卞懷步，陳 威

（淮北師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 淮北 235000）

隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村產(chǎn)生一個特殊的群體“留守兒童”.所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童.這些兒童由于父母不在身邊，缺少關(guān)愛，在孩子成長的過程中容易出現(xiàn)一些心理問題.主要表現(xiàn)在兒童自卑心理加劇，性格抑郁，喜歡自我封閉、為人處事孤僻不合群，一些兒童產(chǎn)生憎恨仇視的畸形心理，甚至出現(xiàn)暴力化傾向［1］.以上很多方面都反映出留守兒童個性特征不夠健康，所謂個性特征是指個體在心理發(fā)展過程中逐漸形成的穩(wěn)定的心理特點.個性特征的形成于環(huán)境、教育、社會和遺傳因素有密切關(guān)系，一個人的個性特征對其心理特點和行為方式有很大的影響［2］.基于留守兒童出現(xiàn)的個性特征方面不健康的問題和農(nóng)村學(xué)校教育實際，運用體育的視角開展研究.

本研究旨在探索留守兒童的個性特征健康水平，在乒乓球活動實驗干預(yù)下發(fā)生的變化，從而確定乒乓球活動影響留守兒童個性特征健康水平的效能，在學(xué)校大背景下，利用乒乓球活動改善留守兒童個性特征健康狀況，為提高留守兒童心理健康水平服務(wù).

1 研究對象、方法

1.1 實驗對象

選取小學(xué)四、五年級，年齡在9～12歲留守兒童，男生12名，女生12名，共24名實驗對象，剔除無效問卷后共得到配對有效問卷20份.有效被試占全體實驗對象的83%，另外，抽取20名非留守兒童對照組比較研究.

1.2 實驗方法

在學(xué)校利用課外體育活動時間開展為期10周的乒乓球活動干預(yù)研究，每周4課時，總40課時.干預(yù)內(nèi)容有乒乓球基礎(chǔ)知識，乒乓球基本技術(shù)，乒乓球?qū)贡荣?，觀賞各類乒乓球視頻比賽.實驗操作由研究者本人參與干預(yù).

本實驗采用程灶火的《少兒心理健康量表》的個性特征分量表，于實驗前后測量留守兒童的個性特征健康狀況.個性特征分量表包括自信與自尊，安全與信任，責(zé)任感，活潑性，仁慈心，需要滿足6個方面，6個方面組成個性特征總分［3］.前測時間為2013年10月8～10日3 d內(nèi)，后測時間于2013年12月17～19日完成.

1.3 統(tǒng)計方法

統(tǒng)計方法運用spss17.0統(tǒng)計軟件對實驗研究的數(shù)據(jù)進行獨立樣本和配對樣本t檢驗.

2 結(jié)果與分析

2.1 實驗前個性特征健康水平比較分析

2.1.1 實驗組性別不同留守兒童個性特征健康水平分析結(jié)果

表1 實驗組性別不同留守兒童個性特征健康水平分析

在表1中F值和sig值表示兩組數(shù)據(jù)方差齊性檢驗.sig值均大于0.05，表示方差齊性檢驗沒有顯著性差異，T檢驗值和P值看第一行數(shù)據(jù).在表1中的7個變量的P值，只需要滿足P=0.044，P＜0.05，表示實驗組性別不同留守兒童需要滿足方面有略微差異.但是個性特征健康水平總分沒有差異，總體說實驗組性別不同留守兒童個性特征健康水平之間沒有顯著性差異.實驗組男生個性特征健康水平總分為14.3，女生為15.2，與全國常模（“27-30”高健康；“22-26”較好健康；“14-21”一般健康；“10-13”亞健康；“6-9”疾病）［3］比較，均處于一般健康水平的低值，接近亞健康水平，留守兒童個性特征健康水平有待改善.

2.1.2 實驗前留守兒童與非留守兒童個性特征健康水平分析比較結(jié)果

表2 實驗前留守兒童與非留守兒童個性特征健康水平分析

由表2可以得出，自信與自尊、責(zé)任感、仁慈心、需要滿足、個性特征總分方差齊性沒有顯著性差異，安全與信任、活潑性兩個方面方差齊性存在差異.T檢驗結(jié)果和P值可以得出，留守兒童與非留守兒童的自信與自尊P=0.044＜0.05存在差異，安全與信任P=0＜0.05，活潑性P=0.002＜0.05，個性特征總分P=0＜0.05存在顯著性差異.在責(zé)任感、仁慈心、需要滿足3個方面P值均大于0.05，沒有顯著性差異.非留守兒童個性特征總分均值為20.05，處于一般健康水平高分，接近較好健康水平.留守兒童和非留守兒童個性特征健康水平存在顯著性差異，非留守兒童個性特征健康水平明顯高于留守兒童.

