文/張明雪

一、亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)簡介

亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)位于德國的北萊茵——威斯特法倫州，分為亞琛和余利希兩個校區(qū)，擁有10000余名在校生，220名兼?zhèn)鋵I(yè)知識與實踐經(jīng)驗的教授，450名教育教學(xué)與研究人員，可以在建筑學(xué)、土木工程、設(shè)計學(xué)、電氣工程和信息技術(shù)、航空工程、商學(xué)研究、機(jī)械工程與機(jī)電一體化、化學(xué)與生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)工程與工業(yè)數(shù)學(xué)以及能源技術(shù)這10個領(lǐng)域授予39個類別的學(xué)士學(xué)位和22個類別的碩士學(xué)位。此外，設(shè)置了10個雙重制專業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)市場所需求的人才。

二、亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗

(一)國際化辦學(xué)

國際化是亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的重要特征，表現(xiàn)在生源和合作兩個方面。一方面，亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的國際留學(xué)生占全體在校生的20%左右，留學(xué)生享受與本國學(xué)生同等的待遇，所需費用完全由州政府負(fù)責(zé)。此外，來自亞洲、非洲和拉丁美洲的學(xué)生可向世界大學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)申請一年的獎學(xué)金補(bǔ)助。亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為留學(xué)生在化學(xué)與生物技術(shù)、電氣工程和信息技術(shù)等7個專業(yè)里開設(shè)了英語課程，以方便其學(xué)習(xí)。另一方面亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與世界上其他國家的高校開展廣泛的合作。目前，亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)已經(jīng)與美中英法等國的150多所學(xué)校建立了合作伙伴關(guān)系，這些學(xué)校的學(xué)生通過申請可作為交換生進(jìn)入亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)。

(二)建立科研成果轉(zhuǎn)化中心

亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)擁有12個研究機(jī)構(gòu)，這些研究機(jī)構(gòu)均以應(yīng)用研究為主，與市場需求緊密聯(lián)系，并致力于與企業(yè)開展合作研究。此外，擁有4本核心期刊，為科學(xué)研究提供了一個很好的平臺。

為把研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成立了亞琛科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化中心，以便在科研經(jīng)費和科研成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮重要作用。作為企業(yè)、學(xué)校與研究者之間的聯(lián)結(jié)紐帶，亞琛科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化中心積極推進(jìn)校企合作，將學(xué)校的研究成果用于企業(yè)的生產(chǎn)活動以提高生產(chǎn)效率。亞琛科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化中心還致力于加強(qiáng)與其他技術(shù)中心的聯(lián)系，實施合作項目，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

(三)加強(qiáng)與研究中心的合作

余利希研究中心是德國科學(xué)研究水平最高、歐洲最大的研究中心。2013年年底，余利希研究中心擁有超過5534名的研究人員，其中有來自39個國家的995名訪問科學(xué)家，有關(guān)物質(zhì)基本成分的研究占?xì)W洲總數(shù)的52%，對于物理與分析化學(xué)科學(xué)的研究占?xì)W洲總數(shù)的15%，所獲專利的數(shù)目高達(dá)17559，所出版的雜志、期刊和專著等的數(shù)量為2414?？傊?，余利希研究中心具有強(qiáng)大的科研實力，在能源化學(xué)、信息技術(shù)以及大腦研究等方面為歐洲做出了卓越貢獻(xiàn)。

亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)毗鄰余利希研究中心并與之保持長期的合作。余利希研究中心非常重視給予年輕人實際鍛煉的機(jī)會，因此亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的學(xué)生可以長期在余利希研究中心實習(xí)，與其研究人員共同進(jìn)行研究活動。例如，為了研發(fā)具有高質(zhì)量電池組的電動車，余利希研究中心與亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等多所高校開展了合作研究。這是一個互利共贏的合作，不僅提高了余利希研究中心的開放性，也為亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的學(xué)生提供了實踐的機(jī)會。

三、對我國高等職業(yè)教育的啟示

(一)提高國際化程度

為了提高我國高等職業(yè)教育的國際化程度，可以在國際宣傳和合作這兩方面著手。

首先，做好“引進(jìn)來”工作。根據(jù)實際情況成立一個交流中心，利用網(wǎng)絡(luò)等方式負(fù)責(zé)學(xué)校的國外宣傳工作，吸引留學(xué)生來華就讀。此外，在獎學(xué)金等方面制定優(yōu)惠政策，為留學(xué)生營造一個良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，鼓勵教師和學(xué)生“走出去”，去國外深造學(xué)習(xí)。同時，與國外學(xué)校開展合作，建立交換生制度和學(xué)分互認(rèn)制度。

(二)注重科研成果的轉(zhuǎn)化

為了提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，我國高等職業(yè)教育應(yīng)以實際需求為導(dǎo)向，在研發(fā)前進(jìn)行必要的調(diào)查，充分考慮所選課題的實用性和適用性;在研發(fā)時根據(jù)實際情況的變化來調(diào)整研究思路和方法，以確?？蒲谐晒目茖W(xué)性和可行性;在研發(fā)后充分發(fā)揮科研成果轉(zhuǎn)化中心的作用，將科研成果與實際運用緊密結(jié)合，以順利實現(xiàn)其應(yīng)有價值。

(三)開展合作項目

我國高等職業(yè)教育的合作對象應(yīng)該多元化。首先，加強(qiáng)與同類學(xué)校之間的聯(lián)系。定期組織不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)校合作研究。其次，與相關(guān)研究機(jī)構(gòu)開展合作項目。我國高等職業(yè)教育應(yīng)致力于與研究機(jī)構(gòu)共同進(jìn)行科技研發(fā)，在充分發(fā)揮學(xué)校的理論優(yōu)勢的同時最大限度地利用好研究機(jī)構(gòu)的人力、物力和財力優(yōu)勢。最后，加強(qiáng)校企合作。需要指出的是，我國高等職業(yè)教育在校企合作方面一直處于尷尬的被動狀態(tài)，學(xué)校的積極性很高，但是企業(yè)的熱情不夠。針對這一問題，我國政府應(yīng)為企業(yè)制定一定的優(yōu)惠政策，提高企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作的積極性。

在借鑒亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗的過程中，我們不可以完全照搬，而應(yīng)在借鑒的基礎(chǔ)上根據(jù)我國高等職業(yè)教育的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新，以提高教育質(zhì)量。

［1］徐純.培養(yǎng)高新技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃——德國亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)［J］.天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報，2013，(05).

［2］逯長春.德國亞琛應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)方式及啟示 ［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2012，(20).

［3］杜剛.簡析德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗［J］.職業(yè)時空，2015，(02).

［4］ FH AACHEN UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES. ［EB/OL］.http://www.fh－aachen.de/en/，2015－04－12.