孫玉成

摘 要：學(xué)校的教育工作是由班主任的具體工作來(lái)完成的，研究班主任的工作是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。對(duì)班主任工作的研究，必須深入、細(xì)致、認(rèn)真，在班主任工作的實(shí)踐和交流學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究，從而提高班主任的工作能力和學(xué)校管理工作的能力，快速有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成教育目的和教育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；管理；班主任；研究

學(xué)校的教育工作是由班主任的具體工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班主任的工作性質(zhì)決定了學(xué)校工作的性質(zhì)，班主任的工作質(zhì)量決定著學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量，班主任工作的成功，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)成功的根本條件之一。目前的教育形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和課改理念對(duì)學(xué)校教育工作提出了新要求，對(duì)班主任的工作指明了新方向，明確了班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要地位和作用，班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量中起著決定性的作用。因此，研究班主任的工作，是學(xué)校管理工作中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，那么如何更好更快地提高班主任的工作質(zhì)量？筆者根據(jù)自己多年的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、在教學(xué)實(shí)踐中研究

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生。在教學(xué)工作中，教學(xué)的組織形式不是以一個(gè)學(xué)生為單位的組織形式，而是以不同年齡階段、不同知識(shí)層次的學(xué)生群體組成的班級(jí)為單位的組織形式。在這種形式的教學(xué)過(guò)程中，班主任不僅要考慮自身的文化知識(shí)水平和教育教學(xué)能力、技巧，還要考慮在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的組織能力和號(hào)召力。即使班主任文化知識(shí)水平高，有一定的教學(xué)能力和技巧，如果沒(méi)有組織學(xué)生的能力，在學(xué)生中沒(méi)有一定的號(hào)召力，那么他對(duì)學(xué)生的教育和管理就會(huì)蒼白無(wú)力，這樣的班主任工作就很難奏效。換言之，即使班主任有一定的組織學(xué)生的能力，在學(xué)生中產(chǎn)生一定的號(hào)召力，但文化知識(shí)水平低，沒(méi)有一定的教育教學(xué)能力和教學(xué)技巧，同樣也不能搞好教育教學(xué)工作。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)研究教師的文化知識(shí)水平、教育教學(xué)能力和技巧，研究教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的組織能力和所產(chǎn)生的號(hào)召力，以此來(lái)分析、研究班主任的工作。有優(yōu)秀的班主任，就有優(yōu)秀的班集體，有了優(yōu)秀的班集體，就有優(yōu)秀的學(xué)校教育教學(xué)。

二、在班主任工作中研究

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)工作，主要是由班主任的具體工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班主任工作的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了學(xué)校教育教學(xué)管理工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，所以，深入、細(xì)致、認(rèn)真地研究班主任工作，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是搞好學(xué)校教育教學(xué)工作的根本條件。班主任的工作除了自己承擔(dān)的教學(xué)工作之外，主要是教育和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的工作。因此，班主任應(yīng)深入到具體的工作實(shí)際中研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想，分析和掌握班主任工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和特殊性，從而提高班主任的道德素質(zhì)和工作效率，使其能夠有效地提高學(xué)校各項(xiàng)管理工作的質(zhì)量和教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、在互相交流學(xué)習(xí)中研究

對(duì)班主任工作的研究，不能只在教學(xué)實(shí)踐和班主任的具體工作中研究，還要在班主任的互相交流和互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中研究。班主任之間的交流和學(xué)習(xí)，是提高班主任工作的一條重要途徑，也是學(xué)先進(jìn)、用先進(jìn)、以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的好方法。只有在互相交流中，班主任工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的工作方法才能充分發(fā)揮出來(lái)，也才能把在工作中的失誤展示無(wú)遺，并徹底糾正。班主任在互相學(xué)習(xí)中，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高思想水平和班主任的工作能力。

總之，學(xué)校的一切工作，不論是教學(xué)工作還是班主任工作，團(tuán)隊(duì)工作還是后勤工作，硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)，直接的還是間接的，一切都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。關(guān)系到學(xué)生利益的事情就是班主任的工作。因此，班主任的工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中具有特殊性，研究班主任的工作是學(xué)校管理中的重要工作之一。只有全力深入、認(rèn)真細(xì)致、全面地研究班主任的工作，才能夠有效提高學(xué)校各項(xiàng)管理工作的能力和水平，而且能夠更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成教育目標(biāo)和各項(xiàng)教育教學(xué)工作的任務(wù)。