文/張麗杰 鄭婧怡

高師院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對策研究
——以遼寧省某師范院校為例

文/張麗杰 鄭婧怡

高等師范院校是國家高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技和服務(wù)社會的重要職能，對當(dāng)?shù)厣鐣谓?jīng)濟(jì)的更好發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。關(guān)注高師院校發(fā)展，尤其要重視師資隊(duì)伍整體建設(shè)，以師資隊(duì)伍發(fā)展帶動院校整體建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。筆者以遼寧省某師范院校為例，通過對師范院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析，找出隊(duì)伍現(xiàn)存問題，為高師院校師資隊(duì)伍得以良性發(fā)展提供合理性建議。

一、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的核心，是形成辦學(xué)特色、提高教學(xué)、科研水平的關(guān)鍵，經(jīng)過多年不懈努力，學(xué)校已形成一支整體水平較高、結(jié)構(gòu)基本合理、能夠滿足教學(xué)科研工作需要、基本滿足學(xué)科建設(shè)需要的師資隊(duì)伍。

至2014年12月，學(xué)校在職教職工1875人，含專業(yè)技術(shù)人員1362人;其中專任教師949人:含教授233人，副教授363人;具有博士學(xué)位教師378人，具有碩士學(xué)位教師366人。

(一)專任教師基本情況

1.性別、年齡情況

學(xué)?，F(xiàn)有專任老師949人，男性415人，占比43.7%;女性534人，占比56.3%。性別比例失調(diào)。

專任教師以中青年教師為主，其中30歲以下教師46人，30～40歲教師348人，40～50歲教師324人，50～60歲226人，60歲以上教師5人;年齡梯隊(duì)布局合理。

2.學(xué)歷、學(xué)位情況

專任教師中具有研究生學(xué)歷人員705人，占比74.3%;本科及大普等人員244人，占比25.7%。具有博士學(xué)位教師378人，具有碩士學(xué)位教師366人，具有學(xué)士學(xué)位教師192人，無學(xué)位教師13人。

3.職稱情況

具有正高級職稱教師233人，占比24.55%;具有副高級職稱教師363人，占比38.25%;具有中級職稱教師339人，占比35. 72%;具有初級職稱教師14人，占比1.48%。

(二)專任教師分專業(yè)情況

二、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及原因分析

近年來，學(xué)校師資隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)趨于合理。但整體水平與國內(nèi)一流高水平教學(xué)研究型綜合性大學(xué)的要求相比仍有差距，主要體現(xiàn)在四個方面:

1.領(lǐng)軍人物缺乏:師資隊(duì)伍中缺乏國際知名的學(xué)術(shù)大師和國內(nèi)知名學(xué)科帶頭人，這在一定程度上制約學(xué)科建設(shè)的發(fā)展;若培養(yǎng)學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科帶頭人則需要時間、經(jīng)費(fèi)、梯隊(duì)整體助力、學(xué)術(shù)領(lǐng)域認(rèn)同等組合因素。所以當(dāng)務(wù)之急還是應(yīng)該多渠道引進(jìn)高層次領(lǐng)軍人才，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍梯隊(duì)的迅速提高做好前期鋪墊工作。

2.專任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，業(yè)務(wù)骨干教師不足。主要體現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，未形成合理梯隊(duì);職稱結(jié)構(gòu)不合理;高學(xué)位、高職稱教師數(shù)量不夠;2014年學(xué)校具有博士學(xué)位教師378人，比2013年的309人多69人;但從博士研究生在各學(xué)科分布上看，分布不均衡:化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等理學(xué)專業(yè)較高，藝術(shù)、法學(xué)等相對較低;高學(xué)歷分布失衡在很大程度上制約學(xué)科發(fā)展。另外具有博士學(xué)位中青年骨干教師及具有國外留學(xué)經(jīng)歷的高級職稱教師比例較低;師資隊(duì)伍發(fā)展不平衡，部分專業(yè)方向和個別基礎(chǔ)專業(yè)師資力量非常薄弱，學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干層次偏低。

3.高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)偏少。學(xué)校僅在地理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)促進(jìn)該學(xué)科整體建設(shè)，其他學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成因經(jīng)費(fèi)或?qū)W術(shù)領(lǐng)軍人員缺乏等因素，創(chuàng)建有一定困難。

三、師資隊(duì)伍良性發(fā)展的對策建議

學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)適應(yīng)人才培養(yǎng)模式及改革的需要，加強(qiáng)學(xué)科、專業(yè)帶頭人的引進(jìn)與培養(yǎng)，改善師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)，重視中青年教師培養(yǎng)與繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，注重專兼結(jié)合、動態(tài)管理。

