韓杰

【摘 要】

隨著時(shí)代的發(fā)展，課程的革新，教師為主的教學(xué)模式有悖于現(xiàn)代教學(xué)理念，無法培養(yǎng)出與時(shí)代相契合的人才。因此，突出學(xué)生的主體地位成了當(dāng)前語文教學(xué)的大勢(shì)所趨，而寫作教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，如果在其教學(xué)之中，科學(xué)地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必然能夠推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，迎來高中語文的燦爛春天。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 寫作教學(xué) 作用 研究

寫作，是學(xué)生感性的表達(dá)，是學(xué)生與教師內(nèi)心情感交流的媒介。而于高考而言，作文所占的比例較大，直接影響了學(xué)生是否能夠進(jìn)入理想的大學(xué)進(jìn)行深造。由此可見，不管是感性的表達(dá)還是理性的實(shí)踐，寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中的重要地位不可動(dòng)搖。自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，對(duì)推進(jìn)語文的寫作教學(xué)有著無法替代的作用。

一、何為寫作教學(xué)

寫作教學(xué)，就是通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠用語言、文字，準(zhǔn)確地表達(dá)出部分事物的特征、事情的經(jīng)過以及自己內(nèi)心情感表達(dá)的一種形式。寫作能力的提升有利于推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。除此之外，當(dāng)前的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也作出了明確規(guī)定：寫作是運(yùn)用語言來表達(dá)和交流的一個(gè)重要形式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界以及自我認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成都有著重要的推動(dòng)作用。

多數(shù)教師都了解寫作教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，無法快速提升自身的寫作水平。這一現(xiàn)狀，一度成為高中語文教師的難題，如何提高學(xué)生對(duì)寫作的熱情，應(yīng)該從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面進(jìn)行探究。

二、自主學(xué)習(xí)能力在寫作教學(xué)中的作用

（一）有利于推進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的觀察，增加了寫作素材

于高中生而言，他們的生活閱歷尚淺，在寫作過程中，往往會(huì)面臨無話可說的尷尬場(chǎng)面。對(duì)這一問題進(jìn)行探究，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象形成的原因主要是學(xué)生在寫作過程中，缺少一定的生活素材。生活素材是學(xué)生寫作的根本，只有善于觀察生活，才能提高自身的生活感悟，也才能在這些基礎(chǔ)之上，撰寫出讀者喜愛的文章。而自主學(xué)習(xí)能力，就有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的觀察，從側(cè)面講，也就推動(dòng)了寫作教學(xué)的發(fā)展。

例如，我們?cè)趯?duì)《親近自然》這一寫作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以先發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然界的事物進(jìn)行觀察：碧綠的小草、五彩繽紛的鮮花、平靜的湖水等等，都是大自然對(duì)人們的饋贈(zèng)。當(dāng)然，自然發(fā)起怒來，卻也是十分恐怖，烏云密布、電閃雷鳴，海面變得波濤洶涌等等。但是大自然的喜怒無常都是我們生活中不可或缺的一部分，都無法阻止我們對(duì)自然的熱愛。學(xué)生在撰寫這篇文章的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然進(jìn)行多方面、多角度地觀察。在自主觀察之后，在學(xué)生豐富了自身的寫作素材的同時(shí)也更愿意加入作文寫作之中，切實(shí)提高了寫作水平。

（二）有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的寫作素材

作文水平的提高，僅僅依靠課堂上的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極地拓展自身的知識(shí)面，充實(shí)自己的寫作內(nèi)容。與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)相比，當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，去挖掘課堂以外的知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用于寫作之中。如當(dāng)前十分受歡迎的科普類節(jié)目，學(xué)生能夠從《百家講壇》中充分了解中國的發(fā)展史、對(duì)名著的解讀等等；學(xué)生能夠從《今日說法》中，了解社會(huì)百態(tài)；學(xué)生也能夠從《自然世界》中充分了解動(dòng)物的各種習(xí)性，豐富寫作內(nèi)容等等。學(xué)生還能夠從各種影視作品中，自主探索正確的人生觀，并將這些人生觀用于寫作之中，使得文章更具有深意，也能夠與時(shí)代的發(fā)展相契合，增加了文章的可讀性，推動(dòng)了寫作教學(xué)的發(fā)展。

例如，我們?cè)谥v解寫作《愛的奉獻(xiàn)》這一專題時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一些更具有活力的例子。學(xué)生在傳統(tǒng)的寫作之中，習(xí)慣于使用雷鋒、焦裕祿這樣的人物進(jìn)行闡述愛的奉獻(xiàn)，學(xué)生的文章千篇一律，無法激發(fā)讀者的興趣。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些節(jié)目進(jìn)行了自主探究之后，要將這些素材活學(xué)活用于寫作之中，如當(dāng)前熱播的《虎媽貓爸》，學(xué)生就可以對(duì)虎媽進(jìn)行描寫，寫出這位母親在孩子成長過程中是怎樣獻(xiàn)自己的愛，由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的母親進(jìn)行撰寫，在自我的成長過程中，母親又是怎樣的奉獻(xiàn)自己來推動(dòng)我們的健康成長呢？這樣的作文素材更具有新意，更能吸引讀者的興趣。

（三）有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我探究，增強(qiáng)文章的可讀性

學(xué)生在提高自主學(xué)習(xí)能力的過程中，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我探究、對(duì)生活現(xiàn)象的探究，在這些探究的過程中，自然而然就提高了自己對(duì)生活的感悟，而而將這些感悟運(yùn)用于寫作之中，極大地增強(qiáng)了作文的可讀性，推動(dòng)了寫作教學(xué)的發(fā)展。例如，我們?cè)谥v解《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章時(shí)，如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，那學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅是聽老師講解或者自我對(duì)文章進(jìn)行閱讀，無法產(chǎn)生深切的體會(huì)與感悟，不利于學(xué)生的感性成長。但如果學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，便會(huì)自主探究林黛玉進(jìn)賈府時(shí)的心情，賈母見到黛玉時(shí)的心情，寶玉見到黛玉時(shí)的心情等等，在這些自我探究之后，學(xué)生就可以將一些感悟運(yùn)用于自己的寫作之中。如人物描寫訓(xùn)練之中，就可以闡述自己在見到如黛玉般的女子時(shí)，自己的心情與寶玉的差別，使得文章更耐人尋味，更能夠吸引讀者的興趣。

【結(jié) 語】

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中無法忽視的教學(xué)重點(diǎn)，但是令人惋惜的是，在多年的教育改革之下，寫作教學(xué)依舊沒有得到實(shí)質(zhì)提升。在寫作教學(xué)中，學(xué)生的主體地位無法凸顯，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生情感的表達(dá)。本文論述了寫作教學(xué)的概念，以及自主學(xué)習(xí)對(duì)推進(jìn)寫作教學(xué)的三大作用，希望這些論述能夠給廣大的高中語文教師一點(diǎn)啟示，旨在推動(dòng)寫作教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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