沙豐凱

摘 要：在加強詞匯教學(xué)和擴充詞匯量的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多講解句子的基本結(jié)構(gòu)，分析中英兩種語言的差別，讓學(xué)生積累好詞好句，在講解完形填空和閱讀理解多滲透句法和詞法知識，每天讓學(xué)生進行一定量的翻譯句子的練習(xí)，提高學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：詞匯 翻譯句子 詞法和句法 英語漢語的不同之處 積累優(yōu)美的句型和短語

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0167-01

該研究者在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會翻譯句子，更不知道如何翻譯句子，不知道句法，尤其是害怕寫英語作文。即使是勉強寫出句子，也不知道對錯，自己也不知道寫的什么，完全是憑感覺，根據(jù)漢語的習(xí)慣，把單詞組合在一起而已，不符合英語的句法和詞法。

該研究者經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語寫作中主要存在以下問題：一是學(xué)生句子結(jié)構(gòu)混淆，分不出主謂賓，不明白什么樣的單詞做主語；二是學(xué)生對于時態(tài)、語態(tài)混淆不清，掌握不扎實；三是單詞、詞組量不夠，并且不會正確使用，分不清詞性；四是學(xué)生不明白英語和漢語的差別，往往翻譯成漢語式的英語。而作為英語老師，很多老師認(rèn)為寫作既浪費時間，又收效甚微，感覺寫作是學(xué)生個人的事，寫不寫作文差別不大，寫作好的不練習(xí)也會寫，不會寫作文的練習(xí)也不管用?？傊瑢W(xué)生和老師兩方面的原因?qū)е聦W(xué)生的寫作水平很低。而英語寫作和翻譯句子在中考中23分，占總成績的近20%，這關(guān)系到學(xué)生中考英語成敗的關(guān)鍵。那么，如何提高學(xué)生的寫作水平呢？

第一，加強詞匯教學(xué)。首先做好學(xué)生的思想工作，讓其認(rèn)識到詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性，給學(xué)生舉例子打比方，讓其充分認(rèn)識到詞匯的不可替代作用。詞匯就好像是蓋房子需要的磚瓦等材料，沒有材料，再好的技術(shù)也蓋不起來參天大樓；詞匯又好比是做飯用的米，巧婦難為無米之炊。用淺顯的例子讓學(xué)生明白詞匯的重要性，學(xué)生才能下決心學(xué)好詞匯。另外，在學(xué)習(xí)詞匯時，先讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自讀單詞，讀不準(zhǔn)的小組討論，小組討論后有問題的再問老師，然后讓學(xué)生跟讀錄音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，在熟讀的基礎(chǔ)上限定時間讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則去記憶單詞，那樣學(xué)生記得快又不容易遺忘。同時告訴學(xué)生記憶單詞時要記住注意單詞的詞性，以免學(xué)生在使用單詞時卻不知道它的詞性。在班級內(nèi)舉行單詞接龍，單詞大王等活動，調(diào)動學(xué)生記憶單詞的積極性。

第二，每天讓學(xué)生至少復(fù)習(xí)記憶30個單詞，并根據(jù)所復(fù)習(xí)的單詞讓學(xué)生練習(xí)翻譯句子，剛開始時翻譯簡單的，然后慢慢加大難度。把單詞變成句子記憶，學(xué)生既能靈活運用單詞，又能鍛煉學(xué)生的語言組織能力。老師不要覺得是浪費時間，如果每位英語老師在平時上課時能讓學(xué)生多練習(xí)翻譯句子的話，學(xué)生的翻譯水平一定會大大提高的。因為英語是一門語言，是用來交流的，要給學(xué)生創(chuàng)造使用英語的平臺，讓學(xué)生把翻譯句子當(dāng)做一種有趣的事情去做。

第三，在日常教學(xué)中給學(xué)生滲透詞法和句法知識，講解句子的基本結(jié)構(gòu)，尤其是英語中簡單句的六個基本句型，讓學(xué)生明白句子的基本結(jié)構(gòu)，翻譯句子時才會有據(jù)可依。這六個基本句型是：

1）主語+系動詞+表語

2）主語+不及物動詞+狀語

3）主語+及物動詞+賓語

4）主語+及物動詞+雙賓語（間接賓語和直接賓語）

5）主語+及物動詞+賓語+賓語補足語

6）There be +人/物 +地點

在講解這六個基本句型時，要給學(xué)生舉例子，同時給學(xué)生講明白什么樣的單詞可以做主語、賓語等，并給他們講明白什么是主語、謂語、賓語、表語、狀語等，讓學(xué)生從理論上理解，然后才會在實踐中正確使用。通過了解學(xué)生，很多老師在八年級教學(xué)生學(xué)習(xí)這六個基本句型沒有引起足夠的重視，以為考試不會單獨考這六個句型，導(dǎo)致學(xué)生對這六個句型也是模模糊糊甚至一概不知，對句子沒有一個明確的概念，導(dǎo)致在翻譯句子時翻譯得五花八門。

第四，給學(xué)生分析清楚英語語與漢語的不同之處。在日常翻譯時，英語中每個句子都要有謂語動詞（特殊結(jié)構(gòu)除外），否則不能構(gòu)成句子，而漢語中有些句子是沒有動詞的，如：我很高。這句話在翻譯成英語時就必須要加上be動詞，翻譯成：I am very tall.如果沒有be動詞am，那就不符合句子的基本結(jié)構(gòu)，那就是翻譯成了漢語式英語，是錯誤的。如果老師在上課時不給學(xué)生講明白漢英的差異，學(xué)生在翻譯時就會無所適從，以為所有的句子都要加上be動詞。

第五，每天堅持練習(xí)。熟能生巧，我們每天讓學(xué)生練習(xí)翻譯句子，一般是根據(jù)復(fù)習(xí)的單詞和語法。核對答案時，可以邊講解翻譯方法邊核對，如主語、謂語、時態(tài)、語態(tài)等等，讓學(xué)生對句子有基本的概念，不至于做成動詞原形、過去式、過去分詞做主語。通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生的語言組織句子能力有了明顯提高，大部分學(xué)生了解了句子的基本結(jié)構(gòu)，翻譯水平有了明顯的進步。每過一段時間讓學(xué)生把翻譯的句子大聲朗讀與記憶，回顧復(fù)習(xí)的要點，進一步體會句子的特點。

第六，讓學(xué)生在平時注意積累一些優(yōu)美的句型和短語，在翻譯時可以套用句型。如：There be結(jié)構(gòu)，encourage sb to do sth 等等，把這些好的句型積累到筆記本上，反復(fù)記憶與復(fù)習(xí)，直至能夠靈活運用。

第七，在上課時，遇到閱讀理解和完型填空時，給學(xué)生滲透講解句子成分，劃分主語、謂語等，讓學(xué)生背誦優(yōu)美的句子，做到學(xué)以致用，注意句子的結(jié)構(gòu)，擴充學(xué)生的詞匯量。

總而言之，通過以上措施，學(xué)生的寫作水平有了提高，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果每一位英語老師在上課時都能注重英語寫作的話，學(xué)生的英語寫作水平將會大大提高。

參考文獻

[1] 王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006.

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