柯球

桂林旅專升本后的導(dǎo)游專業(yè)改革思路

柯球

［提要］桂林旅游高等?？茖W(xué)校升格為二本高校桂林旅游學(xué)院，在從高職教育向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型的過程中，如何深化改革，保持原有特色，成為各系部探索的焦點(diǎn)問題。通過對導(dǎo)游專業(yè)如何適應(yīng)桂林旅專升本后的改革發(fā)展途徑的分析，提出了導(dǎo)游專業(yè)改革的新思路，為應(yīng)用型本科高校的專業(yè)建設(shè)提供了一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

應(yīng)用型本科；導(dǎo)游專業(yè)；改革思路

2015年1月30日在教育部院校設(shè)置專家會議投票中，通過了桂林旅游高等?？茖W(xué)校升格為桂林旅游學(xué)院的申請。并于2015年2月26日至2015年3月17日向社會進(jìn)行了公示，預(yù)計在不久的將來，桂林旅游高等?？茖W(xué)校將正式更名為桂林旅游學(xué)院。桂林旅專如何從高職學(xué)校順利轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校，成為各系部探索的焦點(diǎn)問題。導(dǎo)游專業(yè)是導(dǎo)游系的重點(diǎn)支柱專業(yè)，如何在升本后深化改革，保持特色，成為教師們研究的課題。

一、導(dǎo)游專業(yè)改革的背景和意義

導(dǎo)游專業(yè)是桂林旅專導(dǎo)游系的支柱專業(yè)，是導(dǎo)游系立系之根本。1999年開設(shè)導(dǎo)游專業(yè)至今已有16年，為桂林乃至全國培養(yǎng)了近萬名高素質(zhì)導(dǎo)游人才，為我國旅游行業(yè)的快速發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

隨著人們生活水平的不斷提高，外出旅游逐漸成為人們生活的一部分，旅游者對導(dǎo)游的要求也水漲船高。桂林旅專培養(yǎng)的高職階段的導(dǎo)游人才也需要適應(yīng)旅游發(fā)展的形勢，逐步提高到應(yīng)用型本科的階段。伴隨著桂林旅專升格為應(yīng)用型本科院校，導(dǎo)游專業(yè)的深化改革勢在必行。除了繼續(xù)保持高職教育貼近實(shí)際，注重動手能力的培養(yǎng)，與旅游企業(yè)密切合作的辦學(xué)特色之外，必須順應(yīng)應(yīng)用型本科教育的更高要求，不斷深化改革，走出一條獨(dú)具特色的辦學(xué)之路。

二、導(dǎo)游專業(yè)改革的思路

（一）招生向本科專業(yè)看齊

通過本科專業(yè)目錄查詢，并沒有導(dǎo)游專業(yè)目錄。那么，導(dǎo)游專業(yè)如何才能夠成為本科專業(yè)呢？一是向漢語言文學(xué)專業(yè)靠攏，二是向歷史學(xué)專業(yè)靠攏，三是向旅游管理專業(yè)靠攏。這三個專業(yè)各有特點(diǎn)，漢語言文學(xué)專業(yè)側(cè)重語言研究，歷史學(xué)專業(yè)側(cè)重歷史考究，而旅游管理專業(yè)側(cè)重管理。導(dǎo)游是與旅游行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，如果離開旅游行業(yè)，導(dǎo)游專業(yè)將不復(fù)存在。所以，綜合考慮各種因素，本人認(rèn)為：導(dǎo)游專業(yè)應(yīng)當(dāng)向旅游管理專業(yè)靠攏為好。

（二）實(shí)行彈性學(xué)籍管理

彈性學(xué)籍管理通過實(shí)行學(xué)分制來落實(shí)。學(xué)生修滿相應(yīng)的學(xué)分即可獲得畢業(yè)資格。學(xué)生學(xué)費(fèi)分為兩部分：一是必修課程學(xué)費(fèi)，也可稱之為基礎(chǔ)學(xué)費(fèi)，即在校期間學(xué)習(xí)必修課程所需要繳納的學(xué)費(fèi)，這部分學(xué)費(fèi)是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。二是選修課程學(xué)費(fèi)，即根據(jù)不同課程的授課量、難易程度、師資水平和學(xué)分值來定價，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，這部分學(xué)費(fèi)是有差異的。學(xué)生通過選修課的方式來體現(xiàn)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)研究方向。當(dāng)條件成熟時，還可考慮實(shí)行彈性學(xué)習(xí)時間，即：學(xué)生可在一定年限內(nèi)自由修學(xué)。這樣，學(xué)生可以一邊工作，一邊修學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)效率將大幅提高。

