【摘要】在鋼琴教學中，視奏能力的培養(yǎng)是極為重要的一項工作，對于學生的整體演奏能力而言，將會造成極大的影響。文章首先對視奏能力增強的重要性進行了闡述說明，之后著重對如何提升學生視奏能力的科學策略進行了分析研究，以此幫助有效提升學生的綜合演奏能力，促進其成長發(fā)展。

【關鍵詞】鋼琴教學；視奏；策略

在鋼琴教學中，視奏是不可忽略的一大問題。視奏的應用原則即指運用科學的方式及技術促使鋼琴演奏獲取到最佳的效果。視奏能力在培養(yǎng)中應注意的是，將其放在重要位置之上，促使學生養(yǎng)成一個較為優(yōu)良的練琴習慣，為后期的鋼琴演奏提供堅實的基礎保障。

一、視奏能力提升的重要意義

現(xiàn)今學習鋼琴的學生其自身的音樂基礎高低不等，有部分學生還屬于零基礎[1]。加上在鋼琴教學中，大部分學生的雙手靈活度差不多已經(jīng)定型，其相關的協(xié)調(diào)度可能無法再有所提升。各類因素的限制影響使得鋼琴教學難度較大。在教學中，視奏能力的培養(yǎng)提升是需著重注意的一大問題，視奏能力的高低與否對于學生鋼琴整體技能的提升而言，將會造成直接性的影響。如果想要在一個有限的時間范圍內(nèi)有限提升學生的演奏能力，視奏能力的培養(yǎng)提升是重點所在，由此可見視奏能力培養(yǎng)的重要意義所在。但是實際狀況是，在鋼琴學習中，大部分的學生對于視奏的關注度較低，在剛開始拿到曲目后，極易養(yǎng)成一種背一句，彈一句的演奏習慣。如果演奏曲目的篇幅較長，學生還是保持此種習慣，那么其演奏中整個作品的完整、流暢度可能會受到較為不利的影響，樂曲的美感也無法得以充分展現(xiàn)。久而久之，學生對于鋼琴作品演奏可能會產(chǎn)生一種排斥、畏懼的負面情緒，其學習興趣大大降低。視奏能力的低下會對學生曲目學習的效率造成較為不利的影響，進而對其實踐技能造成一定的不利影響。因此，在鋼琴教學中，加強對學生視奏能力的培養(yǎng)提升極為重要。

二、鋼琴教學中學生視奏能力的科學培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)增強學生的識譜能力

積極養(yǎng)成一種優(yōu)良的識譜習慣對于學生而言，可以說是會為其終生提供助力[2]。如在鋼琴演奏練習前，當拿到一首新曲目后，不應急不可耐的進行曲目彈奏練習，而是應對整個樂曲的結構進行明確分析，全面化的進行識譜，著重注意強調(diào)腦、手、眼的優(yōu)化配合。在識譜中，教師可指導學生采用一種快速識譜法，先從一個整體的角度入手，對曲譜用眼掃描一遍。之后便可再對曲譜的調(diào)式進行查看分析，及時查找是否存在轉調(diào)，如果有又具有什么規(guī)律。第三遍則可開始對曲譜進行細致化的分析研究，如演奏難點在哪兒，易錯點在哪兒等。同時還可對曲譜的節(jié)奏進行查看研究，對于一些復雜性較高的曲譜，更是應該著重注意對其節(jié)奏的分析。在完成三遍識譜工作后，學生對于曲譜的節(jié)奏、調(diào)式等應該已經(jīng)有了基本的了解，視奏準備可以說已較為充分，對于后期的鋼琴音樂演奏而言，其基礎也較為堅實。

（二）著重注意指法練習

許多人對于鋼琴演奏可能會抱有這樣的想法，即鋼琴曲目演奏中，重要是的曲目的流暢、完整演奏，至于運用哪個手指演奏并不重要。實際上，此種想法是完全錯誤的。在視奏練習中，學生會逐漸養(yǎng)成一種慣性，即只要看到指法便知道會產(chǎn)生什么音符。因此，指法在視奏能力培養(yǎng)中是極為重要的一個組成部分，指法練習的重要性不容忽視。因此，在日常的鋼琴教學中，專業(yè)教師應注意指導學生加強指法方面的練習，進一步加強對指法的重視，才能夠使得其自身的價值、作用能夠得到最大化的發(fā)揮。

（三）科學準確的把握節(jié)奏

對于鋼琴音樂而言，節(jié)奏可謂是其骨架部分，大部分的作曲者均對音樂節(jié)奏具有嚴格化的要求。身為初級階段的學生應能夠對前八后十六、前十六后八及三連音等節(jié)奏類型極為熟悉掌握。在節(jié)奏方面所出現(xiàn)的錯誤會對識譜也造成較為不利的影響，較為常見的節(jié)奏錯誤有：不注意休止符、看錯節(jié)拍記號、時值錯誤等。正確的彈奏出鋼琴作品所具有的獨特節(jié)奏，才能夠幫助更好的詮釋表現(xiàn)出整個音樂作品的特點及內(nèi)涵情感。所以，在鋼琴教學中，教師應注意將作品的節(jié)奏特點給予學生詳細具體化的解釋說明。與此同時，還應注意告知學生，加強對樂曲中速度提示的關注。整個樂曲的速度能夠充分展現(xiàn)出整個樂曲的風格特點，如果在曲目演奏中完全忽略其相關的演奏速度規(guī)范要求，則會對整個曲目的內(nèi)涵造成誤解。所以，在進行新作品的學習前，教師應注意指導學生對樂曲的節(jié)奏、速度要求進行科學正確的理解，積極培養(yǎng)其一種優(yōu)良的節(jié)奏感，進而對學生視奏能力進行科學的培養(yǎng)提升。

（四）有選擇性的進行視奏練習

有許多學生在剛開始學習時，對于鋼琴練習取得成效的速度極為注重，當看見一些具有基礎學生彈奏一些復雜曲目時也能夠極為流暢順利，便心癢難耐，直接找一些復雜性較強、難度較高的曲目開始視奏練習。最終的練習結果可想而知是較為失敗的。至此，學生的心理情緒便會開始產(chǎn)生一定變化，對于視奏練習開始失去信念及興趣。因此，在視奏練習中，不可隨意、盲目的選取練習的曲譜，而是應依照實際的演奏基礎，選擇一種較為適宜的練習曲目，逐漸實現(xiàn)由易至難的過渡。在最開始時，學生可選取一些簡單的復調(diào)曲目進行練習，之后便可開始接觸莫扎特、肖邦的曲目。每日堅持練習十幾二十分鐘，日積月累下去，相信很快學生的視奏能力便能夠達到由量至質的變化。

三、結語

在教學中有效提升學生視奏能力的方式其實是多種多樣的，并非局限于某些方式。但是應注意的是，無論是何種視奏能力提升策略，均需要將堅持與努力作為基礎。簡單來說，多加練習便是幫助有效提升鋼琴技能的科學方式。學生的實踐經(jīng)驗在逐漸的積累中，其自身對于鋼琴練習的熟悉度也在逐漸提升，鋼琴的視奏能力自然也能夠得到較好的培養(yǎng)提升。

參考文獻

[1]楊程程.鋼琴教學中對學生視奏能力的培養(yǎng)與訓練[J].大舞臺，

2011（6）：229-230.

[2]李敏.鋼琴教學中視奏的重要性及其訓練方法[J].樂器，2011（4）：

50-52.

作者簡介：陳曉靜（1987—），女，四川自貢人，學歷：本科，職稱：中學二級，工作單位：自貢三十五中。