王曉鳳

摘要：高中新課改在廣西實施已滿三年了，化學(xué)新教材全面實施也三年了。經(jīng)過這三年的各種培訓(xùn)活動以及各種相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，特別是三年循環(huán)的實際教學(xué)，我對新教材有了一定的了解和探究，深刻感受到在實際教學(xué)中遇到了最大的困惑不僅有課時的壓縮和內(nèi)容的變動及增加，還有必修與選修教材的銜接問題。怎樣才能實現(xiàn)高效課堂，必修與選修的銜接問題也是研究的課題之一，二者若能很好的過度，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且還可以節(jié)約時間，起到事半功倍的效果，本文主要就選修與必修課的銜接策略問題談?wù)剛€人的一些方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；必修與選修銜接

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0060-01

一、充分了解高中化學(xué)新教材內(nèi)容編排及關(guān)聯(lián)知識結(jié)構(gòu)，為銜接做準(zhǔn)備

盡管經(jīng)過各種培訓(xùn)活動，但作為第一屆課改直接執(zhí)行者來說，依然是摸石頭過河，所以要盡快了解高中化學(xué)新教材內(nèi)容編排及知識結(jié)構(gòu)特點，將所有教材仔細(xì)研究學(xué)習(xí)一遍。新教材高一年級為必修教材，包括必修1和必修2，必修1的內(nèi)容有化學(xué)實驗基本方法、化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用、物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、金屬及其化合物、非金屬及其化合物；必修2的內(nèi)容有物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用。必修1和必修2為學(xué)習(xí)選修做好鋪墊，也是學(xué)業(yè)水平考試和高考的主要知識點。高二年級為選修教材，各個學(xué)校根據(jù)自己的學(xué)生情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，文科和理科的選修有不同，文科只學(xué)習(xí)選修1；理科化學(xué)選擇也有次重點，如一些基礎(chǔ)較好的重點高中先上選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)》然后是選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》最后上選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》；而基礎(chǔ)較差的高中則相反。高三年級為選修教材選修2和選修6，以專題形式，把化學(xué)知識滲透進(jìn)社會及生活的方方面面，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力有了更全面的要求，主要分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力；還有一種是與時俱進(jìn)的創(chuàng)新能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會生活的能力。在高中理科中必修與選修內(nèi)容相互聯(lián)系的主要有：（1）純堿的性質(zhì)和應(yīng)用；（2）含硫和氮的化合物；（3）化學(xué)與資源的開發(fā)利用；（4）金屬材料；（5）無機(jī)非金屬材料；（6）原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)；（7）化學(xué)鍵；（8）化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系；（9）電化學(xué)知識（10）化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；（11）離子反應(yīng)和弱電解質(zhì)的電離；（12）烴類知識（13）醇和酸；（14）油脂、糖類、蛋白質(zhì)和核酸；（15）物質(zhì)的分離和提純等。

了解好必修和選修內(nèi)容，授課時心中才有底，知道哪些任務(wù)是必修完成的，哪些任務(wù)是選修完成，上課才會井然有序高效率。

二、對比關(guān)聯(lián)知識在必修和選修中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，確保銜接自然

要徹底擺脫舊教材的束縛，化學(xué)舊教材內(nèi)容編排往往是某個知識鏈會一次性呈現(xiàn)完整，教師在授課時會全面分析內(nèi)容，將知識點剖析清楚，使學(xué)生理解透徹，也就是一竿子插到底；而新教材是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力分層次教學(xué)，許多知識點如螺旋式上升。在必修課中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)知識教師一定要控制好，不能隨意延伸到必修課中去，這樣會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引起教學(xué)效率下降；而選修課中出現(xiàn)必修中的關(guān)聯(lián)知識要根據(jù)學(xué)生情況不講或少講。所以對于施教者，就要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，了解關(guān)聯(lián)知識在必修和選修中的學(xué)習(xí)要求，我們可以用醇的知識做一個對比，來了解醇在必修和選修中的不同要求：

