【摘要】口頭報告是一個培養(yǎng)學(xué)生知識的系統(tǒng)性、思維的邏輯性和敏捷性、提高。語言表達(dá)能力的很好的教學(xué)方式，在英語教學(xué)中，不論是普通高校，還是高職高專，進(jìn)行口頭報告訓(xùn)練都是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】口頭報告 能力 重要性

一、前言

英語教學(xué)一直遵循聽說讀寫的原則。在聽說方面，主要訓(xùn)練學(xué)生的對話能力。教學(xué)實踐證明這種訓(xùn)練的最終結(jié)果是學(xué)生常常停留在能夠自然流利地跟對象進(jìn)行日常對話，一旦要求他們根據(jù)某個話題進(jìn)行口頭演講時，除了極個別成績非常好的學(xué)生能做得較好外，絕大多數(shù)學(xué)生則常常走題，一個話題說了二、三句，便又轉(zhuǎn)到另一個話題，話題變換頻繁，且表達(dá)趨于口語化：隨意、淺顯，重復(fù)多，停頓多，改正多，內(nèi)容繁雜，結(jié)構(gòu)松散。學(xué)習(xí)英語的根本目的是能熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。能夠流利地對話是口頭表達(dá)能力的初級階段，能夠深刻地、條理清晰地表達(dá)思想是口頭表達(dá)能力的高級階段。

二、口頭報告滲入英語教學(xué)的重要性

1.受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了通過四六級考試，因而大部分時間都花在了背單詞，做習(xí)題上，對口語能力重視不夠。

2.課堂溝通形式往往絕對化，以教師為中心，教師問學(xué)生答，或者在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通，無法充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，造成了學(xué)生對口語活動的興趣不濃。為了解決這一問題，我們嘗試在大學(xué)英語課堂中引入口頭報告教學(xué)，看能否對學(xué)生的口語能力及英語綜合應(yīng)用能力有促進(jìn)和提高。

三、提高英語口頭報告的策略

1.運(yùn)用多種方式鼓勵學(xué)生開口說英語。英語的能力只有通過說的實踐才能培養(yǎng)起來。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，多給學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會。比如：教師和學(xué)生可以提前幫助學(xué)生來準(zhǔn)備英語口頭報告的內(nèi)容，以及多次反復(fù)的彩排練習(xí)來幫助學(xué)生樹立自信心，使之越來越嫻熟。

2.改進(jìn)教師的教學(xué)方法。突出學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心。教師則是作為導(dǎo)向，在課堂上分配給學(xué)生足夠的口語練習(xí)時間。同時，要積極關(guān)注那些處于弱勢或不善言辭的學(xué)生，使每一個學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會。

3.因材施教。對于高職高專的學(xué)生來說，英語口語能力相對于本科院校的學(xué)生來說并不高，特別是對口語也提不起興趣，即使有說的機(jī)會也不輕易說出口，這就成了一個惡性循環(huán)。因此教師在實踐教學(xué)的過程中，就要因材施教，從學(xué)生們所熟知的、喜愛的事物出發(fā)，比如說，中西方的文化，禮儀，飲食等，使學(xué)生對英語口語產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生口頭報告的興趣。

四、英語口頭報告對英語教學(xué)的促進(jìn)作用

1.口頭報告能夠豐富學(xué)生詞匯。孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識記。學(xué)生通過口頭報告的方式，通過上下文，更加快速，準(zhǔn)確的記憶新的單詞。以便在日后的口頭報告中更加靈活嫻熟的使用詞匯。

2.口頭報告可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。學(xué)生在做口頭報告的時候，特別是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。這些具體的形象既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。另外，通過學(xué)生們口頭報告的敘述，進(jìn)而鍛煉并且提高聽力的水平。

3.口頭報告能提高口語表達(dá)能力。口頭報告是學(xué)生們提前做過準(zhǔn)備，是有信心，自發(fā)的一項口語的鍛煉。口頭報告開始時就要注意語音、語調(diào)，及時糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語，對于學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，口頭報告的訓(xùn)練就更為重要了。如前所述，口頭報告的訓(xùn)練有助于學(xué)生打破心理障礙。學(xué)生敢于大聲開口說英語。經(jīng)過實際的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生將不再是啞巴英語。反復(fù)大聲的說，復(fù)述內(nèi)容，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的英語水平得到提高，并初步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。另外，口頭報告訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，語感是后天的培養(yǎng)起來的，在言語實踐中，聽覺、視覺等各種感官通過與語言材料的接觸中，不斷積累語言知識，體會出其語音、語義、語調(diào)及語氣，日積月累，便逐漸培養(yǎng)了對語言的感知。

因此，口頭報告是一個培養(yǎng)學(xué)生知識的系統(tǒng)性、思維的邏輯性和敏捷性、提高。語言表達(dá)能力的很好的教學(xué)方式，在英語教學(xué)中，不論是普通高校，還是高職高專，進(jìn)行口頭報告訓(xùn)練都是非常必要的。

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【基金項目】黑龍江省高等學(xué)校2013年度教改工程項目（JG2013020048）。

作者簡介：孫宇（1982.3-）女，漢族，黑龍江牡丹江人，黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，碩士，英語學(xué)科教學(xué)。