摘 要：本文通過(guò)態(tài)度和行為的相互作用這一心理學(xué)規(guī)律在《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)踐，探討了態(tài)度和行為之間的關(guān)系在具體教學(xué)中的體現(xiàn)，以及對(duì)提高《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的作用；同時(shí)從端正教師和學(xué)生的態(tài)度出發(fā)，探討如何激發(fā)出教師和學(xué)生采取正確的行為，再反作用教師和學(xué)生的態(tài)度，進(jìn)而幫助他們?cè)凇陡叩葦?shù)學(xué)》實(shí)際教學(xué)中受益，切實(shí)提高《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；心理學(xué)；相互作用；教學(xué)和實(shí)踐

心理學(xué)中有個(gè)普遍規(guī)律：態(tài)度和行為存在著非常緊密的聯(lián)系，它們相互作用、相互影響。某人對(duì)于某一事件的態(tài)度會(huì)很大程度上影響和決定他在處理與所有相關(guān)事件上的行為；同時(shí)他的行為也會(huì)進(jìn)一步深化或影響他對(duì)此件事情的態(tài)度。通過(guò)這一規(guī)律不禁讓人提出這樣一個(gè)問(wèn)題：在《高等數(shù)學(xué)》的課堂上，我們是否能夠利用這一普遍規(guī)律讓教師和學(xué)生都受益呢？本文將就這一規(guī)律在《高等數(shù)學(xué)》的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)踐展開(kāi)討論，探討其對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程實(shí)際教學(xué)效果的具體影響。在具體實(shí)踐中，個(gè)體的每個(gè)具體行為都來(lái)自自身的具體想法。下面我們來(lái)具體探討在《高等數(shù)學(xué)》的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的態(tài)度對(duì)他們行為的影響，以及教師和學(xué)生的態(tài)度在實(shí)際教學(xué)中所起到的重要作用。

1 端正教師和學(xué)生的態(tài)度

在現(xiàn)實(shí)世界中，所有人都非常希望能夠很好地學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界，但是這種想法會(huì)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)和做事請(qǐng)的功利性加強(qiáng)而逐漸減少和消失。因此，要提高《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)效果就必須從根本上恢復(fù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，引導(dǎo)出學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。不管《高等數(shù)學(xué)》這門(mén)基礎(chǔ)課對(duì)于剛?cè)氪髮W(xué)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)有多困難，只要激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的求知欲，并端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么我們就能讓他們產(chǎn)生積極的和主動(dòng)的行為，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，只有端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能保證學(xué)習(xí)的自覺(jué)、有效！當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)離不開(kāi)教師的努力，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求：一方面要把教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)、有效地傳授給學(xué)生；另一方面還要盡量采用多種教學(xué)手段并嘗試多種不同的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和熱情！而這些又是以教師對(duì)工作的敬業(yè)、對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)為基礎(chǔ)的。簡(jiǎn)言之，首先要有端正的教學(xué)、教育態(tài)度，再加上扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底才能在《高等數(shù)學(xué)》課堂上切實(shí)地使學(xué)生受益。

2 培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)

眾所周知，學(xué)習(xí)是一個(gè)比較艱苦的過(guò)程，在科學(xué)道路上處處充滿了荊棘和險(xiǎn)阻。對(duì)于對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活還一無(wú)所知的大一新生來(lái)說(shuō)，他們可能對(duì)于科研還不甚了解，但是好的開(kāi)始是成功的一半，《高等數(shù)學(xué)》作為所有理工科課程的基礎(chǔ)課，優(yōu)秀科學(xué)品質(zhì)和正確的學(xué)習(xí)方法正是從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始形成的！教師可以利用學(xué)生入學(xué)初的高昂的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們形成堅(jiān)定的信念、百折不撓的品質(zhì)和決不輕言放棄的決心，進(jìn)而形成勇往直前、不畏困難以及堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，以對(duì)科學(xué)進(jìn)行孜孜不倦的探索?？茖W(xué)是嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)并端正他們的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和以后的科研或者工作道路中具有正確的學(xué)習(xí)方法，并取得事業(yè)的重要成功。要想達(dá)到這樣的成績(jī)，需要突出教師的示范作用，這也一定程度上體現(xiàn)了教師對(duì)科學(xué)的重視，在教書(shū)育人過(guò)程中的求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要每一次講解和推導(dǎo)做到盡量精確和嚴(yán)密，并對(duì)真理進(jìn)行堅(jiān)定的追求和進(jìn)行持之以恒的鉆研，這樣將會(huì)在學(xué)生的心中留下不可磨滅的印記。

