管華英

作為人類文明的產物，學校不但傳承文化，同時也是新文化的“生發(fā)源。而學校的歷史傳承正是文化創(chuàng)新的基石與起點。[1]李公樸小學原名古方小學，毗鄰李公樸先生故居，仰先生“愛國、民主、進步”之精神，“自動、自學、自問、自治”之民主教育理念，以“勤、誠、真”為校訓，希冀讓師生“沐浴教育的民主，享受民主的教育”。進入新世紀以來，學校積極加入常州市公民意識教育實驗校行列，以公民意識教育社會實踐活動，培育新時代的陽光“小公樸”，推動了學校文化的創(chuàng)新發(fā)展。

一、“校本培訓”，喚醒“小公樸”意識

常州市公民意識教育倡導以社會參與為核心理念，以模擬聽證會、義工聯(lián)盟和模擬聯(lián)合國為載體，以豐富的社會實踐活動，培養(yǎng)學生的民主意識、國際視野和公共精神，引導學生在社會參與中學會做合格公民。這與李公樸先生“愛國、民主、進步”之精神，“自動、自學、自問、自治”之民主教育理念，不謀而合。

立足學校實際和學生的身心發(fā)展特點，學校通過開展“撥動心弦 激發(fā)興趣”系列“校本培訓”，讓師生了解公民意識教育內涵，逐漸掌握開展社會實踐活動的步驟和要點。此舉喚醒了“小公樸”意識，提高了師生的參與熱情。

學校參照常州市公民意識教育實踐活動摸索的項目操作步驟，將公民意識教育社會實踐活動歸納為六個步驟，即：確認社區(qū)中存在的公共政策問題——選擇班級要研究的問題——搜集話題相關資料——編制班級方案——召開模擬聽證會——反思總結。步驟表述簡單明了，方便學生理解把握。每一個學年初，在新一輪公民意識教育實踐活動開始前，學校都會啟動教師和學生兩輪“校本培訓”，為活動的順利開展奠定基礎。

校本培訓由學校組建的“公民基本素養(yǎng)”行動研究領導小組負責，培訓內容包括：闡釋開展公民意識教育實踐活動的必要性、重要性，開展活動的基本步驟和具體操作方法，并推薦老師們觀看以往公民教育實踐活動的優(yōu)秀項目聽證會錄像等，讓老師們“心里有數(shù)”。學校邀請區(qū)教育局教研室來校開展全體班主任培訓，就項目的操作作出具體指導，詳細闡述公民意識教育項目的操作方式及需要遵循的原則、策略等。培訓中，老師們針對選題和操作過程展開了討論，并積極提問，解決了困惑。

之后，參加實驗項目的老師通過“啟動會”“培訓會”“選題會”等形式多樣的培訓活動，引導學生了解公民的基本素養(yǎng)，明確社會實踐活動的具體操作方式。老師利用兩節(jié)綜合實踐活動課，和學生一起，認識“公民教育”“公共政策”“人民代表大會”“提案”等“字眼”，并圖文并茂地介紹上一輪研究過程中的成功案例，讓學生感受公民意識教育社會實踐活動的六個步驟。

經過兩輪培訓，在升旗儀式上，學校隆重舉行了“公民意識教育實踐活動”啟動儀式。學校領導帶領全體師生重溫公民的內涵，回顧歷年來學校公民教育實踐活動的驕人成績，并宣布今年活動的安排。同時，對同學們提出希望，鼓勵同學們以“小公民”的身份積極參與實踐活動，從小心懷國家，關注社會，參與社區(qū)管理，參與社會生活，為將來成為社會的棟梁做好準備。通過培訓，孩子們對活動充滿了濃厚的興趣，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

二、走進社會，涵養(yǎng)“小公樸”素養(yǎng)

經過培訓，孩子們以飽滿的激情，“亮起眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的公共問題”。孩子們以高度的社會參與意識，主動關注社會，走進社會生活，搜尋公共政策問題，尋求解決方法，不斷涵養(yǎng)公民素養(yǎng)。

2010年1月，學校正式更名為李公樸小學。隆重的揭牌儀式上，師生一起回顧學校多年的發(fā)展歷程。李公樸先生濃濃的愛國精神和教育情懷，深深感染了師生。孩子們或自發(fā)參觀李公樸故居，或搜集相關新聞報道，重溫公樸先生之生平事跡。孩子們發(fā)現(xiàn)，李公樸故居長年緊鎖大門，有重大儀式才熱鬧一次。由此提出，李公樸先生是學校乃至常州人的的榮耀，應該促進政府部門加強李公樸故居的開發(fā)和管理，宣傳李公樸思想，讓更多的社會群眾了解李公樸，弘揚“愛國、民主、進步”的精神。于是，“李公樸故居”進入了孩子們的候選課題。

五年級各個班級選派代表，陳述投票理由。例如，五年級五（2）班提出研究“充分利用李公樸故居的問題”，五（6）則為“開發(fā)李公樸故居 弘揚公樸精神的問題”。為了解市民對“充分利用李公樸故居的問題”的看法，孩子們走進社區(qū)，到圖書館、博物館、居委會等部門，發(fā)放調查問卷300多份，多渠道、廣泛收集信息。問卷回收結果顯示，只有4%的人認為公樸故居管理有效，49.8%的市民希望故居能夠向市民開放，46.6%的市民則對故居的開放抱隨便、無所謂的觀點。據(jù)此，經過再次商討，孩子們最終確定開展“關于李公樸故居的開發(fā)和管理問題的研究”。

