李春

【摘要】本文在對(duì)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中從課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、課堂中學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面著手，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，提高自身的學(xué)業(yè)成績(jī)，體驗(yàn)成功。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)慣培養(yǎng)

時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；要求我們尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，提高自身的學(xué)業(yè)成績(jī)，體驗(yàn)成功呢？筆者嘗試從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)概念

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣，即人在學(xué)習(xí)動(dòng)力的推動(dòng)下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多次重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并成為需要的行為方式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的。

2.自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)。結(jié)合中外不同的流派學(xué)者研究，我們可以將自主學(xué)習(xí)歸納，即自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)和接受，以及監(jiān)控和管理自己學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)也是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程做出決策的權(quán)利，如選擇學(xué)習(xí)材料、決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法以及評(píng)價(jià)結(jié)果等。

3.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中監(jiān)控和管理自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者的態(tài)度和能力是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵因素。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要求學(xué)習(xí)者能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是教師從英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生親自參與知識(shí)獲得的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和規(guī)律積極，使之初步具備英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)策略和方法，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯糙、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長(zhǎng)的時(shí)間，只有培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，才能持之以恒?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教師把某些原則灌輸?shù)綄W(xué)生的性格、神經(jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功以后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就能發(fā)生作用了。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)一般要求做到以下幾點(diǎn)：

①要明確所預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②了解預(yù)習(xí)內(nèi)容的基本大意。

③找出對(duì)話或段落中的常見(jiàn)短語(yǔ)與常見(jiàn)句型。

④標(biāo)示出預(yù)習(xí)中遇到或想到的問(wèn)題。

通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2.利用課堂延伸，強(qiáng)化課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教育要充分利用課堂延伸的力量。班級(jí)學(xué)生之間相互作用、相互影響的力量是不可小視的。在班級(jí)中構(gòu)建小組，對(duì)優(yōu)、中、差學(xué)生進(jìn)行合理搭配；推薦并培訓(xùn)好組長(zhǎng)，做到分工明確，人人有責(zé)，有效安排和選擇研究的內(nèi)容和方式。目前我們使用的牛津英語(yǔ)教材，內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，如問(wèn)候、介紹他人、自我、家庭、學(xué)校、運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好、飲食、數(shù)字以及節(jié)日、書(shū)信的書(shū)寫(xiě)等系列話題，有利于教師把教學(xué)的內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，擺脫枯燥無(wú)味、死記硬背的機(jī)械訓(xùn)練，將學(xué)生引進(jìn)真實(shí)的語(yǔ)境中交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如課本劇改編體驗(yàn)。讓學(xué)生在生動(dòng)逼真的表演中，身臨其境的體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在參與課本劇的改編討論和表演的過(guò)程中，不斷的自我體驗(yàn)，自我提升，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在體驗(yàn)之中升華，并形成各具特色的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

3.培養(yǎng)良好的課后自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括復(fù)習(xí)和作業(yè)的習(xí)慣。“溫故而知新”，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，更加系統(tǒng)化了。也能夠發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，拓展學(xué)習(xí)的深度。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要在日常教學(xué)工作中一點(diǎn)一滴地耐心培養(yǎng)，堅(jiān)持課內(nèi)和課外向結(jié)合，及時(shí)反饋，跟蹤指導(dǎo)。學(xué)生一旦養(yǎng)成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就會(huì)學(xué)習(xí)，教師也就做到了“教是為了不教”。

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