（三）課程安排

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，將課程分為必修課程和選修課程?？紤]到學(xué)生通過高考剛進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣具有高中的慣性，自主選擇能力有待加強(qiáng)，對專業(yè)的理解也不夠深刻，因此，大一課程全部為必修課程，由學(xué)校和系部統(tǒng)一安排。從大二開始增加選修課程，每學(xué)期末系部向?qū)W生公布下學(xué)期的選修課程目錄，學(xué)生可自由選擇3～5門課程，匯總后由系部統(tǒng)一安排授課?？紤]到授課效率和辦學(xué)成本，也可規(guī)定未滿20名學(xué)生選擇的課程本學(xué)期暫不開課，推遲到下學(xué)期。如果連續(xù)兩個學(xué)期選擇本門課程的學(xué)生都不足20名，則取消本門課程。

（四）課程設(shè)置

成立課程設(shè)置委員會，由學(xué)校教授、行業(yè)專家、企業(yè)經(jīng)理等方面人員組成，并頒發(fā)相應(yīng)的聘書。每年學(xué)校定期舉行課程修訂聯(lián)席會議，根據(jù)行業(yè)最新發(fā)展趨勢和企業(yè)對人力資源的實(shí)際需求來確定新的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)企業(yè)提出的新的工作技能的要求，以及評估以往各門課程在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用的價值，據(jù)此來增加或減少相應(yīng)的課程。

（五）校企合作辦學(xué)

學(xué)校與合作企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在校期間有半年的頂崗實(shí)習(xí)安排，系部委托合作企業(yè)代為培養(yǎng)，合作企業(yè)安排必要的實(shí)習(xí)崗位供學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)校和合作企業(yè)共同管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。必要時學(xué)校（或者學(xué)生）可向合作企業(yè)支付一定的實(shí)習(xí)費(fèi)用。

此外，校企合作辦學(xué)還可以采用為特定企業(yè)定向招生培養(yǎng)，由企業(yè)與學(xué)校和學(xué)生三方簽訂代培合同，明確各自的權(quán)利和義務(wù)，以達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多贏的目的。

（六）國際合作辦學(xué)

隨著中國公民出境旅游人數(shù)的快速增長，負(fù)責(zé)接待中國團(tuán)隊(duì)的中文導(dǎo)游日益緊缺。許多國家只能招聘中國留學(xué)生來擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，由于沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)游水平往往不盡人意，難以滿足中國游客日益高漲的出境旅游需求。因此，桂林旅專（院）可以依托世界旅游組織東亞旅游培訓(xùn)基地設(shè)在本校的平臺優(yōu)勢，積極開展國際合作辦學(xué)，采取引進(jìn)來走出去的方式，培養(yǎng)外國留學(xué)生和送本校學(xué)生去外國留學(xué)，為世界培養(yǎng)高素質(zhì)的中文導(dǎo)游人才，滿足世界旅游市場不斷高漲的對中文導(dǎo)游人才的需求。

（七）教考分離

條件成熟時可試點(diǎn)教考分離，逐步完善教師評價體系。對于導(dǎo)游專業(yè)的基礎(chǔ)知識課程，可由多名教師出題形成題庫，課程結(jié)束后從題庫中隨機(jī)抽題組合成試卷用于考試。對于與導(dǎo)游資格考試相關(guān)的課程，可直接參照學(xué)生參加導(dǎo)游資格考試的成績。鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)資格考試，取得的職業(yè)資格證書可換算成相應(yīng)的學(xué)分。

三、結(jié)語

在高職院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的過程中，往往伴隨著許多困難和挑戰(zhàn)，如何既保持原有的高職教育的鮮明特色，又適應(yīng)應(yīng)用型本科教育的更高要求，是我們需要深入研究的課題。導(dǎo)游專業(yè)具有與實(shí)際工作緊密相連的特點(diǎn)，需要追隨緊跟整個旅游行業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，因此，導(dǎo)游專業(yè)的教學(xué)改革將會層出不窮，不同的旅游院校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行改革，順應(yīng)旅游行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，為旅游行業(yè)培養(yǎng)出更多更好的導(dǎo)游人才。

［責(zé)任編輯：上官濤］

柯球（1964—），男，桂林旅游高等?？茖W(xué)校導(dǎo)游系講師，碩士，研究方向?yàn)槁糜谓逃?、旅行社管理。（廣西桂林541006）