余丹

摘 要：為了促進學生素質(zhì)全面而和諧的發(fā)展，也為了更好地進行素質(zhì)教育，不僅要好好把握素質(zhì)教育的目標定位，還需要教育者對學生素質(zhì)和諧發(fā)展有充分的理解和創(chuàng)新，讓學校生活可以很好的促進學生素質(zhì)的發(fā)展，在此過程中要不斷改革和創(chuàng)新學校教育和學生的生活，加強大學生各方面的素質(zhì)教育和自身的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生 素質(zhì) 和諧發(fā)展

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0205-01

素質(zhì)教育的目的是能夠培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會生活而進行的教育。素質(zhì)教育的本質(zhì)是學生主體在現(xiàn)實生活自主學習和相互作用下積極實踐的結(jié)果，學生素質(zhì)的發(fā)展并不是為了學校教育，而是為了學生自身綜合素質(zhì)和和諧教育的發(fā)展。決定學生素質(zhì)教育和諧發(fā)展的不是學校因素，而是取決于我們給學生提供的學校環(huán)境和道德體驗。素質(zhì)教育對大學生有哪方面的發(fā)展呢？我們一起來看看。

1 和諧素質(zhì)發(fā)展的研究對象及方法

1.1 和諧素質(zhì)發(fā)展的研究對象

該研究以某高校大學生為參照群體，可分為文科、理科和工科的年齡層次，其中男女各占總數(shù)的62.8%、36.2%，大一、大二、大三、大四和研究生各占總數(shù)的25.3%、23.5%、21.2%、16.8%、10.2%。以調(diào)查問卷的形式和訪談的形式進行，檢查回收有效問卷并分析調(diào)查結(jié)果。

1.2 促進和諧素質(zhì)發(fā)展的方法

關(guān)于加強大學生和諧素質(zhì)的發(fā)展有很多方法，我們對其做出具體情況的分析和歸納如下。

（1）加強科學管建設，明確發(fā)展目標。

（2）加強隊伍建設，提高師資力量。

（3）加強教學管理，提高辦學水平。

（4）創(chuàng)新德育工作，促進全面發(fā)展。

（5）加強文化教育，構(gòu)建和諧校園。

（6）重視安全責任，創(chuàng)建平安校園。

以上這些都是關(guān)于大學生和諧素質(zhì)發(fā)展的有利的方法，素質(zhì)教育發(fā)展的實質(zhì)性問題是人的全面發(fā)展，針對這一問題我們應該做好各方面的措施，加強大學生潛能的合理開發(fā)，讓大學生逐漸適應當前社會的快速發(fā)展，提高自身素質(zhì)教育，豐富大學生的精神品質(zhì)以及個性化的多元性發(fā)展。

1.3 和諧發(fā)展素質(zhì)的措施

在促進大學生和諧發(fā)展的工程中，要做好各方面的措施，有以下幾方面的措施需要注意，一是加強大學生人生觀、價值觀的教育；二是提供良好環(huán)境，培養(yǎng)良好素質(zhì)；三是合理選擇專業(yè)，適應社會發(fā)展；四是指導大學生工作，解決生活困難；五是堅持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針。在努力做好各個措施的同時，保證大學生素質(zhì)教育的正常進行，積極關(guān)注大學生整個精神的成長和發(fā)展，全面喚醒人的素質(zhì)潛能和社會性素質(zhì)的養(yǎng)成，完善大學生的素質(zhì)全面性和諧發(fā)展。

