廉毅

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于如何提高課堂教學(xué)效益，我有以下幾點(diǎn)思考。

一、備好課，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我主要從以下三方面進(jìn)行備課：一是備教材，認(rèn)真鉆研教材，通過熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握教材的思想內(nèi)涵，把傳授知識同思想教育結(jié)合起來，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，安排好講和練的內(nèi)容；二是備學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智能發(fā)展水平等，進(jìn)行分析研究確定出切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法；三是備教法，根據(jù)學(xué)生情況和課文特點(diǎn)制定不同的教法，促進(jìn)知識內(nèi)化和學(xué)生特性發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

1.使學(xué)生喜歡老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜不喜歡上一門課，要看他喜不喜歡上這門課的教師。在平時(shí)教學(xué)中我首先做到民主平等，遇到問題和學(xué)生一起討論，尊重他們的合理意見。如每天讓他們給教師提一條建議，說一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一個(gè)缺點(diǎn)；和他們多交流做朋友，談到一起、玩到一起；關(guān)愛學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心他們，使他們時(shí)時(shí)都能感受到愛的教育。

2.因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的個(gè)性特點(diǎn)各不相同，而教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生，不能搞“一刀切”，應(yīng)該特別注意尊重全體中的個(gè)體，凸顯共性中的個(gè)性，因時(shí)定法，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所樂，樂有所得，得有所成，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的均衡發(fā)展。

3.督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都與我們的日常生活緊密相連，在教學(xué)前，我首先讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解，并發(fā)現(xiàn)自己感興趣的點(diǎn)，掌握能夠自學(xué)的知識，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

三、落實(shí)教學(xué)每一環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

第一，新課的引入是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的展開、學(xué)生注意力能否集中都與新課的引入有關(guān)。在教學(xué)中我為了吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采用多種多樣的方法引入新課。如可提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)明主題、開門見山地介紹教學(xué)內(nèi)容，也可進(jìn)行情趣導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，還可提出質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。例如：我在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”時(shí)，采用豬八戒和沙和尚比體重的故事情境導(dǎo)入，有趣的故事情境一下子引起了學(xué)生的興趣，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣濃厚，知識把握較好，重難點(diǎn)也較容易突破。但是無論采取哪種方式方法引入新知，都只有一個(gè)共同目的，那就是充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使其有所思，有所求，有所得。

第二，提問和板書也是課堂教學(xué)不可缺少的兩個(gè)環(huán)節(jié)，提問和板書的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。課堂提問要在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，找出新舊知識的連接點(diǎn)，并以此設(shè)計(jì)和提出問題，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生認(rèn)知需要，調(diào)動學(xué)生思維，使之自覺主動地尋找答案。一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)能起到明確知識點(diǎn)、拓寬思路、鞏固新知的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和重難點(diǎn)來進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理清解題思路。

第三，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)知識特點(diǎn)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)，使學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，又有利于其在互動中提高學(xué)習(xí)效率。

第四，練習(xí)是消化課堂內(nèi)容的手段。練習(xí)題形式應(yīng)多樣化，能起到鞏固知識、提高能力的作用。練習(xí)形式多樣，內(nèi)容因課型而定，難易因?qū)W生基礎(chǔ)差異而定，特別是書面作業(yè)，題量多少要適當(dāng)，要有目的進(jìn)行訓(xùn)練，對優(yōu)秀學(xué)生布置一些綜合性難度大一點(diǎn)的題使其多思考、多訓(xùn)練；對基礎(chǔ)差的學(xué)生題量少一點(diǎn)，難度小一些，使其對數(shù)學(xué)保持興趣，對自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)充滿信心。在課堂練習(xí)中，有些題目讓學(xué)生自己讀，通過觀察、思考、討論，自己解決，這樣可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。對于難度大的題，教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的思路探索解題途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動他們內(nèi)在的主動性和自覺性。

第五，批改作業(yè)是獲得學(xué)習(xí)信息的途徑。鑒于此，我對學(xué)生的作業(yè)力求做到面批面改，做合理有效的評價(jià)，特別是對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題立即指出并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和校正，使其弄明白每一個(gè)問題，消化每一個(gè)知識點(diǎn)。

第六，寫好教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果的途徑。教學(xué)反思指教師立足教學(xué)崗位，為了實(shí)現(xiàn)有效的教育教學(xué)，在自我研習(xí)的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)或還在發(fā)生的教育教學(xué)活動以及這些活動背后的理念和假設(shè)進(jìn)行剖析，反思和研究產(chǎn)生的啟示和頓悟，去粗取精，去偽存真，升華經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)，尋求多種方法來解決問題的過程。它是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的過程。因此，我每上完一節(jié)課都會總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)真記錄教學(xué)札記，為指導(dǎo)和改進(jìn)后面的教學(xué)工作做好鋪墊。