1、“醇”在必修和選修教材中的出處

《化學(xué)（必修2）》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（選修5）》

第三章第三節(jié)《生活中兩種常見的有機(jī)物》第三章第一節(jié)《醇酚》

2、醇在必修中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求

初步建立“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，建立突出從烴到烴的衍生物的結(jié)構(gòu)變化，強調(diào)官能團(tuán)與性質(zhì)關(guān)系，在學(xué)生的頭腦中逐步建立烴基與官能團(tuán)位置關(guān)系等立體結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法論基礎(chǔ)。

3、醇在選修中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求

在選修中，系統(tǒng)的講解了醇的定義、醇的分類、醇的同系物的物理性質(zhì)的遞變性，在復(fù)習(xí)乙醇的部分性質(zhì)即鈉與乙醇反應(yīng)時，指出“醇的化學(xué)性質(zhì)主要由羥基官能團(tuán)決定，碳氧鍵和氫氧鍵容易斷裂”，進(jìn)一步解釋“氧原子吸引電子的能力比氫原子和碳原子強，O—H鍵和C—O鍵的電子對都向氧原子偏移”、“O—H鍵容易斷裂，氫原子可被取代”、“C—O鍵也易斷裂，羥基能被脫去或取代，如乙醇的消去反應(yīng)和取代反應(yīng)”，都是從反應(yīng)機(jī)理分析醇的化學(xué)性質(zhì)，涉及到的消去反應(yīng)、取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)都從電子對的偏移、化學(xué)鍵的極性來分析，條件不同斷鍵不同，進(jìn)一步鞏固“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的基本思想方法。

必修課是向?qū)W生普及化學(xué)知識，而選修課是有志于學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生必選的選修課，其難度較大，故學(xué)習(xí)目標(biāo)要求自然不同，上必修知識若延伸到選修知識中，無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，會適得其反。

三、關(guān)聯(lián)知識的交接方法要多種多樣，確保銜接高效率

1、概念原理教學(xué)中使用生動的類比法

化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)的限度等概念比較抽象，在必修中只是講解了概念，讓學(xué)生知道可逆反應(yīng)存在化學(xué)平衡，達(dá)到平衡就是該反應(yīng)的限度，而如何判斷化學(xué)平衡、如何改變化學(xué)平衡的狀態(tài)及改變之后的速率變化均呈現(xiàn)在選修中，當(dāng)關(guān)聯(lián)知識出現(xiàn)時，我們不能馬虎帶過，要更深入的理解概念。

2、把結(jié)構(gòu)模型和圖像運用于教學(xué)，確保學(xué)生掌握及應(yīng)用新知識

（1）結(jié)構(gòu)模型的利用：在必修2中，學(xué)習(xí)的有機(jī)物有甲烷、乙烯、苯等，乙烯和苯等，甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)，后面幾個分子的空間結(jié)構(gòu)是共平面的，只憑解釋是不夠的，一定要讓學(xué)生動手做模型才能領(lǐng)會。

（2）圖像的利用：在化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)中，必修教材利用速率和時間變化的二維坐標(biāo)圖來說明化學(xué)平衡的建立；而在選修教學(xué)里，外界條件改變引起化學(xué)平衡的移動，我們也可以利用速率和時間變化的二維坐標(biāo)圖來解釋外界條件改變，正逆反應(yīng)速率如何變化，移動方向如何都可以在圖中體現(xiàn)。

3、利用現(xiàn)代化設(shè)備讓關(guān)聯(lián)知識重現(xiàn)，實現(xiàn)知識遷移

以多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了教學(xué)模式，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)課堂，會使教學(xué)情景生動有趣，課堂容量更大。

總之，必修和選修課是一個整體，選修不是可學(xué)可不學(xué)的東西，是知識的延伸和深化，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的化學(xué)模塊，為他們后續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)和更大的空間，我們要用心領(lǐng)會課改精神。在實際教學(xué)中，做到必修知識扎實，選修知識升華，讓每一節(jié)課都精彩和高效率。

（作者單位：廣西來賓高級中學(xué)）