3 培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，謙虛的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)是為人處事和科學(xué)研究的重要原則！只有“謙虛”才能使人保持正確的自我意識(shí)，從而使人不斷進(jìn)步以改進(jìn)自身的不足；“嚴(yán)謹(jǐn)”更是一個(gè)具有遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想的人不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，只有在科學(xué)研究中嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)才能創(chuàng)造出重要的研究成果。因此，在《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，教師要將其自身對(duì)學(xué)術(shù)和科研的謙遜態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)貫徹始終，告誡學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中謙虛謹(jǐn)慎，并且在學(xué)生過(guò)程踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，使得在以后的學(xué)習(xí)工作中具有謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研態(tài)度和工作作風(fēng)。

從《高等數(shù)學(xué)》實(shí)際教學(xué)過(guò)程中態(tài)度對(duì)行為的影響可以看出，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)目的，提高《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)效果，培育出適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)秀高素質(zhì)人才，需要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始。在后面的討論中，我們將從另一個(gè)角度出發(fā)，討論行為對(duì)態(tài)度的影響。

4 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知

心理學(xué)理論告訴我們，人非常善于說(shuō)服自我以使其自身行為合理化。長(zhǎng)期的角色扮演會(huì)使人們相信：我就是那個(gè)人！因此，長(zhǎng)期正面、積極的自我認(rèn)知會(huì)讓人在困難面前更樂(lè)觀、更堅(jiān)持；而長(zhǎng)期的負(fù)面、消極的認(rèn)知?jiǎng)t往往導(dǎo)致輕易的放棄和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)難以堅(jiān)持的不良心態(tài)。鑒于此，在《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先時(shí)時(shí)要注意自己的行為并強(qiáng)化自身正確的自我認(rèn)知，同時(shí)更要積極地肯定學(xué)生正確的行為，幫助學(xué)生樹(shù)立正確、積極的自我認(rèn)知，讓他們意識(shí)到自己有多優(yōu)秀，從而使學(xué)生覺(jué)得勤奮和優(yōu)秀是他們的一種習(xí)慣，這樣也就讓他們很好地進(jìn)行了自我認(rèn)知！

5 提高學(xué)生的自控能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生的某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行堅(jiān)持行動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代，各種誘惑無(wú)處不在，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生除了具有良好的習(xí)慣外還需要具有較高的自控能力。要養(yǎng)成這些習(xí)慣和能力，最好的途徑就是采取具體的行動(dòng)。為此，在《高等數(shù)學(xué)》的具體教學(xué)中，教師可以通過(guò)給學(xué)生們分配一些課堂或者課后任務(wù)或者是課后作業(yè)，鼓勵(lì)他們用學(xué)過(guò)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)去完成，通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能夠肯定他們所取得的成績(jī)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的能力。

6 小結(jié)

綜上所述，《高等數(shù)學(xué)》這門(mén)公共基礎(chǔ)課既重要又有一定的難度，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分利用態(tài)度和行為相互作用、相互影響的心理學(xué)規(guī)律，即學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)行為；反之，學(xué)生正確積極的學(xué)習(xí)行為也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極和重要的影響，從而提高《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量！

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[3]曲如，宋代清，趙曉萍，范姝，谷晶.高等數(shù)學(xué)[M].高等教育出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：謝琪，1982年3月出生，碩士，現(xiàn)為東北電力大學(xué)理學(xué)院專(zhuān)任教師，講師。