許凌鳳　凌茜

【摘要】本文采用教育敘事研究方法，針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師生活境遇，剖析其專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到的影響，提出中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)若要取得質(zhì)的飛躍，家庭幸福度起重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語(yǔ)教師 生活境遇 專(zhuān)業(yè)發(fā)展

一、中小學(xué)英語(yǔ)教師的生活現(xiàn)狀與構(gòu)建

1.課堂生活的現(xiàn)狀與構(gòu)建。第一，道德規(guī)范的化身。教師的力量不可估量，任何教科書(shū)、道德箴言、懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量；教師象征智慧，以及高尚人格。教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，時(shí)時(shí)刻刻感染、熏陶和影響學(xué)生。塑造下一代的心靈，教師要以身作則，要求學(xué)生做到，自己先做到，要求學(xué)生不做，自己先不做，成為學(xué)生的表率。第二，多元文化的代言人。我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言的國(guó)家，英語(yǔ)教師須具備多元文化知識(shí)、多元文化意識(shí)和多元文化教育實(shí)踐能力，面對(duì)不同種族、不同文化背景的學(xué)生，運(yùn)用正確的方法施教，以保障少數(shù)族裔學(xué)生在學(xué)校教育中獲得知識(shí)和技能。第三，外語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的載體。英語(yǔ)課不僅教聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還要熟知本國(guó)和英美國(guó)家的歷史、地理、文化、社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等諸多領(lǐng)域知識(shí)。還應(yīng)了解語(yǔ)言學(xué)及其分支學(xué)科，如語(yǔ)音學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)義學(xué)等。這是解決“教什么”的問(wèn)題，否則就談不上“英語(yǔ)教師。第四，課堂活動(dòng)的組織者和評(píng)價(jià)者。一堂英語(yǔ)課好比一場(chǎng)戲，教師是導(dǎo)演，又是主角，學(xué)生是演員。要想演好這場(chǎng)戲，教師是組織者和評(píng)價(jià)者。英語(yǔ)教師除了扮演各種各樣的角色外，他們的課堂生活與構(gòu)建是這樣的：以前是物化、技術(shù)化、日?；?、劇場(chǎng)化，現(xiàn)在是人文化、主體化、創(chuàng)造化、生活化。

秦安縣的王老師給出了很好的證明，下面是他的一次上課經(jīng)歷。

2005年11月，我給新一輪初二（一）班教英語(yǔ)課時(shí)，新課前檢查單詞調(diào)黑板，叫到王新，蔡敏（均系化名）兩同學(xué)，一男一女（這是我慣用的調(diào)板方法，以示男女同學(xué)平等），我讓王新寫(xiě)marry，蔡敏寫(xiě)agree，王新不會(huì)寫(xiě)，悄悄問(wèn)蔡敏，我在同時(shí)檢查底下坐著的學(xué)生是否會(huì)寫(xiě)，這時(shí)有同學(xué)笑，我才發(fā)現(xiàn)上面調(diào)板的同學(xué)在作弊，我厲聲喊：“商量什么？”，底下有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“結(jié)婚！”。

原來(lái)marry就是結(jié)婚，全班同學(xué)都大笑起來(lái)，有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)：“蔡敏是王新媳婦，談戀愛(ài)了！”全班學(xué)生笑得東倒西歪，王新低著頭，蔡敏的臉紅到脖子根，我十分尷尬，這時(shí)，我叱責(zé)了那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，穩(wěn)定了全班秩序，然后教給王新marry如何寫(xiě)，并讓全班同學(xué)拼讀，而蔡敏的agree寫(xiě)得棒極了！

--Marry？ --Agree?。ㄍ趵蠋?，秦安縣，006/3/18）

這則案例中，王老師用自己的行動(dòng)詮釋作為英語(yǔ)老師的形象。未來(lái)課堂，英語(yǔ)老師該是這樣：自信的英語(yǔ)老師，時(shí)髦的英語(yǔ)老師，幽默的英語(yǔ)老師，博學(xué)的英語(yǔ)老師。

2.學(xué)校生活的現(xiàn)狀與構(gòu)建。第一，國(guó)家的“公務(wù)員”。人民教師不屬于公務(wù)員，英語(yǔ)教師是替國(guó)家教育人民、為人民服務(wù)。第二，校長(zhǎng)的職員。校長(zhǎng)有權(quán)聘任、調(diào)配、管理、獎(jiǎng)勵(lì)英語(yǔ)教師，關(guān)心他們的生活，又負(fù)責(zé)他們的安置。第三，學(xué)生的老師。校園中，學(xué)生禮貌而又敬畏地道一聲“老師好”。第四，教師的同事。同學(xué)科的老師，不同學(xué)科的老師，遇到學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，互相請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。第五，家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)代理。家長(zhǎng)把子女送入學(xué)校，老師承擔(dān)教育和保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。

下面是梁老師的例子：

我沒(méi)有調(diào)查過(guò)，也沒(méi)有確切數(shù)據(jù)，全憑眼見(jiàn)多了，自己得了這種病才去觀察的。也怪不得學(xué)生報(bào)志愿時(shí)大都不愿意報(bào)考師范院校，因?yàn)樗麄儗?duì)老師是尊敬的，對(duì)教師職業(yè)是懼怕的。有一名學(xué)生是這樣描述老師的：老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人，精神可佳受人尊敬；老師是傻蛋，前半輩子自己苦學(xué)，后半生陪著學(xué)生苦學(xué)，生活清苦得讓人可憐。好多高分學(xué)生都不想報(bào)考今年“免費(fèi)”的六所師范大學(xué)，窮得要命也不當(dāng)老師，況且如果免費(fèi)還要在農(nóng)村呆十年。他們不傻呀。很現(xiàn)實(shí)的。他們依然認(rèn)為教師還是“窮且酸”的代表呀?？杀瘑?？

