付文文

【摘要】口頭報(bào)告教學(xué)作為國(guó)內(nèi)外流行的教學(xué)手段，是一種有效的課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)新性等多種綜合能力。因此，口頭報(bào)告近年來(lái)也成為許多教師研究的重點(diǎn)。在本研究中筆者對(duì)口頭報(bào)告教學(xué)的前、中、后期進(jìn)行反思，并提出有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的途徑，同時(shí)也為高職英語(yǔ)教學(xué)改革尋找新突破口。

【關(guān)鍵詞】口頭報(bào)告教學(xué) 反思 參與質(zhì)量 教師指導(dǎo)

近年來(lái)，口頭報(bào)告教學(xué)越來(lái)越常見(jiàn)于我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中，并受到了廣大師生的歡迎。有效的口頭報(bào)告能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的運(yùn)用，因此，筆者對(duì)如何提高口頭報(bào)告有效性作了一些調(diào)查和思考。

一、口頭報(bào)告教學(xué)的反思

筆者所在的職業(yè)院校英語(yǔ)專業(yè)的綜合英語(yǔ)課堂實(shí)踐了口頭報(bào)告的教學(xué)形式，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，取得了一些效果。期末的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示87%的學(xué)生認(rèn)為口頭報(bào)告“鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)自己今后有很大幫助” 95%的學(xué)生表示“口頭報(bào)告形式新穎，很有意思”。在被問(wèn)到經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐有何收獲時(shí)，85%的學(xué)生選擇“鍛煉了我的口語(yǔ)表達(dá)能力”，76%的學(xué)生認(rèn)為“鍛煉了自己在大家面前說(shuō)話的膽量”。

然而，問(wèn)卷的反饋結(jié)果也反映了學(xué)生的口頭報(bào)告實(shí)踐還存在一些問(wèn)題，。當(dāng)問(wèn)到“實(shí)施口頭報(bào)告活動(dòng)中有哪些困難”時(shí)，50%的學(xué)生表示“很努力了，但要做到邏輯清晰、效果良好還是不容易的”，50%的同學(xué)認(rèn)為“有時(shí)候口頭報(bào)告的內(nèi)容枯燥，難以理解，不感興趣，”40%的學(xué)生認(rèn)為“準(zhǔn)備一個(gè)口頭報(bào)告太難，費(fèi)時(shí)費(fèi)力”。當(dāng)問(wèn)到“你希望老師如何改進(jìn)這種教學(xué)方式”時(shí)，100%學(xué)生都選擇“希望老師能夠多提供些口頭報(bào)告的指導(dǎo)和示范”。

反思這些數(shù)據(jù)，在實(shí)踐口頭報(bào)告活動(dòng)的過(guò)程中，筆者沒(méi)有把整個(gè)活動(dòng)的具體要求和步驟清晰地傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)活動(dòng)過(guò)程也缺乏有效指導(dǎo)，以至于學(xué)生跟著感覺(jué)走，使口頭報(bào)告的質(zhì)量難以讓人滿意。

另外，根據(jù)課堂口頭報(bào)告實(shí)踐情況，筆者發(fā)現(xiàn)部分英語(yǔ)基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生在進(jìn)行口頭報(bào)告活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常溜號(hào)，說(shuō)話，把課堂報(bào)告活動(dòng)的時(shí)間當(dāng)作了休息時(shí)間。有的學(xué)生口頭匯報(bào)的質(zhì)量不高，表現(xiàn)拘謹(jǐn)，報(bào)告時(shí)間冗長(zhǎng)，節(jié)奏拖沓，導(dǎo)致其他的學(xué)生聽(tīng)不太懂，無(wú)法參與到之后的討論中。根據(jù)問(wèn)卷和觀察得出各種問(wèn)題，筆者進(jìn)行了以下的嘗試。

二、提高高職英語(yǔ)口頭報(bào)告教學(xué)有效性的方法

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口頭報(bào)告重要性的認(rèn)識(shí)。要想學(xué)生認(rèn)真對(duì)待口頭報(bào)告活動(dòng)，積極主動(dòng)地準(zhǔn)備，必須讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到口頭報(bào)告活動(dòng)的重要性。首先，筆者在活動(dòng)開(kāi)始之前明確告訴學(xué)生口頭報(bào)告活動(dòng)是每個(gè)人必須完成的作業(yè)，聽(tīng)報(bào)告的教師和學(xué)生要對(duì)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)的成績(jī)會(huì)占期末的綜合考評(píng)成績(jī)的30%，以增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和關(guān)注程度。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真完成口頭報(bào)告活動(dòng)的好處。成功的口頭報(bào)告不僅能加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還能提高口語(yǔ)的流暢性。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，建立相互幫助，相互尊重，積極鍛煉，共同進(jìn)步的氛圍。

2.提高口頭報(bào)告的質(zhì)量?？陬^報(bào)告對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很有難度的實(shí)踐活動(dòng)，尤其是那些語(yǔ)言水平較低的學(xué)生，盡管有前期積極的準(zhǔn)備也不能保證口頭報(bào)告都是成功的。學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的好壞，口語(yǔ)的流利程度，心里素質(zhì)的好壞，都對(duì)口頭報(bào)告的效果有很大影響。

三、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，豐富報(bào)告形式

1.加強(qiáng)教師指導(dǎo)?？陬^報(bào)告效果不佳的一個(gè)原因在于報(bào)告內(nèi)容選擇不恰當(dāng)，不能貼近學(xué)生的生活，無(wú)法讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，報(bào)告中的生僻的單詞太多，句法過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致報(bào)告人和聽(tīng)眾沒(méi)有互動(dòng)和交流。為了保證語(yǔ)言的可理解性輸入，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇適合的報(bào)告內(nèi)容。根據(jù)心理特征、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書籍，等途徑廣泛收集語(yǔ)言素材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，談?wù)撆c同學(xué)們的生活密切相關(guān)的人和事，通過(guò)新鮮和有趣的報(bào)告內(nèi)容提高報(bào)告的針對(duì)性和吸引力。

2.豐富合作形式。口頭報(bào)告活動(dòng)是一種集綜合性、靈活性和交際性于一體的課堂教學(xué)活動(dòng)形式。開(kāi)展的形式和方式對(duì)口頭報(bào)告的實(shí)效性有著直接影響。在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽量，提高口語(yǔ)能力、反應(yīng)能力方面，可以讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的演講；為了學(xué)生更好地體會(huì)和把握好語(yǔ)言的使用，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，可以使用兩人合作表演，或多人小組分工的形式?？傊?，多種多樣的形式可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣感。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭宇路.談口頭報(bào)告oral presentation在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011.

[2]胡美馨.淺析R工CH教學(xué)法口頭報(bào)告課中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001.

[3]張東英.關(guān)于口頭報(bào)告教學(xué)的行動(dòng)研究[J].中國(guó)外語(yǔ)教育， 2011.

[4]翟宗綠.英語(yǔ)口頭報(bào)告對(duì)聽(tīng)力影響的實(shí)證研究[J].山東師范大學(xué)[J].外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.