四、重視情境創(chuàng)設(shè)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，造成懸念，讓學(xué)生因好奇而好學(xué)。教師先提出能激發(fā)學(xué)生積極思維的問題，然后引導(dǎo)分析、思考、探究問題。例如：教學(xué)小數(shù)乘法前，可以出一道設(shè)疑題：不用計(jì)算，誰知道2.235×1.4的積有幾位小數(shù)？讓學(xué)生從驚訝中產(chǎn)生懸念，在急于探求問答案的情境中興趣盎然地學(xué)習(xí)新知。

2.用故事導(dǎo)入新授內(nèi)容。例如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”這一課時(shí)，我在課前講了一個(gè)引人入勝的故事：“同學(xué)們，你們想知道神算小精靈嗎？一天，小精靈去小明家玩，見他正在做一道題：1800÷25=？小精靈看了后馬上答道：比值等于72，小明用約分方法果真也是這個(gè)得數(shù)，他驚訝極了，問道：‘你怎么會這么快知道得數(shù)呢？小精靈笑著說：‘我用的是比的基本性質(zhì)呀？同學(xué)們，你們想掌握這種本領(lǐng)嗎？”通過用故事導(dǎo)入，新穎、自然，能立刻引起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來提出問題，解決問題。

五、努力提高學(xué)生的課堂參與度，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

1.利用學(xué)生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識作適當(dāng)?shù)摹敖蹈裉幚怼?，使新知識變成學(xué)生似曾相識的東西，讓學(xué)生在新舊知識的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。要啟發(fā)學(xué)生思考“能不能直接相加？可以怎么計(jì)算？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生參與算法的探究過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)“長方體的特征”這一課，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是教師出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對他們進(jìn)行分類，并敘述自己的分類理由。二是教師拿起一個(gè)每個(gè)面都是長方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長方體有什么特征。三是通過學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)總結(jié)出長、正方體的所有特征。四是讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)、長短不同的細(xì)木棒做棱，四人一個(gè)小組合作制作一個(gè)長方體、一個(gè)正方體。通過這樣的設(shè)計(jì)，將操作、觀察、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識又長技能的目的。

3.設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如“長、正方形的面積”這一課的教學(xué)，先出示12個(gè)大小相同的1cm小正方形，擺一個(gè)大長方形，有幾種擺法？然后提問長方形的面積與什么有關(guān)，能否驗(yàn)證。通過這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

4.因材施教，是提高課堂參與度的前提條件。面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在教學(xué)中，我針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生有題可做。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，出示了這樣四個(gè)題目：（1）車站堆放36噸貨物，運(yùn)走了，運(yùn)走了多少噸？（2）車站利堆放一批貨物，運(yùn)走了，恰好是10.8噸，這批貨物有多少噸？（3）車站利堆放一批貨物，運(yùn)走了，還剩25.2噸。這批貨物有多少噸？（4）車站利堆放一批貨物，第一次運(yùn)走了全部，第二次運(yùn)走了全部，共運(yùn)了7.2噸，這批貨物有多少噸？在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生做（1）、（2）題，中上水平的同學(xué)在做完（1）、（2）題后，再開動腦筋做第（3）、（4）題。這樣，不僅使多數(shù)學(xué)生能“吃得了”，而且讓少數(shù)學(xué)生能“吃得飽”。這樣的分層練習(xí)不但在課堂上進(jìn)行，在課后的練習(xí)中，我也采用這樣的方法，給有能力、學(xué)習(xí)好的留一些難題，中、下等的學(xué)生留一些較簡單的習(xí)題。

六、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

好的課堂模式能夠使教學(xué)效果事半功倍。在教學(xué)中，我努力做到“十化課堂”，即課堂教學(xué)生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)主動化，師生互動有效化，學(xué)科教學(xué)整合化，教學(xué)過程動態(tài)化，教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)化，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，教學(xué)策略綜合化，教學(xué)對象個(gè)別化，教學(xué)評價(jià)多元化；摒除“四亂課堂”，即備課亂湊，課上亂侃，課堂混亂，知識零亂；做到“七讓四不講”，即教材讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，過程讓學(xué)生說，規(guī)律讓學(xué)生找，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，習(xí)題讓學(xué)生編，結(jié)論讓學(xué)生下；學(xué)生已知的不講，通過自學(xué)會的不講，通過合作學(xué)習(xí)能弄清的不講，通過實(shí)踐能弄明白的不講。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益是一項(xiàng)綜合性工作，在課堂教學(xué)過程中，要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)的整個(gè)過程中。教師要采用各種教學(xué)手段，充分利用教具讓學(xué)生動手操作，讓課堂真正成為學(xué)生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂效益。