摘 要：職業(yè)院?，F(xiàn)在已經(jīng)成為了我國(guó)教育中的不可缺少的一個(gè)角色，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)院校也為我國(guó)提供了很多的人才。現(xiàn)在在我國(guó)，高等教育已經(jīng)得到了大力的普及，在這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，職業(yè)院校的學(xué)生必須有崇高的職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)，才能夠在這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境才生存，所以我們要進(jìn)行職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)和心理健康的教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；職業(yè)道德；極端思想；就業(yè)觀；心理健康

對(duì)于現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力是非常大的，隨著我國(guó)高等教育的普及，高職院校對(duì)于學(xué)生的要求也是越來(lái)越高，想要在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此大的社會(huì)上生存就要求我們的高職院校的學(xué)生有著高尚的思想品格，崇高的職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)，這樣才不會(huì)被高等院校的學(xué)生所壓倒，這樣他們才能夠在這個(gè)社會(huì)有一席之地。

1 開(kāi)展職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德和心理健康的重要性

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)入學(xué)校的成績(jī)與能力就要相對(duì)于高等院校的學(xué)生有所欠缺，進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生在很大的程度上都存在著一些問(wèn)題，很多的學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)有排斥的心理，厭學(xué)，有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好的原因?qū)е伦约簶O度的自卑，還有很多的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)與他人交往存在問(wèn)題，這些都是學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，有很多的學(xué)生沒(méi)有明確的正確的就業(yè)觀，還有很多的學(xué)生因?yàn)榧彝サ膬?yōu)越的條件產(chǎn)生拜金的心理，這些學(xué)生存在的問(wèn)題很嚴(yán)重的影響了我們社會(huì)的發(fā)展，也阻礙了他們個(gè)人的發(fā)展，所以我們要重視對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德與心理健康的教育。

1.1 有利于學(xué)生的自我發(fā)展

職業(yè)院校的學(xué)生正式處在青少年時(shí)期的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的他們正是心理發(fā)展的最佳的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候他們很容易養(yǎng)成一些信仰與觀念，所以這個(gè)時(shí)期的教育是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德是能夠幫助學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)路上有一個(gè)很好的理念與觀點(diǎn)，也能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)充分的應(yīng)用到自己的職業(yè)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的心理健康的教育更是能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，擁有良好心理素質(zhì)的學(xué)生能夠在面對(duì)壓力的時(shí)候從容的面對(duì)并且尋找解決的方法，能夠在困難和問(wèn)題面前不退縮，而且能夠和其他的工作人員和諧的相處，在人際的交往上也能夠得到很大的提高。崇高的職業(yè)道德與良好的心理素質(zhì)能夠幫助我們的學(xué)生形成良好的人生觀與價(jià)值觀，能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展與價(jià)值。

1.2 適應(yīng)社會(huì)的要求

對(duì)于現(xiàn)在我們生活的這個(gè)社會(huì)，它的競(jìng)爭(zhēng)壓力特別的大，高等院校的學(xué)生不斷的涌入社會(huì)，社會(huì)也對(duì)學(xué)生的要求不斷的提高，所以對(duì)我們的職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不利。社會(huì)不僅僅需要大量的擁有專業(yè)技能的人才，更看重學(xué)生的職業(yè)道德與心理素質(zhì)，只有擁有崇高職業(yè)道德與良好心理素質(zhì)的人才會(huì)被公司所接受，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)于學(xué)生這方面的要求也是越來(lái)越高的，只有專業(yè)能力的人已經(jīng)不能夠被這個(gè)社會(huì)所接受，只有擁有綜合素質(zhì)良好的人才能夠在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)如此大的環(huán)境下生存下去，所以職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德與心理健康教育是很重要的。

2 如何開(kāi)展職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德與心理健康教育

在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，高等院校的學(xué)生大量的涌進(jìn)了社會(huì)，導(dǎo)致我們的職業(yè)院校的學(xué)生有很大的壓力，我們?nèi)绾文軌蚺囵B(yǎng)出能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的人才成為了我們職業(yè)院校迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。

2.1 職業(yè)道德與心理健康相結(jié)合

對(duì)于職業(yè)道德與心理健康這兩門課程是相輔相成的，缺少任何一個(gè)都是不行的，所以我們要將這兩個(gè)因素結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)之后就是要進(jìn)入工作崗位的，所以在進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)的時(shí)候也一定要進(jìn)行心理健康的教育，在我們進(jìn)入職場(chǎng)的生活中，會(huì)遇到很多關(guān)于職業(yè)方面的問(wèn)題與困難，這個(gè)時(shí)候心理健康教育就能夠起到積極的作用，能夠幫助學(xué)生克服這些困難與問(wèn)題，而且在人際的交往上也能夠幫助我們的學(xué)生，而且對(duì)于職業(yè)道德來(lái)說(shuō)，只有擁有職業(yè)道德的學(xué)生才能夠在自己的崗位上恪盡職守，才能夠熱愛(ài)自己的工作，所以職業(yè)道德和心理健康是需要結(jié)合在一起進(jìn)行教育的，這樣才能夠幫助我們的學(xué)生更好的在職場(chǎng)生活中打拼。

2.2 營(yíng)造和諧的校園環(huán)境

校園是學(xué)會(huì)生活的地方，在學(xué)校期間，學(xué)生生活最長(zhǎng)的地方就是我們的學(xué)校了。對(duì)于校園環(huán)境的建設(shè)也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德與心理健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容。比如首先，輔導(dǎo)教師可以利用微信、微博等新媒體渠道進(jìn)行與學(xué)生溝通，了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法，進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)；另外，我們可以舉行小型的模擬招聘會(huì)，讓我們的學(xué)生知道公司對(duì)于學(xué)生要求有哪些，我們還可以在學(xué)校發(fā)布一些課題，這些課題必須需要學(xué)生的協(xié)同才能夠完成，不能夠只是一個(gè)人完成，必須組成小組，在這期間，也要為他們創(chuàng)造一些小小的困難，讓他們通過(guò)協(xié)作來(lái)完成，還要組織一些志愿者的活動(dòng)，比如為他人獻(xiàn)愛(ài)心啊，這些活動(dòng)都能夠幫助我們對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和心理健康教育起到幫助的作用；再者，學(xué)?？梢越ⅰ奥殬I(yè)道德與心理健康”網(wǎng)站，學(xué)生可以提出自己的積極想法，使校園充滿正能量。

3 總結(jié)

職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德與心理健康教育是很重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)壓力如此大的社會(huì)，只有擁有這兩個(gè)因素的學(xué)生才能夠被這個(gè)社會(huì)所接納，將職業(yè)道德與心理健康結(jié)合起來(lái)能夠讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有清楚的認(rèn)識(shí)，才能夠有效的幫助我們的學(xué)生在今后的職場(chǎng)生涯中存活下去，能夠使得他們熱愛(ài)自己的崗位，有良好的心理素質(zhì)，能夠和他人和諧的相處，這樣才能夠培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎志東.淺析當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育工作的缺陷及其相應(yīng)對(duì)策[J].法制博覽，2012（11）：290，289.

[2]任世偉，梁福全.淺談構(gòu)建職業(yè)院校心理健康教育工作體系[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（1）：31-33.

[3]格日樂(lè)圖.職業(yè)院校德育工作探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（29）：63-64.

作者簡(jiǎn)介：

蘇世靜（1977-）女，遼寧鞍山市人，北華大學(xué)師范分院講師，研究方向：思想政治教育。