鈕建國(guó)

【摘 要】

二次作文，顧名思義就是對(duì)作文的第二次寫作，二次作文是作文教學(xué)活動(dòng)中的一次重大改革活動(dòng)，主要是為了找出學(xué)生習(xí)作中的毛病，便于學(xué)生進(jìn)行提高。教師對(duì)學(xué)生的二次作文前的準(zhǔn)備應(yīng)該做好準(zhǔn)備和研究，最重要的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己一次作文的修改和提高，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用真情實(shí)感表達(dá)，提高作文水平。這篇論文對(duì)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次作文提供了豐富的意見，以激發(fā)起學(xué)生的作文興趣。

【關(guān)鍵詞】

積累 示范 習(xí)慣

隨著對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的運(yùn)用，作文教學(xué)被提上了越來(lái)越重要的地位。作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。究其主要原因，是很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可寫，寫起作文來(lái)生搬硬套，很多人都不喜歡作文課，一提起作文就頭疼不已，致使我們的作文教學(xué)中存在著非常多的困難。學(xué)生提起作文愁眉苦臉，老師提起作文也非常為難，不知道應(yīng)該怎樣教才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到作文的真諦。其實(shí)，作文是讓學(xué)生用手中的筆抒發(fā)內(nèi)心感悟的地方，我們不能給學(xué)生固定的思維模式，而是要讓學(xué)生敞開自己的心靈，用自己手中的筆寫出一篇篇情意盎然的文章來(lái)。

本文主要講的是教師在準(zhǔn)備“二次作文”前的準(zhǔn)備工作，所謂“二次作文”就是學(xué)生對(duì)第一次寫的文章進(jìn)行第二次的修改和寫作，以達(dá)到更加完善、更加完美的結(jié)果?！岸巫魑慕虒W(xué)”就是在第一次作文的基礎(chǔ)上，教師精心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行精心地加工和修改，在教師的悉心輔導(dǎo)下，幫助學(xué)生找到寫作文最基本的思路，提高寫作文的水平。

為了確保學(xué)生能夠在課上學(xué)到充分的作文知識(shí)，能夠切實(shí)起到對(duì)學(xué)生的改進(jìn)作用，我們應(yīng)該在上課前做好準(zhǔn)備工作，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用。我覺(jué)得老師在上二次作文前的準(zhǔn)備工作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、厚積薄發(fā)，積累情感

如果你想給別人一瓢水，自己首先要有一桶水。首先，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積累一些妙語(yǔ)佳句，鼓勵(lì)他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候用上。當(dāng)然，只說(shuō)的話，有些學(xué)生領(lǐng)略不了妙語(yǔ)佳句好在哪里，所以，教師也應(yīng)該準(zhǔn)備一些美麗的詞語(yǔ)和句子，然后對(duì)比學(xué)生寫出來(lái)的干澀的語(yǔ)句，讓他們能夠切實(shí)體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)句對(duì)作文產(chǎn)生的作用。其次，我們要讓學(xué)生明白，作文一定要有真情實(shí)感，我們要讓他們清楚、明白胡編亂造是寫不好作文的，只有具備了真情實(shí)感，寫出來(lái)的作文才能打動(dòng)人心，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)及時(shí)捕捉心靈上的每一次悸動(dòng)。比如，取得好成績(jī)之后朋友真心祝賀時(shí)的激動(dòng)，撒謊后爸爸媽媽批評(píng)時(shí)的慚愧，收到好朋友禮物時(shí)的幸福。在二次作文修改時(shí)，面對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的文章內(nèi)容干巴巴的行為，引導(dǎo)他們把平時(shí)記錄的每一次情緒回想一遍，在修改的時(shí)候及時(shí)運(yùn)用上，給自己的作文注入新的生機(jī)和活力。

