摘要：物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門理論性和實(shí)踐性為一體的學(xué)科，這門學(xué)科的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生對其的興趣，提高學(xué)生觀察問題能力、分析問題以及解決問題的能力。正是基于這種理念，再加上教學(xué)體制的不斷改革與調(diào)整，也使得物理教師在上物理課時(shí)，不要只照搬過去的、教條式的教學(xué)理念對學(xué)生傳授物理知識(shí)，要充分考慮學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)，多開展一些趣味性較強(qiáng)的且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的教學(xué)效率。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0158-01

引言

物理是中考必考科目，在中考的分?jǐn)?shù)比值也占著較高的比例。在物理教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生更愛學(xué)物理，如何學(xué)好物理呢？這些問題也是物理教師一直思考的問題。為了更好地提高教學(xué)效率，物理教師在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣。本文結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行淺析：

一、教學(xué)語言的趣味性

一個(gè)教師，如果具備較好的語言感染力，而且還掌握一些有趣的講課技巧，這位教師就會(huì)受到學(xué)生們的歡迎，物理教師在教學(xué)物理知識(shí)時(shí)如果語言具有很強(qiáng)的感染力也會(huì)受到學(xué)生們的歡迎的。物理教師風(fēng)趣的語言能讓學(xué)生愿意去聽，而且還能引起他們的高度注意，尤其是對那些性格比較活潑、思維較為活躍的學(xué)生，效果也會(huì)更加的顯著。

例如，在講授“光的折射”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用魚叉捕魚的場景，然后再對學(xué)生說：“如果你就是這位捕魚者，你會(huì)選擇用什么樣的方法去捕魚呢？”讓學(xué)生帶著興趣去思考這一問題，然后再得出“把叉子插在魚的前面”結(jié)論，便于學(xué)生掌握光的折射原理。由此可知，有趣的說話方式，加上生動(dòng)的講解技巧是能讓學(xué)生在更為輕松的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)的。

二、聯(lián)系生活，實(shí)施趣味教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)與觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，物理與我們的日常生活緊密相連，基于此，物理教師在教學(xué)時(shí)，就可以聯(lián)系生活中的一些和物理知識(shí)有關(guān)的事物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科對于生活的重要性和有用性。比如說，教師可以從簡單的生活常識(shí)出發(fā)（比如說煮飯、燒水），也可以結(jié)合一些較為常見的自然現(xiàn)象（比如說霜、霧的形成）以及簡單的機(jī)械工作到現(xiàn)代化的電器、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及機(jī)械自動(dòng)化等，都離不開物理知識(shí)。由此，我們也能知道物理這門學(xué)科在日常生活中的重要性。所以說，學(xué)好物理這門學(xué)科可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然、改造自然。這也能增強(qiáng)學(xué)生們的好奇心，并且促使這種好奇心進(jìn)一步成為學(xué)生探究物理知識(shí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。比如說，物理教師可以利用這個(gè)觀點(diǎn)來進(jìn)行趣味教學(xué)，可以在物理課堂上讓學(xué)生觀察鐘表的運(yùn)動(dòng)原理等，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)探究，提高他們參與課堂活動(dòng)的積極性。

例如，在研究“水的沸騰”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以借助生活中常見的“揚(yáng)湯止沸”及“釜底抽薪”的說法進(jìn)行設(shè)置問題，比如說，“揚(yáng)湯止沸”指的是把鍋里邊沸騰的開水舀起來后倒回去，其中的“釜底抽薪”主要指的是從鍋底下抽去燃燒的原料。同學(xué)們，你們能否運(yùn)用熱學(xué)這一知識(shí)對其進(jìn)行解析下，哪一種止沸的功效更好呢？其中的原因又是什么呢？可以更好地讓學(xué)生思考這一問題，教師可以先讓學(xué)生帶著這一問題回家后進(jìn)行實(shí)踐，然后再到課堂上講解一下自己得出來的最終結(jié)論。顯然，學(xué)生也都能夠在輕松快樂的氛圍中順利地學(xué)習(xí)并且掌握了這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、活動(dòng)趣味在初中物理課堂的設(shè)計(jì)實(shí)施

開展趣味性的物理課堂教學(xué)，需要教師適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)學(xué)生的活動(dòng)性，這樣能夠促使學(xué)生在更加寬松的課堂氛圍中探究、學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)，在興趣的驅(qū)使下，降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，提高他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的質(zhì)量。要想增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味，教師需要堅(jiān)持以人為本，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，按照教學(xué)大綱來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)。比方說，物理教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行有效探索，同時(shí)也要尊重學(xué)生的想法，對于學(xué)生提出來的一些較為新奇的觀點(diǎn)，教師要予以鼓勵(lì)，對于一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師首先要對其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)，然后再用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的課堂活動(dòng)中感受到物理知識(shí)的趣味性，能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在講授“電磁波的傳播特性”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，物理教師可以利用“手機(jī)探究電磁波特性”的活動(dòng)方案進(jìn)行教學(xué)。教師可以讓學(xué)生用收音機(jī)來感受手機(jī)所發(fā)射的電磁波的狀況（手機(jī)撥通后，距離收音機(jī)的位置與距離的不同，收音機(jī)也就會(huì)發(fā)不同的聲音），根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生更好地掌握電磁波的傳播特性。此外，教師也可以利用鐵飯盒來對電磁波的傳播過程中金屬盒的屏蔽效果進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生通過對比，進(jìn)而來得出金屬對電磁波傳播的影響。除此以外，教師也可以借助一些不同材質(zhì)的材料來檢驗(yàn)阻攔電磁波所產(chǎn)生的效果，從而加深學(xué)生對電磁波的傳播特性的認(rèn)識(shí)與印象。通過這種簡單的小實(shí)驗(yàn)的演示，也能夠讓學(xué)生在探索的過程中既能夠有效地掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，又能加深他們對這一知識(shí)的記憶。在一定程度上還能夠降低他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，在大大提高物理課堂教學(xué)的趣味性的同時(shí)，還能夠發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)的積極作用，為構(gòu)建高效率的物理課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

物理是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)過程中也難免會(huì)遇到一些比較抽象的知識(shí)，由于初中階段的學(xué)生抽象思維較為淺顯，對一些抽象性較強(qiáng)的知識(shí)理解起來也會(huì)有一定的難度，這就需要物理教師在教學(xué)時(shí)，需要選用一些較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對這些物理知識(shí)感興趣的時(shí)候，他們也就會(huì)更加積極地投入到探究當(dāng)中，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，為學(xué)生進(jìn)行高深的學(xué)習(xí)做好鋪墊。