1.建立一支專兼結(jié)合、動態(tài)管理的師資隊(duì)伍。

動態(tài)管理指分類、分級、分層管理。學(xué)校要充分利用靈活、多樣化的用人機(jī)制，專任教師和返聘教師、包括長期聘用、短期聘用等多種外聘形式相結(jié)合，對不同類別教師提出不同的管理要求，進(jìn)一步構(gòu)建多元化用人格局。繼續(xù)深化人事分配制度改革，使校內(nèi)分配制度向?qū)Ｈ谓處焹A斜，調(diào)動教師工作積極性，激發(fā)廣大教師的內(nèi)在潛力與活力，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力，根據(jù)類型實(shí)施教師考核與評價機(jī)制，完善全員聘用、崗位設(shè)置管理制度，實(shí)施聘期合同制目標(biāo)管理。根據(jù)不同崗位的性質(zhì)特點(diǎn)，分類分層次制定上崗條件，科學(xué)合理的制訂崗位說明書，實(shí)行公開招聘、擇優(yōu)聘用，真正建立人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下的用人激勵機(jī)制。

督促相關(guān)部門研究教師科研成果的考核及認(rèn)定辦法，進(jìn)一步明確教師崗位職責(zé)，實(shí)施教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等業(yè)績量化辦法，科學(xué)公正地考核教師在教學(xué)、科研等方面履行崗位職責(zé)的情況，實(shí)施以崗位津貼為主要內(nèi)容的分配制度改革，堅(jiān)持以崗定薪、評聘分離，把履行崗位職責(zé)情況與收入掛鉤，充分調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

2.加強(qiáng)學(xué)科、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

建議學(xué)校制定并逐漸完善學(xué)科、專業(yè)帶頭人及骨干教師建設(shè)制度，建立促進(jìn)教師資源合理配置與開發(fā)利用，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、不斷成長的機(jī)制。隨著本科教學(xué)改革的深入和師資隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)化，應(yīng)逐步確認(rèn)一批學(xué)科、專業(yè)帶頭人。繼續(xù)實(shí)施“特聘教授”和“教學(xué)名師”制度，做好校內(nèi)特聘教授、教學(xué)名師的遴選、聘用工作。做好中青年教師的選拔、管理、考核等工作。按照學(xué)科歸屬整合到創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，及時到位配套資金，為相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)提供支持。

3.加大“雙高”人才的引進(jìn)力度

“雙高”人才，即“高職稱、高學(xué)歷”人才，建議學(xué)校今后重點(diǎn)引進(jìn)具有高級職稱及高學(xué)歷的教師，改善目前學(xué)科、專業(yè)帶頭人及骨干教師隊(duì)伍薄弱的現(xiàn)狀，形成合理梯隊(duì);進(jìn)一步完善使“雙高”人才安心服務(wù)學(xué)校的各項(xiàng)政策，分別在購房補(bǔ)貼、生活待遇、科研啟動經(jīng)費(fèi)、職稱評定、科研成果出版補(bǔ)貼、家屬工作安排、子女入學(xué)等方面向優(yōu)秀人才傾斜。多方面籌措資金，以多樣化的人才建設(shè)舉措和充足的資金投入為支撐，重點(diǎn)引進(jìn)(雙聘)院士、“長江學(xué)者”特聘教授、博士生導(dǎo)師等一批學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人，切實(shí)加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，迅速提升人才競爭實(shí)力。

4.加大在職教師培養(yǎng)力度，通過職稱評審等常項(xiàng)工作有力改善隊(duì)伍學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)

加強(qiáng)外語和教育技術(shù)培訓(xùn)。提高教師運(yùn)用雙語和教育技術(shù)教學(xué)的能力，使全體教師能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)從事教學(xué)工作，使30%中青年教師具備雙語教學(xué)的能力和水平。

加強(qiáng)教師實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極組織教師參加社會實(shí)踐，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，鼓勵教師將專業(yè)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐當(dāng)中，加快科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化速度，不斷提高服務(wù)社會的能力和水平。

建立和逐步完善校內(nèi)教師職稱評審及聘任制度，進(jìn)一步改善師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)。按照學(xué)科發(fā)展需要，加大博士培養(yǎng)力度，鼓勵教師到國內(nèi)外重點(diǎn)高校攻讀博士。有力改善師資隊(duì)伍學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)。充分利用外國政府貸款、出國留學(xué)基金等優(yōu)惠條件，選派和推薦具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)科研骨干出國進(jìn)修深造，提升教師國際學(xué)術(shù)背景、教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

5.多渠道聘請兼職教師

聘請兼職教師是提高師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施。實(shí)施柔性引進(jìn)機(jī)制，補(bǔ)充師資隊(duì)伍，以“不求所有，但求所用”的用人觀念為指導(dǎo)。通過雙聘院士、聘請客座教授、兼職教師等靈活多樣的柔性引進(jìn)方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的資源共享，不定期邀請兩院院士、知名學(xué)者、客座教授等來校講學(xué)、指導(dǎo)、交流，以加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。

在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的今天，師范院校應(yīng)以發(fā)展為第一要務(wù)，通過多種途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍整體建設(shè)，促進(jìn)師范院校的可持續(xù)發(fā)展，為地方、國家教育整體發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

(作者單位:遼寧師范大學(xué))

張麗杰(1973.06－)，女，遼寧錦州人，講師，現(xiàn)為遼寧師范大學(xué)人事處師資科長，研究方向:師資管理。鄭婧怡(1980.08－)，女，講師，從事教學(xué)管理和油畫創(chuàng)作研究。