言雅娟

【摘要】移動學(xué)習(xí)是移動通信技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)物，是課堂學(xué)習(xí)的重要輔助方式，代表著未來的學(xué)習(xí)模式。本文介紹移動學(xué)習(xí)的基本概念，分析了移動學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，闡述了移動學(xué)習(xí)的可行性，進而探討了移動學(xué)習(xí)的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí) 技術(shù)基礎(chǔ) 理論基礎(chǔ)

近年來由于移動計算技術(shù)、無線通信網(wǎng)絡(luò)及移動終端設(shè)備的快速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍由PC機擴展到便攜式移動終端設(shè)備上來。互聯(lián)網(wǎng)專家紛紛表示未來十年將會是移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代。通過移動終端設(shè)備人們除了可以進行移動通信外，還可以進行移動辦公、遠程視頻會議、網(wǎng)上沖浪，甚至可以用來學(xué)習(xí)。利用智能化、便攜化的小型設(shè)備進行隨時隨地的學(xué)習(xí)活動就是移動學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)由產(chǎn)生到發(fā)展已歷經(jīng)十余年，已初步形成自有的學(xué)習(xí)理論及學(xué)習(xí)模式。它的出現(xiàn)是順應(yīng)教育技術(shù)發(fā)展的歷史潮流，具有其深刻的技術(shù)背景和理論基礎(chǔ)。

一、技術(shù)背景

1.云計算技術(shù)發(fā)展。云計算最早是由谷歌公司提出的用于商用領(lǐng)域的概念，是繼并行計算、分布式計算和網(wǎng)格計算后的又一種新的計算模式。所謂“云”的思想核心就是資源的集中共享?！霸啤睂⑺匈Y源集中在一個先進的平臺上，使資源在統(tǒng)一平臺的統(tǒng)一管理調(diào)配下，具備最大的靈活性和利用率，最終以服務(wù)的形式提供給用戶。云計算提供的虛擬化技術(shù)能夠解決移動學(xué)習(xí)資源的不足，整合最豐富的教育資源來為移動學(xué)習(xí)所用；在云計算提供的各種“云教育服務(wù)”下進行移動學(xué)習(xí)，能大大降低對移動終端設(shè)備的配置要求。因此，隨著云計算的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)將能夠突破瓶頸，迎來新的發(fā)展空間，并形成一種新型的移動學(xué)習(xí)模式——基于云計算的移動學(xué)習(xí)模式。

2.無線通信技術(shù)的發(fā)展。無線通信的目標是讓任何人、在任何時間、任何地點與任何人進行任何方式的通信。人們通過無線通訊技術(shù)可以實現(xiàn)無縫的信息交流，快捷方便的獲取信息資源，因此無線通信技術(shù)的教育應(yīng)用潛力巨大。近年來無線通信技術(shù)飛速發(fā)展，到目前為止移動通信技術(shù)共經(jīng)歷了四代的發(fā)展。第一代移動通訊技術(shù)是采用 FDMA 技術(shù)的模擬蜂窩系統(tǒng)；第二代移動通信系統(tǒng)容量相對第一代更大，這類系統(tǒng)是采用TDMA及CDMA技術(shù)的數(shù)字蜂窩系統(tǒng)，其主要的移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù) GPRS 傳輸速率較低，因此主要用于語音和低速數(shù)據(jù)的傳輸；隨著人們對移動互聯(lián)網(wǎng)需求的增長，第二代移動網(wǎng)絡(luò)傳輸速度在進行圖片、音頻、視頻等信息資源傳輸方面已經(jīng)遠遠不能滿足人們的需求，于是產(chǎn)生了第三代移動通信技術(shù)，即我們熟悉的3G技術(shù)。他與第二代移動通訊系統(tǒng)的主要區(qū)別在于大幅提高了傳輸語音和數(shù)據(jù)的速度，并能在全球范圍內(nèi)更好的實現(xiàn)無線漫游，能處理圖像、音頻、視頻等多種媒體格式，提供視頻電話、網(wǎng)頁瀏覽、移動電子商務(wù)等多種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；第四代移動通信及其技術(shù)，即4G，他能夠傳輸高質(zhì)量視頻圖像，其圖像傳輸質(zhì)量與高清晰度電視不相上下。移動學(xué)習(xí)隨著無線通訊技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用模式也不斷的發(fā)展。在2G時代，由于受傳輸速度的限制主要是基于SMS短信、MMS 彩信的學(xué)習(xí)模式和把學(xué)習(xí)資料從計算機中拷貝到移動設(shè)備中進行學(xué)習(xí)的離線式學(xué)習(xí)模式；在3G時代，無線通信速度有了質(zhì)的提升，3G網(wǎng)絡(luò)將提供各種移動寬帶的信息業(yè)務(wù)來支持移動學(xué)習(xí)，教育者可以把文字、聲音和圖像甚至動畫性質(zhì)的教學(xué)資源放到移動網(wǎng)絡(luò)上去，方便學(xué)生通過移動終端設(shè)備進行下載、瀏覽和學(xué)習(xí)；在已經(jīng)來臨的4G時代，4G網(wǎng)絡(luò)能夠以100Mbps的速度下載，文件上傳速度能達到20Mbps，幾乎能夠滿足學(xué)習(xí)者進行移動學(xué)習(xí)所需無線服務(wù)的所有要求。