2 大學生素質(zhì)和諧發(fā)展的結(jié)果和分析

2.1 大學生素質(zhì)教育面臨的問題

大學生思想道德素質(zhì)總體上表現(xiàn)為積極向上，但同時它也存在很多我們難以避免的問題。大學生素質(zhì)教育的實施需要面對的兩大難題：一是培養(yǎng)學生具備什么樣的素質(zhì)，也就是素質(zhì)教育的價值取向和目標問題；二是怎樣科學而有效地培養(yǎng)學生的素質(zhì)，即素質(zhì)教育實施的途徑和方式方法。大學生素質(zhì)發(fā)展具有發(fā)展的共性，但每一個大學生發(fā)展的路徑和節(jié)奏都有所不同，在發(fā)展中往往會有錯誤和曲折發(fā)生，這就需要教師對其好好的引導和教育，幫助他們向好的、正確的方向發(fā)展。

2.2 大學生素質(zhì)教育發(fā)展的分析

我國很多大學里都有貧困生，這是一個十分普遍的現(xiàn)象，這些學生大多來自貧窮農(nóng)村或貧困山區(qū)，生活水準一般都處于當?shù)刎毨Ь€以下。由于家庭幾乎沒有經(jīng)濟來源，生活異常的艱難，學費就成為壓在他們身上的沉重負擔。為了幫助這些大學生完成學業(yè)，許多省市的學校都相繼采取了獎、貸、助、特殊困難補助、學費減免、“綠色通道”等多種措施。然而由于這支貧困大軍人數(shù)過多、難度較大，仍然無法從根本上解決所有學生脫貧的問題。從根本上說，貧困生源于我國社會主義初期階段的國情，想要從根本上來解決這一問題，并不是權(quán)宜的方法，而是一項需要高度關(guān)注并長期執(zhí)行的工作，努力做好大學生的就業(yè)指導工作，大學畢業(yè)生是國家的寶貴財富，他們不僅是推動社會發(fā)展的一支永久動力，也是人力資源中的重要資源。但是，畢業(yè)后尋找工作卻成為近年來大學生最關(guān)注的問題，成為了他們的巨大壓力。

2.3 大學生素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢

就業(yè)趨勢難，和一些人才需求市場萎縮及近似于飽和的客觀原因有關(guān)，也與大學生擇業(yè)的種類、擇業(yè)的地區(qū)過于集中有關(guān)，大家都集中在同樣的單位、同樣的地區(qū)，這樣競爭能不激烈嗎？就業(yè)問題的解決是一個系統(tǒng)性的工程問題，它需要各個方面的協(xié)力合作。其中，高等教育自身需要進一步對教學進行改革，需要上級正確的政策導向，也需要建立一個更加合理、更加高效的就業(yè)指導機制，還需要大學生改變以往過于單一的就業(yè)模式，到最能實現(xiàn)人生價值的地方去。比如制定優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生“西移”、“下移”、自謀職業(yè)等多元化就業(yè)途徑和方式。

大學生素質(zhì)教育的發(fā)展，其實歸根結(jié)府就是對社會的全面發(fā)展和教育，一是就業(yè)市場還需要進一步完善，二是大學生也需要進一步適應社會就業(yè)市場。作為當代大學生和未來祖國的建設者，我們必須提高素質(zhì)及能力來應對以后發(fā)生的任何事情。和諧之美，和諧之悅不僅體現(xiàn)在社會中，大到國家構(gòu)建和諧社會，小到個人與他人的和平相處和交流溝通。這就要求我們每個人都要有一個良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。在和諧社會中造就和諧的人的個體，就是要使一個人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會這些錯綜復雜的關(guān)系做到和融入到自然和社會中去。

3 結(jié)語

為了促進學生素質(zhì)全面而和諧的發(fā)展，我國現(xiàn)在實行的是應試教育，表面是說考核學校辦得好壞，實際上是以升學率為標準的教學；通常教師看一個學生學習的情況，是以分數(shù)為標準的，這就可能會造成智育第一，一切為了考試、升學而學習，這種狀況的存在與舊的計劃經(jīng)濟體制密切相關(guān)。計劃經(jīng)濟是典型的人治經(jīng)濟，一切以政府為統(tǒng)管，要求教育為其培養(yǎng)相應的勞動者。

參考文獻

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