陳月心　梁思偉

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校特色形成和發(fā)展的重要抓手。獅子勇猛、剛強(qiáng)、機(jī)敏、活躍、能群居能獨處，這些特征與我校辦學(xué)的價值追求，以及與現(xiàn)實需要建立起來的系列教育活動非常吻合。因此，機(jī)敏靈巧、活潑活力的特征較好地融入了我校的管理機(jī)制、教育活動、教學(xué)策略和活動內(nèi)容之中，并成為我校工作的一個核心，“靈動教育”這一教育特色也由此醞釀而生。下文以挖掘“瑞獅文化”資源，闡述“構(gòu)建學(xué)校文化，打造特色學(xué)?！钡牟呗耘c應(yīng)用。

一、構(gòu)建“活動文化”，促進(jìn)特色發(fā)展

活動文化是學(xué)校文化中的重要組成部分之一。成功的活動文化構(gòu)建能讓師生、家長通過看得見，摸得著的校園活動，直接明了地接受活動文化帶來的精神熏陶和文化熏陶。構(gòu)建以“瑞獅文化”為主題的學(xué)?；顒游幕?，使“靈動”這一精神特質(zhì)和價值觀在校園主題系列活動中得以滲透，使學(xué)校文化建設(shè)始終貫穿學(xué)校特色“靈動教育”發(fā)展建設(shè)之中。

在每學(xué)年開學(xué)之際，我校都會辦好新生開學(xué)禮。學(xué)校把寓意“靈動、陽光”的小號醒獅送給新生，同時由校長親自為新生舞動的小醒獅點睛，寓意新生能像小醒獅一樣積極向上、和諧友愛。另外，校長也會為每位新生佩戴上即將陪伴他們走過六年小學(xué)生涯的醒獅練武腰帶，鼓勵新生爭當(dāng)“動靜分明、思行合一”的瑞寶學(xué)子。

以“瑞獅文化”為主題的藝術(shù)節(jié)也是“靈動教育”學(xué)校特色活動文化的代表。瑞寶學(xué)子以年級為單位，開展各類別開生面的獅藝大比拼活動，包括舞獅動作競技比賽、醒獅鼓樂演奏比賽、醒獅繪畫及制作工藝比賽等。各年級學(xué)生把每天大課間都會練習(xí)的，由學(xué)校體育科老師創(chuàng)編的醒獅操搬上了大舞臺。

為了更好的發(fā)揮社區(qū)資源，與社區(qū)共建“瑞獅文化”，學(xué)校主動與醒獅文化用品專賣店、醒獅武術(shù)會館成立共建單位，建立實踐基地。學(xué)校一方面聘請我校學(xué)生家長，來自廣州市醒獅協(xié)會的專家擔(dān)任學(xué)校醒獅隊的教練，自2008年組建了瑞寶醒獅特色小社團(tuán)。另一方面由學(xué)校德育處牽頭，組織學(xué)生到實踐基地進(jìn)行實地考察，走訪廣州醒獅文化民間傳承藝人，開展實踐體驗活動。

上述的“瑞獅文化”的構(gòu)建，是學(xué)校特色發(fā)展建設(shè)的催化劑，以人文資源作為素材和背景打造的活動文化，使學(xué)校特色發(fā)展建設(shè)獲得了主題承載。學(xué)校在構(gòu)建“活動文化”的同時，讓師生、家長、社區(qū)共同參與到特色學(xué)校建設(shè)中，有效地推動了學(xué)校特色發(fā)展工作的開展。

二、構(gòu)建“課程文化”，促進(jìn)特色發(fā)展

有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校文化本身就是一種隱性的課程文化。課程文化與學(xué)校文化兩者本身就互為依托，相互促進(jìn)。伴隨著課改浪潮的推動，學(xué)校課程文化在德育工作建設(shè)，尤其是在校園文化建設(shè)中起到了舉足輕重的推動作用。我們嘗試圍繞具有“靈動、陽光”精神特質(zhì)的瑞獅文化，開發(fā)和實施德育校本課程，以此作為主抓手來構(gòu)建學(xué)校的課程文化，并利用校本課程的實施契機(jī)，推動學(xué)校特色發(fā)展建設(shè)。

瑞獅文化作為一種傳統(tǒng)的民間文俗，有著豐富的“精神價值”和“藝術(shù)價值”。過去全國利用醒獅文化開發(fā)校本課程的學(xué)校不少，但當(dāng)中大部分都是以體育技能訓(xùn)練為主，德育功能未能很好地發(fā)揮出來。于是我校充分發(fā)揮綜合實踐活動課程實施團(tuán)隊的優(yōu)勢，圍繞“醒獅與文化、醒獅與體育、醒獅與音樂、醒獅與美術(shù)、醒獅與傳承”五個單元主題，由學(xué)生與教師共同編寫特色鮮明的“瑞寶小學(xué)醒獅文化”校本課程讀物。校本課程讀物的編寫，講求編寫團(tuán)隊的通力合作，取長補(bǔ)短，和諧共進(jìn)。

我校引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，運用綜合實踐活動的學(xué)習(xí)模式，對瑞獅文化在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r、當(dāng)?shù)鼐用駥θ皙{文化的熱愛程度等，展開了相關(guān)的調(diào)查研究。通過對校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會深入探究瑞獅文化精粹，習(xí)得瑞獅文化“靈動、陽光”的精神。“瑞獅文化”校本德育課程的學(xué)習(xí)，講求學(xué)生間的和諧共進(jìn)，各施所長，而非爭先恐后，單打獨斗。

學(xué)校在六年級學(xué)生畢業(yè)前夕，把使用了六年的全一冊的瑞獅校本課程讀物作為畢業(yè)禮物送給每一位畢業(yè)班學(xué)生。這本校本讀物既是學(xué)生的活動手冊，又是他們的成長記錄冊，當(dāng)中記載和見證了學(xué)生六年來在學(xué)校參與爭當(dāng)“靈動”瑞寶好學(xué)子活動過程中的點點滴滴。

學(xué)校課程文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，但這種能把具有“靈動、陽光”精神特質(zhì)的瑞獅文化充分挖掘出來，作為文化資源進(jìn)行開發(fā)校本課程，并推廣運用到學(xué)校課程文化建設(shè)上來，的確是一種可行的辦法。 責(zé)任編輯 羅 峰