2.2 實驗后個性特征健康水平比較分析

2.2.1 留守兒童實驗前后配對樣本個性特征健康水平對比分析結(jié)果

表3 留守兒童實驗前后配對樣本個性特征健康水平對比分析

由表3中相關(guān)系數(shù)和sig值可以得出，實驗干預(yù)對于樣本個性特征健康水平影響相關(guān)性較好.由T檢驗結(jié)果和P值可以得出，實驗前后，自信與自尊P=0.006，安全與信任P=0，需要滿足P=0.002，P值均小于0.05，實驗前后這3個方面具有顯著性變化，實驗干預(yù)使這3個方面顯著性改善.責(zé)任感、活潑性、仁慈心3個方面實驗前后沒有顯著性差異.個性特征健康水平總分P=0＜0.05，具有顯著性差異，實驗對于留守兒童個性特征健康水平具有顯著性改善，效果明顯.

2.2.2 實驗后留守兒童與非留守兒童個性特征健康水平分析比較結(jié)果

表4 實驗后留守兒童與非留守兒童個性特征健康狀況分析

由表4數(shù)據(jù)可以得出，除安全與信任、活潑性方差齊性有差異外，其他各變量方差齊性沒有差異.由T檢驗結(jié)果和P值可以得出，自信與自尊、責(zé)任感、需要滿足3個方面P值均大于0.05，實驗后留守兒童和非留守兒童沒有差異.但安全與信任、活潑性、仁慈心3個方面存在顯著性差異，導(dǎo)致個性特征健康水平總分和非留守兒童個性特征總分存在顯著性差異.雖然實驗干預(yù)顯著改善了留守兒童個性特征健康水平，但與非留守兒童比較還是有差異，仍有待提高.

2.3 原因分析

乒乓球活動為學(xué)校體育中的熱門課程和課余活動形式.乒乓球有球小、速度快、變化多、趣味性強等特點，設(shè)備較為簡單，不受年齡、性別和身體條件的限制，容易開展和普及，參與者不管有沒有基礎(chǔ)很容易學(xué)習(xí)和練習(xí).留守兒童在參與乒乓球活動實驗干預(yù)過程中，對提高他們個性特征健康水平具有顯著性效果.究其原因如下：

1）由于留守兒童遠離父母，面對學(xué)習(xí)、生活中的各種困難、挫折時，尋求不到幫助，會產(chǎn)生挫折感和無助感，這種狀況不能很好地化解，時間久了，容易產(chǎn)生自卑、不安全感、情緒低落等心理健康問題.留守兒童在課余時間參與乒乓球活動，豐富他們的課余生活，使他們的心理壓力得到釋放和宣泄，使留守兒童的注意力從學(xué)習(xí)和生活轉(zhuǎn)移到乒乓球活動中，從而緩解壓力，調(diào)整自身不良狀態(tài).

2）在乒乓球活動中，每個留守兒童都不是孤立的，而是分別屬于不同的分組，他們要面對不同的同伴、對手，大家是一個團體，在團體中大家互相交流、溝通、評價、鼓勵，使每個留守兒童都有歸屬感.從而使留守兒童變得活潑、開朗、善于交談，使他們內(nèi)心變得陽光、自然、平靜.

3）在乒乓球活動中，隨著對乒乓球知識增加和技術(shù)水平的提高，使留守兒童不斷體驗到成功，使他們越來越自信，在乒乓球臺上充分表現(xiàn)自我，激發(fā)留守兒童面對學(xué)習(xí)和生活中困難的勇氣.乒乓球比賽視頻中運動員在逆境中戰(zhàn)勝對手的畫面同樣能夠激發(fā)留守兒童面對逆境時的勇氣，從而使留守兒童更加積極向上地面對學(xué)習(xí)和生活.

3 結(jié)論與建議

1）實驗組性別不同留守兒童個性特征健康水平?jīng)]有顯著性差異.

2）實驗前留守兒童和非留守兒童個性特征健康水平存在顯著性差異，非留守兒童個性特征健康水平明顯高于留守兒童.

3）經(jīng)過10周乒乓球活動實驗干預(yù)，實驗前后留守兒童個性特征健康水平存在顯著性差異，個性特征健康水平明顯改善，特別表現(xiàn)在留守兒童的自信與自尊、安全與信任、需要滿足3個方面效果顯著.

4）雖然實驗干預(yù)有顯著性效果，但與非留守兒童個性特征健康水平相比仍有待提高.

乒乓球活動實驗干預(yù)在改善留守兒童個性特征健康水平方面成效顯著，但是不能從根本上解決留守兒童心理健康的問題，為使留守兒童心理更加健康提出以下建議：在農(nóng)村留守兒童較多的小學(xué)開展豐富多彩的乒乓球活動，以期改善學(xué)生健康水平；也可開展其他體育活動，尋求更多改善健康水平的途徑.

［1］潘璐，葉敬忠.農(nóng)村留守兒童研究綜述［J］.中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009（6）：6-10.

［2］陳仲庚，張雨新.人格心理學(xué)［M］.沈陽：遼寧人民出版社，1987.

［3］戴曉陽.常用理評估量表手冊［M］.北京：人民軍醫(yī)出版社，2012.