勞福

音樂(lè)是美的一種體現(xiàn)，愛(ài)美之心人皆有之，義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的目的之一是陶冶少年兒童美的情操，培養(yǎng)其積極向上、樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)。

一、要想讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，首先讓他們先喜歡音樂(lè)老師

1. 要用高尚的人格魅力感染學(xué)生

作為教師特別是音樂(lè)教師，一定要塑造良好的外表形象和樹(shù)立美好的內(nèi)在形象。教育心理學(xué)表明，教師的儀容儀表、服飾打扮和發(fā)型，不但會(huì)給學(xué)生某種暗示，而且有利于建立良好的師生關(guān)系。所以，音樂(lè)教師在穿著打扮方面，既要顯示其職業(yè)特點(diǎn)——文雅、莊重、樸實(shí)，又要符合審美情趣——合體、合度、和諧、顯時(shí)尚但不妖嬈。此外，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都是教師人格魅力的具體體現(xiàn)，教師的言行舉止都在學(xué)生視野之中，潛移默化地影響著學(xué)生，成為學(xué)生模仿的對(duì)象。許多事例證明，教師高尚的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響最深遠(yuǎn)，教師魅力越大，學(xué)生就越喜歡，從而自然而然喜歡你的課。

2. 要有過(guò)硬的教學(xué)基本功和較高的業(yè)務(wù)水平

中小學(xué)音樂(lè)教師除了能歌善舞、會(huì)彈會(huì)唱以外，還要具有淵博的學(xué)科學(xué)識(shí)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新意識(shí)，才能做好學(xué)生的引路者。俗話(huà)說(shuō)得好，要給學(xué)生一杯水，教師自己至少得有一桶水。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)。”音樂(lè)教師要練好基本功，并要不斷進(jìn)取，積極參加進(jìn)修培訓(xùn)和相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育理念、教育方法，與工作實(shí)踐相結(jié)合，豐富自己的教學(xué)手段，提升自己的業(yè)務(wù)水平。音樂(lè)教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提高自己，才能用美妙的歌聲、悅耳的琴聲和優(yōu)美的舞姿感染學(xué)生。

3. 音樂(lè)教師要積極參加校內(nèi)外藝術(shù)表演活動(dòng)，展示藝術(shù)才華，提高在學(xué)生心目中的地位和威信

音樂(lè)教師的學(xué)識(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的審美鑒賞、音樂(lè)審美表現(xiàn)、音樂(lè)審美創(chuàng)造、音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)表演以及藝術(shù)修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的廣度和深度上。音樂(lè)教師的藝術(shù)才華往往是通過(guò)一些藝術(shù)藝術(shù)表演活動(dòng)中才能得到彰顯，音樂(lè)藝術(shù)美的魅力，為音樂(lè)教師展現(xiàn)才華，提供了廣闊的天地。作為音樂(lè)教師應(yīng)積極參加校內(nèi)外藝術(shù)表演活動(dòng)，使自己的藝術(shù)才華在師生中產(chǎn)生共鳴，提高知名度，在學(xué)生中樹(shù)立更高的地位和威信。

二、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)

由于“應(yīng)試教育”的影響還未完全消除，家長(zhǎng)、學(xué)校和老師追求升學(xué)率的現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重制約著音樂(lè)課程改革的推進(jìn)。如：學(xué)校對(duì)音樂(lè)課重視不夠，師資力量薄弱，音樂(lè)課程研究不夠深入……嚴(yán)重影響著音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展。特別是音樂(lè)課堂教學(xué)，由于教學(xué)部門(mén)不重視、投入少、監(jiān)管缺位等，普遍出現(xiàn)授課內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一、應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒(méi)有真正能將音樂(lè)學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門(mén)課程的興趣。所以，要讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)這門(mén)課程，必須從課堂做起，要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教唱歌曲《青春舞曲》這一課時(shí)，教師可示范多種唱法，讓學(xué)生感受、評(píng)價(jià)。從而讓學(xué)生知道，如果只是平淡地演唱，這首歌顯得很平淡，沒(méi)有一絲朝氣。如果有目的地控制好氣息和力度，輕聲唱，效果大不相同。特別是在唱“別的那喲喲”這一句歌詞時(shí)，要求做到“活潑且富有彈性”，教師先示范，再讓學(xué)生邊唱邊聽(tīng)自己的聲音，去欣賞自己的歌聲，感覺(jué)到自己的歌聲原來(lái)也這么好聽(tīng)，他們便會(huì)漸漸地喜歡演唱，喜歡音樂(lè)課所學(xué)的歌曲。又如：在上以西藏為主題的音樂(lè)欣賞課時(shí)，事先不講解歌詞大意，不花時(shí)間去詮釋音樂(lè)，而是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，巧妙地安排了《青藏高原》、《走進(jìn)西藏》、《阿姐鼓》三首歌曲，中間插入散文詩(shī)般的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)，深刻地想，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼和情感啟發(fā)。這樣在學(xué)生腦海中不時(shí)閃現(xiàn)出高原、雪山、藍(lán)天、飛鷹、寺廟、希達(dá)拉宮、青稞酒、酥油茶等景象。這堂課整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了音樂(lè)性，學(xué)生得到的不僅僅是一種藝術(shù)享受，更是一種心靈的感悟和凈化，是一種文化視野的開(kāi)拓，不但提高了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，還陶冶了學(xué)生情操。

此外，音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多制作音樂(lè)課件，音樂(lè)課堂教學(xué)盡可能借自多媒體電教平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造更加鮮明、可觀(guān)性強(qiáng)的教學(xué)情境，使形、聲、色同時(shí)發(fā)揮作用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，音樂(lè)教師只要對(duì)事業(yè)充滿(mǎn)熱情，積極探討新的教法與思路，不斷豐富教學(xué)手段，用自己的歌聲、琴聲和舞姿帶領(lǐng)學(xué)生去遨游音樂(lè)的海洋，相信我們的孩子定會(huì)越更喜歡你，也更加愛(ài)上音樂(lè)課。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint