周玲

【摘要】本文強(qiáng)調(diào)了高校大學(xué)英語聽說教學(xué)中大學(xué)生英語聽說能力的重要性，以及分析了當(dāng)代大學(xué)生英語聽說能力薄弱的原因，并提出了采取相對(duì)應(yīng)的策略來優(yōu)化大學(xué)英語聽說課堂教學(xué)，以提高大學(xué)英語聽說課堂的高效性，提高當(dāng)代大學(xué)生的自身英語修養(yǎng)和英語聽說能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 英語聽說 重要性 提高 策略

一、大學(xué)英語聽說能力的重要性

英語作為國(guó)際流行語，是全世界使用最廣泛的一門外語之一。而隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，同國(guó)外貿(mào)易往來的日益頻繁，以及中國(guó)的快速發(fā)展，讓越來越多的中國(guó)人有邁出國(guó)門，步入國(guó)際的可能，而英語就是敲門磚，所以英語的重要性顯得越來越突出，特別是英語交際能力。另外，根據(jù)大學(xué)英語四六級(jí)考試考題分值分布，英語聽力的比重占到了35%，也突顯出來了學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性，而我們學(xué)習(xí)一門外語的最根本的目的也是為了能夠同人交流。所以英語聽說能力是當(dāng)代大學(xué)生必須要提高的兩個(gè)方面。只有提高了自身的英語交際能力，才算真正學(xué)會(huì)了一門外語，才能真正做到學(xué)以致用，學(xué)有可用，為中國(guó)的繼續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。新世紀(jì)大學(xué)英語聽說課堂的宗旨是為了全面培養(yǎng)大學(xué)生的聽力和口頭表達(dá)能力，提高他們對(duì)所聽材料的分析，理解，判斷和推理能力，同時(shí)幫助他們?cè)鰪?qiáng)在語篇水平上的理解能力；其目的，簡(jiǎn)言之，就是讓當(dāng)代大學(xué)生能和外國(guó)人進(jìn)行基本的英語會(huì)話以及就某一話題發(fā)表和交流彼此的想法和觀點(diǎn)，不造成語用失誤和語言誤解。大學(xué)英語聽說課堂用多媒體教學(xué)把英語聽說兩個(gè)方面放到了一起，但是傳統(tǒng)的英語聽說課堂卻沒有充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，沒有做到英語聽說的真正結(jié)合，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生的開口能力很差，基本上還處于“啞巴英語”狀態(tài)，同時(shí)對(duì)所聽的內(nèi)容是知之甚少，甚至聽不懂，也就很難相對(duì)應(yīng)的發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法。

二、大學(xué)生英語聽說能力薄弱的原因

1.學(xué)生自身因素。首先很大一部分學(xué)生由于高中應(yīng)試教育的誤區(qū)，對(duì)大學(xué)英語聽說沒有足夠的認(rèn)識(shí)，根本沒有意識(shí)到英語聽說的重要性，而且大部分同學(xué)英語聽說基礎(chǔ)很差，以至于上課學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)自身也不自信；其次很大一部分學(xué)生在發(fā)音上存在很大問題，發(fā)音不準(zhǔn)確，有些甚至受到自身方言因素的影響，重音掌握不準(zhǔn)，對(duì)連讀，弱讀，不完全爆破和同化現(xiàn)象等發(fā)音規(guī)則也沒有很好的掌握，很容易造成誤聽；另外詞匯量太小，對(duì)一些英語習(xí)慣用語或表達(dá)不清楚，有時(shí)對(duì)所聽的內(nèi)容就難以掌握，也很大的限制了自身的口頭表達(dá)能力；再者知識(shí)面太窄，對(duì)所聽的內(nèi)容缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，也就很難理解和把握所聽的內(nèi)容。

2.教師因素。教師授課并沒有在學(xué)生的實(shí)際情況和切身感受的基礎(chǔ)上制定教學(xué)措施，而太過重于任務(wù)型教學(xué)，忽略了學(xué)生的整體水平，上課太注重書本知識(shí)，聽說教學(xué)也沒有很好的結(jié)合在一起；同時(shí)也沒有充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)校因素。學(xué)校沒有給學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，沒有創(chuàng)造英語交際的基礎(chǔ)環(huán)境，聘請(qǐng)的外籍教師太有限，根本不能滿足所有學(xué)生的需求；課后也沒有多舉辦跟英語聽說相關(guān)的活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正突顯出英語聽說的實(shí)用性。

三、提高當(dāng)代大學(xué)生英語聽說能力的策略研究

英語聽說能力的提高除了學(xué)生自身以外，主要取決于大學(xué)英語聽說課堂，所以教師應(yīng)該對(duì)癥下藥，充分利用英語聽說課堂，提高大學(xué)英語聽說課堂的高效性，全面提高當(dāng)代大學(xué)生的英語聽說能力和英語綜合素養(yǎng)。

1.端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，明確英語聽說學(xué)習(xí)目的。上課的時(shí)候教師明顯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語聽說并沒有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎。而且大部分同學(xué)因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，開口能力很差。聽和說兩個(gè)部分都是他們的難題，對(duì)上課所學(xué)的內(nèi)容很難掌握，所以干脆選擇不學(xué)不聽。教師在英語聽說課堂首先就必須要端正學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能充分意識(shí)到英語聽說的重要性，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極去配合老師的課堂授課；同時(shí)要明確英語聽說學(xué)習(xí)并不是單純的為了應(yīng)付考試，而是通過英語聽說課堂，提高自身的英語聽說能力，能夠成功與人交際。其實(shí)當(dāng)你真正能夠與人順利交際的同時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語聽說的重要性和英語學(xué)習(xí)的真正的樂趣就是為了能夠與別人進(jìn)行順暢的交流，表達(dá)出自己的所感所想。

2.糾正學(xué)生發(fā)音，多講解英語句子的連讀，爆破和重讀等現(xiàn)象。在同學(xué)生交流的過程中很容易就發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的發(fā)音存在問題，很多單詞發(fā)音不準(zhǔn)，也沒有重讀，弱化，連讀或爆破，對(duì)所聽的內(nèi)容必定有所影響，難以掌握。所以老師在英語聽說授課時(shí)一定要讓學(xué)生多開口，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在發(fā)音錯(cuò)誤的音標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行糾正，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音輔導(dǎo)，多練習(xí)句子的連讀，爆破，重讀等現(xiàn)象，一定要讓學(xué)生注意自身的發(fā)音問題，明確英語發(fā)音的規(guī)則，才能正確把握所聽的內(nèi)容。

3.了解中西文化差異，擴(kuò)大詞匯量以及拓寬知識(shí)面。詞匯量太少，就會(huì)對(duì)所聽的材料聽不懂，單詞不會(huì)寫。所以老師在英語聽說授課的同時(shí)要讓學(xué)生明確自身詞匯量以及詞匯量的重要性，在聽說訓(xùn)練的時(shí)候能對(duì)所聽的內(nèi)容有足夠的把握和了解。另外教師還要要求學(xué)生在課外的時(shí)間多閱讀一些英語文章或報(bào)刊，拓寬自身的英語知識(shí)面，了解中西文化差異，才能更好的了解國(guó)外的文化以及更好地與外國(guó)人進(jìn)行交流。

4.注意課堂時(shí)間的分配以及英語聽說的有機(jī)結(jié)合。在課堂上，英語聽說都必須有足夠的練習(xí)時(shí)間，不能強(qiáng)調(diào)片面。同時(shí)在練習(xí)的過程中以聽促說，以說促聽，緩解聽力疲勞，促進(jìn)聽說能力同步發(fā)展。

5.嚴(yán)格要求學(xué)生及自己。課堂上老師要做到全英語授課，不要怕學(xué)生聽不懂，而是要讓學(xué)生努力地鍛煉聽力，慢慢適應(yīng)，并要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽說習(xí)慣以及英語思維，同老師或其它同學(xué)能順利交流；對(duì)于自己實(shí)在不會(huì)表達(dá)的可以通過手勢(shì)或眼神或動(dòng)作來表達(dá)出自身的觀點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生在課堂上才能夠積極思考并努力表達(dá)出自己的觀點(diǎn)或意見。所以教師還需要全面提高自身的教師修養(yǎng)和專業(yè)水平，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

6.多注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，把學(xué)生的課外熱情充分調(diào)動(dòng)到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，刺激學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)熱情。在課堂訓(xùn)練中，教師應(yīng)注意要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問和對(duì)話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。

7.適當(dāng)測(cè)試。有壓力才有動(dòng)力，適時(shí)測(cè)試可以讓學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容有個(gè)整的復(fù)習(xí)回顧，同時(shí)還可以讓他們有更清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝之努力奮斗。

8.課堂和課外相結(jié)合。課后注重課堂知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，學(xué)習(xí)不能僅限于課堂。課后要多開設(shè)英語角，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多交流，多鍛煉自身的英語聽說能力。英語角是一種最具群眾性的活動(dòng)形式，其目的是為廣大學(xué)生群體提供一個(gè)課外提高英語交際能力的場(chǎng)所和條件，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)在一種更輕松，更隨意的環(huán)境中大膽的鍛煉自身的交際能力，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

9.學(xué)?？啥嗾衅敢恍┩饧處?，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性以及實(shí)用性，并對(duì)中西文化差異有一些具體的認(rèn)識(shí)，在中西文化交流的同時(shí)不造成誤解或誤聽。學(xué)校還可多吸收一些外籍學(xué)生來校交流或留學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些英語交流的機(jī)會(huì)，說的多，效果自然會(huì)更好。

總而言之，要想提高當(dāng)代大學(xué)生的英語聽說能力，就要改變傳統(tǒng)大學(xué)英語聽說課堂中的那些不利因素，從老師做起，學(xué)生抓起，學(xué)校輔起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，讓英語聽說課堂成為名符其實(shí)的英語實(shí)踐課，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，積極投入到英語聽說課堂中，努力提高自身的英語交際能力。

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