文/閆鈺丹 崔健

大學(xué)英語(yǔ)作為我國(guó)高等教育的一門重要的基礎(chǔ)課，不僅在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高實(shí)際工作能力中起著重要的作用，而且也是衡量一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。因此，我們選擇調(diào)查延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院本科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

1.對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 于2015年4月對(duì)延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，采用抽樣調(diào)查的方法，問(wèn)卷回收后，剔除不合格的問(wèn)卷，最終進(jìn)入統(tǒng)計(jì)分析的有294人。

1.2 方法 本次研究為調(diào)查性研究，問(wèn)卷采用自行設(shè)計(jì)的《護(hù)理學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷涉及學(xué)生基本資料，學(xué)習(xí)概況，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)策略以及有關(guān)公共英語(yǔ)課的附加調(diào)查。通過(guò)對(duì)所收集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，了解護(hù)理學(xué)院本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。

1.3 研究工具 采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，利用有關(guān)率的知識(shí)對(duì)在職護(hù)士及在校護(hù)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果與分析

2.1 78.9%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要或重要，42.5%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，但同時(shí)又普遍覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難。16.3%的學(xué)生喜歡讀英文報(bào)紙，57.1%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有借過(guò)英語(yǔ)圖書(shū)。在仍有英語(yǔ)課程的138名學(xué)生中，雖有76.8%的學(xué)生從未缺勤過(guò)英語(yǔ)課，但僅有39.9%的學(xué)生在課堂上非常認(rèn)真，59.4%的學(xué)生在課堂上只是偶爾聽(tīng)聽(tīng)?？梢?jiàn)，學(xué)生們雖在思想上已認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但缺乏實(shí)際行動(dòng)。普遍學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中感到困難，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的耐心，雖有熱情，卻力不從心。

2.2 調(diào)查顯示39.1%的學(xué)生每天課外幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，37.4%的學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不足1小時(shí)，21.1%的學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間1-2小時(shí)，僅有2.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間在2小時(shí)以上。在調(diào)查中顯示有90.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)橄胪ㄟ^(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，但是如果沒(méi)有四級(jí)考試49.0%的學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)下降，目前有66.0%的學(xué)生未通過(guò)四級(jí)考試。

學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了給將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此想學(xué)好英語(yǔ)，但往往因?yàn)榉N種原因而沒(méi)能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上投入更多的時(shí)間。在調(diào)查中也顯示大三和大四的被調(diào)查者課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間相比大一大二的少，可見(jiàn)學(xué)生沒(méi)有了英語(yǔ)課更減少了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，同時(shí)也因更多專業(yè)課的開(kāi)展，醫(yī)院實(shí)習(xí)等使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重忽略了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中也可看出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)的重視程度是極高的，成為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要原因，但四級(jí)考試的過(guò)級(jí)率卻不高。

2.3 調(diào)查顯示41.8%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)中口語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要，這說(shuō)明，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的創(chuàng)新，教育的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交流日益增加，英語(yǔ)交流逐漸被重視。遺憾的是，學(xué)生們雖認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，但在日常生活中遇見(jiàn)外國(guó)人時(shí)與其主動(dòng)交流的卻少之又少，做晨讀的，進(jìn)行聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾，而不開(kāi)口講英語(yǔ)的絕大多數(shù)原因是缺乏真實(shí)語(yǔ)境和氣氛。這反映了我們的英語(yǔ)課堂在口語(yǔ)訓(xùn)練方面是相對(duì)欠缺的。67.0%的學(xué)生課后通過(guò)看英語(yǔ)影視作品和聽(tīng)英文歌曲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可見(jiàn)學(xué)生喜歡在自身興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有8.2%的學(xué)生課后通過(guò)與外國(guó)人交流來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也說(shuō)明了學(xué)生不愿意與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流。

2.4 調(diào)查顯示47.6%的學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)了解一點(diǎn)，40.5%的學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)不太了解，僅有4.4%的學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)非常了解，調(diào)查中40.8%的學(xué)生根據(jù)自身了解認(rèn)為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)提高了自身綜合素質(zhì)。可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)都有了一些了解，同時(shí)也深知專業(yè)英語(yǔ)對(duì)當(dāng)代護(hù)理人員的好處。目前，護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)成為了護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)所涉及的關(guān)鍵問(wèn)題之一。當(dāng)今時(shí)代的護(hù)理人員，不僅要具備扎實(shí)過(guò)硬的護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，也要加大英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)論與對(duì)策

3.1 結(jié)論 通過(guò)調(diào)查，總結(jié)出護(hù)理學(xué)院學(xué)生重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但由于種種原因不能花一定的時(shí)間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還缺乏一定的學(xué)習(xí)策略，缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練，在實(shí)際行動(dòng)上缺乏自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。護(hù)理學(xué)院應(yīng)根據(jù)此情況制定相關(guān)政策，選擇有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。

3.2 對(duì)策 根據(jù)本調(diào)查，應(yīng)改善學(xué)生目前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)整課堂上老師教學(xué)的方法，增加與國(guó)外友人交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生上課的興致和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，應(yīng)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，把英語(yǔ)和所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)有一定的益處。

［1］胡勤，王健芳.貴州大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)狀況調(diào)查與四級(jí)過(guò)級(jí)率分析 ［J］.貴州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，21(5):381-386.

［2］許子艷.大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及教學(xué)對(duì)策 ［J］.北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，5(1):65-67.