)上網(wǎng)下”的交流互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，使我們的思想政治教育更具有親和力和人情味，提升教育效果和教育魅力。

（二）教育平臺(tái)的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育方式下，限于條件和技術(shù)的落后，大學(xué)生思想政治教育總是會(huì)受到時(shí)空的限制，比如學(xué)生必須要集中在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，去接受同一個(gè)教師的教育，內(nèi)容和形式上往往呈現(xiàn)的是枯燥和單一的弊端。在自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的發(fā)展，為教育平臺(tái)創(chuàng)新提供了更多的選擇和創(chuàng)新。大學(xué)生思想政治教育在自媒體的平臺(tái)上，會(huì)出現(xiàn)教育內(nèi)容和形式上質(zhì)的發(fā)展，突破了時(shí)空的限制，原本相對(duì)狹窄的教育空間變成了開(kāi)放性的、交互性的教育空間，原本相對(duì)滯后的學(xué)生思想教育內(nèi)容在自媒體信息傳播迅捷性的發(fā)展下，變得更有實(shí)效性和前瞻性。

（三）構(gòu)建雙方互信機(jī)制

有哲學(xué)家曾說(shuō)，信任是人們必須保護(hù)的東西，因?yàn)樗拖窨諝夂退匆粯樱坏┦艿綋p失，人們所居住的社會(huì)就會(huì)土崩瓦解。在大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，微博、微信、空間、飛信等已經(jīng)成為學(xué)生交流和傾訴的平臺(tái)，對(duì)于不同的聲音，教育工作者要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，有問(wèn)題就讓學(xué)生大膽吐露心聲，哪里有問(wèn)題我們就在哪里做解決，而不是一味的包庇和遮掩，并需要適時(shí)、積極主動(dòng)的像學(xué)生傳遞正能量，獲取學(xué)生的信任和支持，進(jìn)而獲得廣大學(xué)生的理解和關(guān)注。

總之，自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作必然面臨著多方面的調(diào)整和變化，無(wú)論是教育內(nèi)容，還是從教育形式上，這些都需要我們教育工作者能夠做到正視和理解自媒體時(shí)代帶給我們的影響和沖擊，更新教育理念，調(diào)整教育思路和方法，多做理性思考和判斷，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。（作者單位：五邑大學(xué)）

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