石娟

【摘 要】

要在小學語文作文課程的教學中深化學生對于寫作素材的積累，需要教師給予學生們正確的教學引導。首先，教師可以讓學生們留心觀察生活，從日常生活中實現(xiàn)寫作素材的積累，這是一個很好的方式。同時，教師可以透過各種課外活動的組織來幫助學生進一步積累寫作素材，這種模式也能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學成效。此外，教師還可以深化對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，這對于提升學生的文字素養(yǎng)與寫作水平都會是很好的推進。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 作文教學 素材 積累

小學階段的語文教學是培養(yǎng)學生的知識積累的重要時期，這一點對于作文教學也有很直觀的體現(xiàn)。對于小學生而言，他們的語言水平以及文字積累都十分有限，想要讓他們更好地提升自己的寫作技能與寫作素養(yǎng)，做好寫作素材的積累非常重要。小學生還不具備很好的自主學習能力，因此，教師要加強對于他們的教學引導，對于如何積累寫作素材，從哪些方面展開積累，教師也應當給予學生一些引導與啟發(fā)，這樣才能夠幫助學生寫作能力不斷地進步與提升。

一、從生活實踐中積累寫作素材

從生活實踐中積累寫作素材是一種最為常見的方式，這也是每個學生都可以實現(xiàn)的一點。不少學生都缺乏對于生活認真觀察的習慣，身邊發(fā)生的很多事情，以及一些很有意思或者很有價值的細節(jié)與瞬間往往會被學生忽略。教師需要做的就是給予學生良好的教學引導，讓大家有一雙更懂得仔細觀察的眼睛。教師可以給學生們創(chuàng)設一些觀察任務，可以確立一個明確的主題，讓學生在自己的生活中進行觀察與思考。教師也可以給予學生們一些好的教學引導，讓大家掌握一些好的觀察與感受生活的方式，這將會讓學生對于生活有更深入的體驗。

比如，筆者給學生布置作文的時候，就會引導他們進行一些思路的整理。例如，寫《我的家鄉(xiāng)》，筆者就會先給學生講：可以從我們的家鄉(xiāng)有什么特點開始寫，人有什么特點？風景有什么特點？四季變化有什么特點？特產(chǎn)、文化、風俗有什么特點？特點各是什么？只要抓住其中的一點來寫，就會是一篇成功的文章。筆者認為，小學作文寫作，重在一個“隨”字，生活中隨意的一點都可以作為素材來寫。學生做到了這點，相信教學就會變得容易得多，也正是基于這種隨性才會給學生的觀察過程帶來更多樂趣。學生可以就自己感興趣的方面與內(nèi)容進行觀察，并且將其表達在自己的習作中。在觀察的基礎上寫出的文字必然會更為詳實與具體，透過仔細觀察后學生也會產(chǎn)生一些自己的心得與體會，這些都會讓學生的文章更為豐富。

二、從課外活動中積累寫作素材

對于小學階段的作文教學，教師應當豐富學生的生活體驗，可以透過各種課外活動的組織來幫助學生積累寫作素材，這同樣是一種很好的教學方式。想要豐富學生的寫作素材積累，教師可以多將學生帶到大自然中進行感受，也可以讓學生們投入于各種生活實踐中進行觀察與思考。這個過程不僅能夠讓大家積累更多生活經(jīng)驗，這也會豐富學生的視野，讓大家對于生活中的種種有更好的體驗與感受。同時，學生們對于課外活動普遍非常喜愛，大家的參與積極性也會很高，這些都是學生寫作素材積累的良好基礎，并且會有助于學生寫作能力的培養(yǎng)與鍛煉。

比如，教師可以定期組織學生進行參觀、游覽活動，在春耕、秋收的時候帶領(lǐng)學生到田間地頭去體會勞動的過程；在春天萬物復蘇的時候、秋天落葉飄零的時候讓學生去體會季節(jié)的變化，讓學生從身邊的點點滴滴事物出發(fā)，寫出他們的感受與體會。教師也可以在班級組織知識競賽或者文字游戲，讓學生體驗具體的活動展開的一個動態(tài)過程，同時讓學生試著將過程記錄下來，轉(zhuǎn)化為一篇作文，讓他們養(yǎng)成隨時記錄生活點滴的習慣。這些都是很好的教學展開模式，這些方法也很適合小學生的認知水平。教師要深化對于學生學習習慣的培養(yǎng)，要讓他們對于社會生活以及自然景觀有更為深入的觀察與體驗，這些都會是學生自己習作時的素材所在。

三、從文本閱讀中積累寫作素材

積累寫作素材的另一個最為常見的方式便是拓寬學生的閱讀范疇，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，這一點對于語文課程的教學同樣會是非常積極的推動。學生的生活范疇以及生活環(huán)境畢竟較為有效，透過自己的觀察與感受獲知的東西也只是大千世界很小的一個部分。想要讓大家對于這個世界有更多的理解與感受，教師要深化對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)，這對于提升學生的文字素養(yǎng)與寫作水平都會是很好的幫助。教師可以首先讓學生從自己感興趣的讀物入手，旨在讓大家體驗到閱讀的樂趣。隨著學生的閱讀能力的不斷提升，教師可以推薦大家閱讀有一定難度與思維量的文章。這既能極大的拓寬學生的知識面與視野，這也會是對于學生閱讀能力與思辨能力的培養(yǎng)，這些都會讓學生的寫作水平得到很好的提升。

教師可以利用早晨的讀書時間讓學生們相互展示自己的讀書成果，或者是讓學生來進行好書推介或是談談讀書體會，每天三人，由學生選出最好的進行獎勵。如此一來，學生的閱讀成績獲得了肯定，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情，同時又提供了寫作實踐的機會。課外閱讀對于提高學生各方面的能力起著舉足輕重的作用，學生如果能夠在小學階段養(yǎng)成愛讀書的習慣，那會讓他們終身受益。因此，教師要深化對于學生這一習慣的培養(yǎng)，讓學生愛讀書、會讀書、讀好書，這對于學生寫作素材的積累將會很有幫助。

【結(jié) 語】

想要在小學語文作文課程的教學中深化學生對于寫作素材的積累，這需要教師給予學生們正確的教學引導。首先，教師可以讓學生們留心觀察生活，從日常生活中實現(xiàn)寫作素材的積累，這是一個很好的方式。同時，教師可以透過各種課外活動的組織來幫助學生進一步積累寫作素材，這種模式也能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學成效。此外，教師還可以深化對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)，這對于提升學生的文字素養(yǎng)與寫作水平都會是很好的推進。

【參考文獻】

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