文/吳吉惠 郎瑞冰

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們生活的多樣化以及知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。并且隨著國家素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)也被賦予了更高的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的審美元素，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到英語語言學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，不斷提高審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力。［1］

一、英語教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

審美能力是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、感受美的能力。隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語學(xué)習(xí)也顯得愈來愈重要，已成為學(xué)生走向世界，服務(wù)人民的橋梁與工具。在以往的英語教學(xué)活動(dòng)中，師生往往過多關(guān)注于學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練、分?jǐn)?shù)的增長以及英語語法、詞匯與知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了審美教育的重要性，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)關(guān)注較少。研究發(fā)現(xiàn)，英語課堂教學(xué)中，大部分英語老師往往過多地把重心放在語法規(guī)則的不斷講解上，對學(xué)生的培養(yǎng)也主要放在單詞的機(jī)械記憶和句子的反復(fù)練習(xí)中，忽視了英語本身作為一種外國語言給學(xué)生帶來的情緒感受以及審美價(jià)值，導(dǎo)致一部分學(xué)生不但對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦、放棄的心理。

二、審美能力和英語教學(xué)的關(guān)系

審美能力是培養(yǎng)人們發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。英語不僅是一種語言，更是一門藝術(shù)。英語語言的美體現(xiàn)在很多方面，例如，英語字母的書寫美，英語句子的韻律美，英語意義的情境美等。英語教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，在英語教學(xué)活動(dòng)中，通過滲透審美教育，注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將具體的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的審美能力相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教師的教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還有助于學(xué)生從審美的角度理解英語語言的內(nèi)涵和滲透其中的文化和思維方式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到培養(yǎng)審美能力的目的。

在英語教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)與英語教學(xué)過程是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。英語語言作為蘊(yùn)含思想性、趣味性與知識(shí)性為一體的語言，其本身就蘊(yùn)含著美。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語語言中的美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。對于學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的過程不僅僅是獲得知識(shí)技能的過程，還是發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程。對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略英語語言的魅力，體會(huì)英語文化的思想感情，從而豐富學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高學(xué)生審美能力的教育。通過在英語教學(xué)過程中對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行分析研究，可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一，在書寫中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在英語教學(xué)中，英文書寫也是非常重要的一個(gè)部分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察英文字母的寫法，結(jié)構(gòu)以及筆畫順序，并鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，在班級中舉辦書寫比賽，讓學(xué)生之間互相評價(jià)，加以點(diǎn)評，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的書寫興趣，在觀察中提高學(xué)生的審美能力。此外，在書寫過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意把握字母與字母之間、單詞與單詞之間以及句子與句子之間的位置關(guān)系，增強(qiáng)書寫的工整性和美觀性，從而提高他們對英語字母書寫的審美能力。

第二，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

調(diào)查研究表明，在英語學(xué)習(xí)中，誦讀英語課文是體驗(yàn)文中情感的最有效方法之一。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀，使學(xué)生更好地感受英語語言之美，培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的審美能力。［2］例如，英語課堂上，每學(xué)一篇新的英語課文之前，教師可以通過聲情并茂的朗讀感染學(xué)生，使學(xué)生在聆聽之中感受英語語調(diào)的節(jié)奏美和韻律美，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

英語教學(xué)活動(dòng)是英語教學(xué)過程中的重要組成部分，將教學(xué)活動(dòng)與英語課堂教學(xué)聯(lián)系起來，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛好、個(gè)性以及特點(diǎn)，有針對有目的性的制定各種活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

綜上所述，審美能力的培養(yǎng)作為英語教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)以及身心發(fā)展的不同階段，結(jié)合英語語言的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生審美感受力、審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，達(dá)到審美教育的目的。

［1］杜玉庭，李紅輝.英語教學(xué)中學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng) ［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2009(3).

［2］張金華.在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 ［J］.教學(xué)研究，2010(5).

［3］張慧惠.大學(xué)英語教學(xué)中的審美教育 ［J］.英語教學(xué)，2007(5).

［4］楊賢玉，李悅.論英語教學(xué)與審美能力的培養(yǎng) ［J］.外語教學(xué)，2004(4).

［5］丁蕓.開發(fā)外語教學(xué)中的美學(xué)內(nèi)涵 ［J］.遠(yuǎn)程教育，1992(2).