李公樸故居在2003年已被認定為常州市文物保護單位。教師帶著孩子們走進武進區(qū)博物館和武進區(qū)文物管理委員會辦公室，收集和了解名人故居的有關法規(guī)政策；孩子們還上網查找有關“文物保護”和“保護和開發(fā)名人故居”的相關政策。在分析資料的基礎上，孩子們提出許多建議，如“樹立醒目的文物保護單位標志”“命名故居前的無名小路”“建議出臺適合我區(qū)的相關文物管理的條例”“建議建造李公樸紀念館”“成立李公樸故居景區(qū) 完善景區(qū)的規(guī)劃和管理”“設立公交站點”“保護地方資源 打響地方品牌”等。

根據(jù)建議，學生們制定了行動計劃，嘗試通過社會實踐活動解決問題。例如，在老師的指導下，學生整理征集所得建議，形成提案，遞交武進區(qū)政協(xié)副主席、教育局張志朝副局長；給武進文廣新局局長寫信，并附上為李公樸故居園區(qū)設計的一張“園區(qū)新貌”規(guī)劃圖；向全區(qū)人民發(fā)出“人人保護李公樸故居 人人學李公樸精神”的倡議；在校內開展“學公樸、知公樸、做公樸”——“情系公樸”系列活動等。作為活動總結，孩子們舉行了嚴肅的模擬聽證會，并邀請武進區(qū)相關政府部門領導參加。聽證會上，孩子們從“我們的問題”“現(xiàn)有的政策”“我們的方案”“我們的行動”四個方面，展開分析闡述。孩子們答辯沉著冷靜，發(fā)言流暢，并與聽證員積極互動。研究活動得到了聽證官的贊賞，更得到了政府部門的大力支持。文廣新局就此召開了專門的研討會；聽證會后第二天，武進區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)部就專門到校了解孩子們的活動情況，并組織相關成員來校召開研討活動。政府部門對研究活動的支持，讓孩子們激動不已，更堅定了他們前進的腳步。

在孩子們的努力下，校門前的無名道路被命名為“公樸路”，李公樸故居旁的小吃店進行了拆遷，“公樸故居紀念館”擴建工程終于拉開了帷幕……

走進社會的“小公民”系列活動收獲頗豐：“光污染對湖塘鎮(zhèn)居民生活影響的研究”“陽湖農貿市場長效管理問題的研究”“關于湖塘地區(qū)禁煙令實施情況的調查研究”“絳子路大排檔長效管理的研究”……都引發(fā)了積極的社會反響?；顒又小靶」珮恪眰冏哌M火熱的生活世界，爭發(fā)現(xiàn)、實體驗、細研究、真解決，不斷涵養(yǎng)“小公樸”素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新評價，見證“小公樸”足跡

對小學生而言，良好行為習慣的養(yǎng)成需要評價的鼓勵和強化?！靶」珮恪彼仞B(yǎng)的形成與發(fā)展，同樣需要多元評價的激勵和導向功能。學校尊重學生的主體地位，積極創(chuàng)新評價方式，見證“小公樸”的成長足跡，為其成長不斷注入動力。

每一輪公民教育社會實踐活動開始前，學校都會對實踐活動提出明確而具體的要求，通過“問題我發(fā)現(xiàn)”“主題我來選”“信息我收集”“建議我提出”“活動目標我來訂”“展示園地我布置”“特色活動我來搞”等系列活動，讓孩子們明確自己的主體地位和活動任務，也為評價提供了依據(jù)。學校每年舉辦“民主文化節(jié)”，開展“公民教育實踐活動”聽證會展示評比活動。文化節(jié)歷時月余，各班總結提煉一年來的公民實踐活動，并邀請政府代表與各界有識之士參加“模擬聽證會”。學校則組織評委組，從學生的參與度、學生能力的提升等方面，評選各年級組“優(yōu)秀活動項目”，考評結果納入文明中隊和優(yōu)秀輔導員考評內容。

同時，學校設計了“優(yōu)秀小公民”實踐行動評價表（見右表），采用學生自評、互評、家長評價和考核組評價相結合的方式，評選出“優(yōu)秀小公民”。

“優(yōu)秀活動項目”和“公樸小明星”的評選活動，乃至“民主文化節(jié)”的開展，都體現(xiàn)“民主 公正”的原則，注重發(fā)揮榜樣示范和教育作用，為學生營造良好的公民意識教育氛圍。

近年來，學校又通過每月評選“公樸小明星”，激發(fā)“小公樸”參與活動的積極性。每月初，“小公樸”自主填報爭星目標，月末，經由家長推薦和同學公開評議，獲多數(shù)同意者即爭星成功。于是，“優(yōu)秀公樸志愿者” “公樸實踐星” “公樸禮儀星” “公樸愛國星”等“公樸小明星”不斷閃亮登場。如此，用“寬進”的評比，吸引所有“小公樸”的參與熱情?！肮珮阈∶餍恰睍诘掠龣淮罢故?，并在教學樓前的電子顯示屏上滾動播出。以“爭星”鼓勵學生努力“保星”，為學生提供了進步動力，不斷推動其自覺提高公民素養(yǎng)。

總之，公民意識教育為李公樸小學注入了新的發(fā)展動力?！靶」珮恪眰円愿叨鹊纳鐣⑴c熱情，積極踐行“愛國、民主、進步”之公樸精神和“自動、自學、自問、自治”之理念，努力成長為新時代的優(yōu)秀小公民。

參考文獻

[1]朱駿.學校文化傳承的路徑選擇[J].中小學德育，2014（10）.

（作者單位：常州市武進區(qū)李公樸小學 江蘇常州 213161）

責任編輯 毛偉娜