（梁老師，2007/8/27）

從上述英語(yǔ)老師學(xué)校生活看出，拋去英語(yǔ)老師在學(xué)校中扮演的多重身份外，英語(yǔ)教師學(xué)校生活境遇與構(gòu)建：原來(lái)是底薪“公務(wù)員”，高薪“家教”，時(shí)尚的引領(lǐng)者，科層的觀望者；現(xiàn)在是貧困不失身份，時(shí)尚不失深度，學(xué)術(shù)不失世故，入仕不棄專(zhuān)業(yè)。

3.家庭生活的現(xiàn)狀與構(gòu)建。家庭生活是英語(yǔ)教師教學(xué)生活的延伸和拓展，在一定程度上影響著英語(yǔ)教師教學(xué)生活的質(zhì)量。看下面例子：

女老師家務(wù)事多，掌柜的連被子也不疊，一進(jìn)家就要吃飯，孩子也回來(lái)了，買(mǎi)菜、做飯、洗碗、洗衣服、看孩子，這些都干完了，已經(jīng)累得不行了，還抓什么業(yè)務(wù)呢。我第四節(jié)課下了累啊，回家掌柜的說(shuō)你別生氣外面吃走，可經(jīng)濟(jì)收入不行，一頓幾十，上百塊，不能天天出去吃，男人可以，女人不行，女人細(xì)，花錢(qián)省，娘家、婆家都要用錢(qián)，自己舍不得。

我們生活單調(diào)沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)，單位壓力大，根本沒(méi)心思吵架，做飯也當(dāng)是消遣。當(dāng)老師人乏（辛苦），你想啊，每天回家人又累、又乏、又餓、不想吵，也吵不動(dòng)。你吵了架，臉色不好，同事說(shuō)這家伙肯定天天吵架。你打一仗，男的打不過(guò)，被打得鼻青臉腫，同事見(jiàn)不下（不敢見(jiàn)），莊子里人笑，同事笑，何必呢，羞人呢，天天吵架，離了就怎樣。有時(shí)候也想，傳統(tǒng)為什么不能變變，改變了天天打，到哪里討公道去？

（2006/3/27）

中小學(xué)英語(yǔ)教師家庭生活境遇與構(gòu)建：原來(lái)家事瑣事事事操心，父母孩子時(shí)時(shí)留心，丈夫妻子性事鬧心，兄弟姐妹小吵不斷?，F(xiàn)在樂(lè)觀應(yīng)對(duì)，那都不是事；耐心以對(duì)，健康家人；溫柔包容，和諧夫妻；曉之以理，動(dòng)之以情。

二、中小學(xué)英語(yǔ)教師生活與專(zhuān)業(yè)發(fā)展

第一，教師待遇對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響。教師是低薪的“公務(wù)員”，工資的高低直接影響英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的積極性。工資無(wú)法滿足日常需求時(shí)，有多少英語(yǔ)教師能安心致力于英語(yǔ)教育，提升個(gè)人英語(yǔ)水平呢？對(duì)英語(yǔ)教育事業(yè)又懷有多少憧憬呢？工作激情和效率還有多少呢？

第二，學(xué)校文化對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響。老師間良好的氛圍，為學(xué)術(shù)碰撞搭起一座交流之橋。通過(guò)研討會(huì)、公開(kāi)課以及課題研究等為教師間的交流與合作搭建平臺(tái)。學(xué)校為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供各種機(jī)會(huì)。教師學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念、學(xué)習(xí)國(guó)外或兄弟學(xué)校精華。還可以與精英院校開(kāi)展課題研究，發(fā)現(xiàn)本校亟待解決的問(wèn)題，探討解決措施，在研究中提升專(zhuān)業(yè)水平。還重視學(xué)校物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校硬件投入，建立本校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)資源中心，如英文期刊閱覽室；建設(shè)和利用好遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育資源，為英語(yǔ)教師了解最新信息創(chuàng)造條件。

第三，家庭幸福感對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響。良好的家庭氛圍，基本的家庭經(jīng)濟(jì)都影響著中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一方面，家庭成員對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)的認(rèn)同感激勵(lì)其奮發(fā)向上；另一方面，幸福的家庭提供強(qiáng)大的精神支持。

三、結(jié)論

中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)若要取得質(zhì)的飛躍，家庭幸福度起決定性的作用。當(dāng)英語(yǔ)教育不在是一種工作，同時(shí)也是一種享受，他們專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)是內(nèi)心的一種高層次精神和成就需要，這種需要成為促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]弓青峰.影響教師教學(xué)行為的因素分析及對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐，2006，（01）.

[2]劉亞娜.試論中學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路徑[J].教學(xué)與管理，2013，3：48-50.

[3]王洪淵.制約中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的因素分析與對(duì)策——一項(xiàng)基于繼續(xù)教育觀念與現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2011，24（2）：129-131.

[4]咸富蓮.農(nóng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展影響因素調(diào)查研究——以寧夏X 市12所農(nóng)村學(xué)校為樣本[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2012， 3：73-76.

[5]葉瀾.課堂教學(xué)過(guò)程再認(rèn)識(shí)[J].課程·教材·教法.2013，33（5）：3-13.

作者簡(jiǎn)介：許凌鳳（1990-），漢族，甘肅蘭州人，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)論，在讀碩士研究生。凌茜（1963-），漢族，甘肅蘭州人，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)論及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，教授，碩士生導(dǎo)師。