3.移動終端設(shè)備發(fā)展。移動終端設(shè)備是移動學(xué)習(xí)活動開展的必要工具，終端設(shè)備的特性決定了移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容及形式。移動學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)工具的依賴程度要遠遠大于其它類型的學(xué)習(xí)。移動終端設(shè)備包括智能手機、掌上電腦 PDA、上網(wǎng)本 UMPC、平板電腦等具有存儲器和內(nèi)存的便攜度高的智能計算機設(shè)備。由于移動終端設(shè)備便攜性更強；處理器速度更快；顯示屏幕更大、效果更清晰，因此，利用移動終端進行移動學(xué)習(xí)能夠得到近似以前只能在計算機上才能得到的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗，并且不再受到時間、空間的限制，這使移動學(xué)習(xí)越來越被廣大學(xué)習(xí)者所接受。隨著移動計算技術(shù)的發(fā)展、移動設(shè)備價格的降低及性能的提高，以無線通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的移動學(xué)習(xí)產(chǎn)生和發(fā)展是必然的，這一新型的移動學(xué)習(xí)模式能突破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的局限性，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需求。

二、移動學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)研究

移動學(xué)習(xí)的實踐必須有新型學(xué)習(xí)理論做指導(dǎo)。移動學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、境脈學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理論為移動學(xué)習(xí)實踐提供了理論基礎(chǔ)；另一方面，移動學(xué)習(xí)又為這些學(xué)習(xí)理論在實踐中的應(yīng)用提供了技術(shù)手段與方法。

1.非正式學(xué)習(xí)，它是一種隱含式的學(xué)習(xí)，其主要是相對于正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，非正式學(xué)習(xí)源于學(xué)習(xí)者直接的交互活動以及來自學(xué)習(xí)伙伴和教師所提供的豐富的暗示信息。該理論認為學(xué)習(xí)既具有個體性特點（思考、閱讀等），也具有社會性特點（聽講座、討論等）?；陂喿x和思考等個體性學(xué)習(xí)活動所獲得的知識深刻且?guī)в幸欢ǖ膬A向性（個人感興趣的），但花費時間較多，需要一定的毅力；而基于聽講座、討論和社會交往等社會性學(xué)習(xí)活動所獲得的知識廣泛且不深人，且花費時間較少，不需要太大的毅力?，F(xiàn)代社會中，除學(xué)術(shù)研究人員外，大多數(shù)人傾向于主要通過聽講座、討論和社會交往等社會性學(xué)習(xí)活動來獲取知識。非正式學(xué)習(xí)理論為交互式的移動學(xué)習(xí)的可行性提供了理論依據(jù)。

