文/顧春園 黎平

隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合素質(zhì)教育的新觀念，與學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求不相適應(yīng)。高中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大。化學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是高中教學(xué)中非常重要的一門課程，它對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、記憶能力、邏輯水平都有很高的要求。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中生已經(jīng)經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在心智上較為成熟，也有了獨(dú)立思考的能力。高中化學(xué)相較于初中化學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深入，對(duì)知識(shí)的深度也有了擴(kuò)展?，F(xiàn)如今，新課改理念頒布實(shí)施，一些高中學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了改革教學(xué)方式的必要性，但是其現(xiàn)狀仍不容樂觀。

第一，教學(xué)方法單一枯燥。很多高中化學(xué)教師憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，其固然具有一定的優(yōu)勢(shì)。然而，一味的墨守成規(guī)，就會(huì)阻礙教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，教學(xué)方法過于單一，無(wú)法使用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)施教學(xué)，更不能利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

第二，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式?jīng)]有改變。新課改新理念強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，其核心就是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式。不過，很多高中化學(xué)教師在教學(xué)中仍舊過于注重自己的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)法保證因材施教，教學(xué)策略缺乏針對(duì)性。

第三，不注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?；瘜W(xué)知識(shí)有別于其他科目，它與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系的十分緊密。但是，高中化學(xué)教師卻常常忽視這一點(diǎn)，沒有注意到實(shí)驗(yàn)的積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，對(duì)知識(shí)的掌握只停留在死記硬背上，操作水準(zhǔn)不強(qiáng)。

二、高中化學(xué)教學(xué)改革新途徑

經(jīng)過上述內(nèi)容的闡述，我們已經(jīng)能夠清晰直觀的看到高中化學(xué)改革勢(shì)在必行。實(shí)施科學(xué)的改革對(duì)策，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并做到教學(xué)策略有的放矢，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的提高。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

所謂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，是指教師有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂情境，使學(xué)生得到共鳴，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感體驗(yàn)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的情境，使教材內(nèi)容知識(shí)以真實(shí)情景的方式重現(xiàn)。這與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，不但豐富了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的情感體驗(yàn)，更讓枯燥乏味的化學(xué)知識(shí)有了生命化。如學(xué)習(xí)“提供能量與營(yíng)養(yǎng)的食物蛋白質(zhì)”一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過對(duì)自己早餐的回憶對(duì)食物進(jìn)行解讀，在教師創(chuàng)設(shè)的生活情景中，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)知識(shí)的興趣，帶著問題進(jìn)行探究思考。

(二)革新傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法

過去的化學(xué)教學(xué)模式單一，枯燥，知識(shí)的讓學(xué)生死記硬背，并沒有將化學(xué)知識(shí)的精髓傳授給學(xué)生，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，我國(guó)的高中化學(xué)教師要堅(jiān)持改革新的教學(xué)途徑，將枯燥的理論知識(shí)通俗化，采用形象的方法實(shí)施授課。另外，教師還可以通過多種形式變革教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段。例如，通過化學(xué)小游戲開展授課。利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示直觀的圖形和影像，讓學(xué)生有身臨其境之感。

(三)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)課程與其他學(xué)科最具差異性的特征之一就是其具有實(shí)驗(yàn)性，與實(shí)踐和動(dòng)手操作緊密相連。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，高中化學(xué)教師要在注重理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教育，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。一方面，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。另一反面，教師要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)師生之間的交流配合，在試驗(yàn)中做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)與思相結(jié)合。

(四)以探究的方式開展化學(xué)教學(xué)

探究性教學(xué)是指在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)研究情景，讓探究者自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、討論、分析等探究活動(dòng)獲得知識(shí)、技能，解決問題，實(shí)現(xiàn)探究者認(rèn)識(shí)深化的目標(biāo)。探究性教學(xué)是一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中深入學(xué)習(xí)知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，同時(shí)注重和其他同學(xué)的合作和交流，在這些過程中理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，做到知其然且知其所以然。所以，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫組學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過探究，加強(qiáng)溝通交流，擴(kuò)展學(xué)生的眼界和思路，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)迅猛發(fā)展的大背景下，教育教學(xué)改革深入推進(jìn)，高中化學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，教師一定要堅(jiān)持創(chuàng)新途徑，開展有效的教學(xué)。具體而言，高中化學(xué)教師要明確目前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)堅(jiān)持創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，完善教學(xué)對(duì)策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展情境教學(xué)和探究教學(xué)，并強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，保證教學(xué)效率的提高。

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