二、示范寫作，提供榜樣

老師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生樂(lè)于模仿的對(duì)象，如果自己的老師非常優(yōu)秀，非常出色的話，那么學(xué)生會(huì)非常崇拜這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡上他所上的課。所以，我們?cè)诮虒W(xué)生寫好作文的前提應(yīng)該是自己能夠信手拈來(lái)，寫出一篇篇優(yōu)美的文章。我們?cè)羞@樣的體會(huì)，當(dāng)看到一個(gè)美麗的事物的時(shí)候，會(huì)發(fā)自內(nèi)心地心向往之，會(huì)想到如果我也那樣的話該多好。如果學(xué)生能夠看到一篇優(yōu)美的文章是怎么形成的，相信他們也會(huì)非常羨慕和佩服，想著如果自己也能這樣該多神氣，從而發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)好作文。作為教師，應(yīng)該有這樣的素質(zhì)和自信，能在學(xué)生面前寫出一篇漂亮的作文。教師可以事先找出一篇寫得不大好的作文，在學(xué)生們面前朗讀，然后由學(xué)生指出寫得不好的地方在哪里。然后教師進(jìn)行修改，最好在學(xué)生面前口述修改，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于寫作文的興趣和愛(ài)好，促使他們對(duì)自己的作文修改投入飽滿的熱情。

三、一氣呵成，養(yǎng)好習(xí)慣

寫作文的時(shí)候，要有一個(gè)明確的思路。作文應(yīng)該如同行云流水一樣，一氣呵成，磕磕絆絆是寫不出動(dòng)人的文章的。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，要知道，學(xué)生本來(lái)就活潑好動(dòng)，他們非常容易被外界的因素所影響，吸引他們注意力的東西有很多，他們的思維是很容易被打斷的。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生專一、集中的精神，要讓學(xué)生養(yǎng)成在當(dāng)堂課完成作文修改的習(xí)慣。為了捕捉靈感，及時(shí)梳理思路，能一步改完的就不要拖到下堂課去完成。作為教師，應(yīng)該做的是保持學(xué)生思維的連貫性，啟發(fā)他們對(duì)自己的作文有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)以及其中存在的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生有了思路之后就不要打斷，教師在上課之前，應(yīng)該多準(zhǔn)備一些能夠集中學(xué)生注意力的東西，比如，運(yùn)用幻燈片播放一首優(yōu)美的音樂(lè)，用制作的卡片引發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂上當(dāng)學(xué)生形成一定的思路之后，教師一定不要打斷，要讓他們按照自己的思路寫下去，只有養(yǎng)成了思維集中的好習(xí)慣，寫作的時(shí)候才能做到文思泉涌、一氣呵成。

四、因題而異，分類準(zhǔn)備

俗話說(shuō)，世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，對(duì)于作文題目來(lái)說(shuō)也是如此，我們要清楚每一個(gè)作文題目要考查學(xué)生什么方面的內(nèi)容，正確對(duì)待每一個(gè)字眼，做到不跑題不偏題。在上課前，教師要根據(jù)不同的作文題目準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容。要知道每個(gè)不同的作文題目要表達(dá)的主題思想都是不同的，里面因?yàn)橛行┤宋锏牟煌蛘叩攸c(diǎn)不同，所以要寫的內(nèi)容也不一樣。作為教師，首先要審題清楚，明確地清楚這些作文題目之間的區(qū)別，比如：“我最尊敬的人”和“我最喜歡的人”這兩個(gè)題目乍一看差不多，其實(shí)，“尊敬”和“喜歡”的對(duì)象卻有著明顯的差別，“尊敬”是指自己的長(zhǎng)輩或者佩服的人，而“喜歡”的面就比較寬泛，只要是讓自己的內(nèi)心產(chǎn)生喜悅之情愿意與之親近的人都可以稱為喜歡。所以，我們?cè)跍?zhǔn)備作文講解的時(shí)候，應(yīng)該按照學(xué)生的作文題目來(lái)準(zhǔn)備講解的內(nèi)容，在講課的時(shí)候能夠做到有的放矢，讓學(xué)生聽得明白，知道需要修改的地方在哪里，做到有所收獲。

總而言之，二次作文前的準(zhǔn)備工作是優(yōu)化作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提，做好二次作文前的準(zhǔn)備工作，是每一個(gè)教師的職責(zé)所在，更是為了學(xué)生能對(duì)自己的作文有一個(gè)清晰、正確的認(rèn)識(shí)，所以，需要我們每一個(gè)教師都能認(rèn)真對(duì)待。

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