2.情境認知與學(xué)習(xí)理論，該理論認為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者處于一定的社會文化情境中，當其與學(xué)習(xí)環(huán)境進行交互時所進行的自我知識建構(gòu)的活動。它強調(diào)外部學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)中的重要作用，認為只有當學(xué)習(xí)活動發(fā)生在運用該知識的情境中時，才有可能發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，為學(xué)習(xí)者提供真實學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)者通過移動設(shè)備隨時訪問學(xué)習(xí)系統(tǒng)，獲取有針對性的知識以解決實際問題。

3.境脈學(xué)習(xí)理論，該理論認為，學(xué)習(xí)者本身具有一個內(nèi)在的、完整的記憶、經(jīng)驗、動機與反應(yīng)，當學(xué)習(xí)者處理外部新信息時，會與其內(nèi)部知識發(fā)生意義的建構(gòu)，這便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)。境脈學(xué)習(xí)理論認為，大腦本能的在自身境脈中尋找意義進行建構(gòu)，即在學(xué)習(xí)者所在環(huán)境中搜尋與其內(nèi)部世界發(fā)生意義或看似有用的新知識或新信息。境脈學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的重要性，重視對學(xué)習(xí)者已有知識水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機的分析。在移動學(xué)習(xí)中，能夠方便的記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析總結(jié)學(xué)習(xí)者的已有知識構(gòu)成與學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此移動學(xué)習(xí)為境脈學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中應(yīng)用提供了技術(shù)支持，而境脈學(xué)習(xí)理論為移動學(xué)習(xí)的開展提供了理論基礎(chǔ)。

4.微型學(xué)習(xí)——是以微小的模塊來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，微型的內(nèi)容借助微型媒體表現(xiàn)出來，這些微內(nèi)容具有小片段、松散連接及動態(tài)重組的特點。美國學(xué)者達希認為微型內(nèi)容具有一定的自包容性、蘊含元數(shù)據(jù)標識、易于格式處理等特性。移動學(xué)習(xí)為微型學(xué)習(xí)理論中微內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了技術(shù)支持，移動終端設(shè)備在屏幕尺寸、分辨率、容納文本容量等許多方面的特性均符合微型內(nèi)容的傳播，因此，移動學(xué)習(xí)是微型學(xué)習(xí)的最佳傳播媒介，而微型學(xué)習(xí)理論為移動學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)，在微型學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下進行基于知識點的移動學(xué)習(xí)課程設(shè)計，能夠滿足移動學(xué)習(xí)者隨時隨地的學(xué)習(xí)需求。

三、移動學(xué)習(xí)的發(fā)展前景

雖然目前在云計算環(huán)境下開展移動學(xué)習(xí)的研究還處于初級探索階段，但其發(fā)展前景將十分廣闊。在未來的“云”世界，移動學(xué)習(xí)將不僅是一種學(xué)習(xí)趨勢，也是一種學(xué)習(xí)方式的變革，這種打破時間地點限制的學(xué)習(xí)方式，讓“掌上學(xué)堂”成為一種時尚。與基于PC的網(wǎng)絡(luò)相比，由于移動設(shè)備具有接收推送信息的特性，使得移動學(xué)習(xí)將具有智能化、人性化的特性。在課程形式上與傳統(tǒng)課程形式不同，其更加生動活波，短小精悍。在學(xué)習(xí)模式上，移動學(xué)習(xí)將開創(chuàng)新紀元。從百度發(fā)布的《2013年暑假作業(yè)大盤點》來看，32%的學(xué)生已經(jīng)開始用手機問作業(yè)，這個比重只會越來越多。目前，人們關(guān)于“什么時候移動終端可以取代PC移動終端的學(xué)習(xí)”的討論越來越多，甚至有很多面授的培訓(xùn)已經(jīng)逐漸在移動端完成，書本+移動終端”這種模式，將會是越來越多的學(xué)習(xí)者的自然選擇。

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