楊波　王艷超

摘要：《“雙師型”職業(yè)教師資培養(yǎng)制度與研究》為提高我國職業(yè)教育質(zhì)量，加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要職能，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、全面提高國民素質(zhì)和技能、把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)為人力資源優(yōu)勢的重要途徑。結(jié)合我國職業(yè)院校教師職稱評定制度的演變、“雙師型”教師職稱評定制度的革新與完善等問題，提出了健全“雙師型”教師隊伍建設(shè)的政策、機制，完善“雙師型”教師隊伍建設(shè)的制度，確立“雙師型”教師培養(yǎng)標準，建立、健全“雙師型”教師的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：“雙師型”；職業(yè)教師；制度

課題項目：山東省青年教師教育教學研究課題《職業(yè)院校“雙師型”教師專業(yè)標準及其培養(yǎng)模式研究》（立項批號：15SDJ209 ），主持人：王艷超

一、“雙師型”教師的提出

《面向二十一世紀深化職業(yè)教育教學改革的原則意見》教職[1998]1號文件提出“雙師型”教師，“要采取教師到企事業(yè)單位進行見習和鍛煉等措施，使文化課教師了解專業(yè)知識，使專業(yè)課教師掌握專業(yè)技能，提高廣大教師特別是中青年教師的實踐能力。要注意從企事業(yè)單位引進有實踐經(jīng)驗的教師或聘請他們做兼職教師。要重視教學骨干、專業(yè)帶頭人和“雙師型”教師的培養(yǎng)。”那么什么是“雙師型”教師呢？應(yīng)具備以下幾個特點：

1.“雙師型”教師首先應(yīng)取得高等教育法規(guī)定的教師資格，是合格的高校教師。

2.有良好的社會道德，職業(yè)道德，既具有教書育人，又具有進行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力

3.講授專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識

4.從事或指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)實踐

二、“雙師型”專業(yè)教師制度建立的必要性

當前，我國職業(yè)教育改革正處于重要戰(zhàn)略機遇期，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，對于提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動職業(yè)教育科學發(fā)展具有十分重要的意義。“十二五”期間，職業(yè)教育將按照“系統(tǒng)設(shè)計、多措并舉、創(chuàng)新機制、加大投入”的思路，從提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、完善教師培養(yǎng)培訓體系等方面進行推進，大幅提高職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)的水平，為職業(yè)教育科學發(fā)展提供強有力的人才保障。我們的工作目標是建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍。

三、“雙師型”職業(yè)教師培養(yǎng)制度的內(nèi)容

1、師德素質(zhì)優(yōu)化的培養(yǎng)

我們堅持思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重、理論與實踐統(tǒng)一、學以致用，引導(dǎo)教師樹立先進的教育理念和正確的教學觀，增強教師愛校、愛教、愛生的情感，促進教師個體師德素質(zhì)的全面提高與群體素質(zhì)的優(yōu)化，使之成為德、才、能兼?zhèn)涞南冗M思想文化和先進技能的傳播者。

2、教育教學能力的培養(yǎng)

教育教學能力是教師的核心素質(zhì)和關(guān)鍵職業(yè)能力。我們立足校本，舉辦形式多樣的培訓。開展團隊活動。教師之間結(jié)成團隊，共同研討教育教學，促進交流、共同進步；加快青年教師的進步與成長。開展講課活動，定期舉辦各級各類講、說課活動，提高教師教學相長的能力和水平；學校開展教學改革專項研究活動，教研組定期研討教學思想、教學內(nèi)容、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新；組織教師參與課程標準、考核標準的制訂及課程開發(fā)與教材編寫。

3、專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)

分批選派專業(yè)教師到相應(yīng)高校學習、深造，接受行業(yè)或國家相關(guān)部委組織的專業(yè)人才或師資培訓，豐富、更新專業(yè)教師的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能；定期組織專業(yè)教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)參與社會實踐、頂崗工作、行業(yè)研討會等活動；推薦教師到各級教育學會、專業(yè)委員會任職，擔任活動組織、主講等；各專業(yè)成立專業(yè)教學指導(dǎo)委員會，聘請行業(yè)專家、企業(yè)老總定期來校指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、師資培訓及教學指導(dǎo)，幫助專業(yè)教師了解行業(yè)新知識、新信息、新技術(shù)和發(fā)展趨勢，促進了教學與行業(yè)、企業(yè)、生產(chǎn)實際的融合；組織教師參加國家、省市的各項技能比賽，強化教師技能水平的提高。

四、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓相關(guān)制度

1、制訂“雙師型”教師培養(yǎng)培訓方案。根據(jù)上級培養(yǎng)培訓“雙師型”教師有關(guān)政策，制訂“雙師型”教師培養(yǎng)培訓方案，規(guī)定已經(jīng)是“雙師型”教師的要繼續(xù)努力，提高自己的全面素質(zhì)和教育教學能力；還不是“雙師型”教師的，根據(jù)其能力和表現(xiàn)，送到國家或省職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓基地去學習，通過考試達到“雙師型”教師的要求。

2、“雙師型”教師定期培訓制度。理論知識在不斷更新，專業(yè)技能也在不斷發(fā)展，企業(yè)理念在不斷變化，“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓也要定期進行。在制度中規(guī)定，每年對“雙師型”教師進行培訓，對于在學校責任心強、表現(xiàn)好、勤于鉆研、樂于奉獻、有吃苦耐勞精神的“雙師型”教師給予優(yōu)先送培。

3、“雙師型”教師到企業(yè)實踐鍛煉制度。按照國家對職業(yè)學校教師的要求，每年到相關(guān)企業(yè)實踐鍛煉兩個月，鍛煉自己的技能。

4、建立“雙師型”教師評價制度。建立全校“雙師型”教師評價制度，制定好評價標準，每二年對“雙師型”教師進行考試一次，重新發(fā)放新聘任證書。

5、建立“雙師型”教師管理制度。被學院認定的“雙師型”教師，實行動態(tài)管理，聘期內(nèi)每年考核一次，考核從“雙師型”教師的教學能力、實踐能力、科研能力三個方面進行，考核結(jié)果分為兩個等次：合格、不合格。

6、建立“雙師型”教師獎懲制度。學校根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定建立“雙師型”教師獎懲制度，根據(jù)“雙師”等級分為初級、中級、高級“雙師”分別在課時費適當增加，對于在教育教學和科研工作中表現(xiàn)欠佳者，學校給予批評教育，限期改正，否則停止其“雙師型”教師待遇。

總之，時值國家大力發(fā)展職業(yè)教育、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系之機，全國都非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，關(guān)心職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，特別是“雙師型”教師隊伍建設(shè)，這給全國的職業(yè)教育帶來了希望，職教人也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，建立好“雙師型”教師培養(yǎng)培訓制度是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的有力保障。

參考文獻

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