文/李海濤

社會處于轉(zhuǎn)型期間，中國高等教育也面臨著前所未有的問題，而輔導員作為高等院校思想工作的第一線，其與學生之間的聯(lián)系最為密切，對于學生的教育工作最為頻繁，是當前實現(xiàn)大學生思想工作教育的主要陣地。為了規(guī)避大學生受到不良思想的影響，輔導員應該積極在學生思想工作中發(fā)揮引導作用。因此，輔導員對于學生思想工作引導效能的實現(xiàn)途徑進行探析，顯得尤為重要。

一、輔導員在學生思想工作中全新定位

當前大學思想工作面臨的問題在于:傳統(tǒng)的大學思想工作模式與日益復雜的大學思想教育環(huán)境之間形成相互矛盾。主要表現(xiàn)在:網(wǎng)絡環(huán)境下大學生思想更加容易受到不良信息的影響，使得其越來越偏離大學思想教育的主流;大學生的學生規(guī)模不斷擴展，使得學生思想工作難度不斷提升。既然外在形勢發(fā)生了如此的變化，輔導員在學生思想工作中的定位也應該進行更新。具體來講，當前輔導員在學生思想工作中的效能應該體現(xiàn)在以下幾個方面:其一，作為班級管理工作的組織和指導者，使得班級各成員能夠凝聚起來，促進德育工作的順利開展，發(fā)揮其連接教師，社會和家庭的效能;其二，嚴格依照高校教育策略，執(zhí)行各項學生教育工作，并且做到對于各個班級思想工作開展過程的監(jiān)督，以便形成優(yōu)良班風，校風;其三，積極調(diào)動學生非智力因素，使得學生在良好的環(huán)境下更好地成長，幫助其樹立正確的，符合當前社會主流的世界觀，人生觀和價值觀。

二、發(fā)揮輔導員在學生思想工作中引導作用的策略

新形勢下大學學生思想工作內(nèi)容在發(fā)生變化，思想工作面對的威脅因素也越來越多，使得當前的大學生思想工作變得越來越復雜。而部分大學生思想工作者，尤其是處于第一線的輔導員卻依然固守傳統(tǒng)思想工作模式，忽視學生主動性，無視思想工作的變化，由此使得學生思想工作質(zhì)量難以得以提升。對于這樣的問題，應該積極采取措施進行改善，以便切實的發(fā)揮輔導員在學生思想工作中的引導作用。為此，應該積極做好以下幾個方面的工作:

1.樹立正確的思想工作理念

正確的思想工作理念，是開展大學生思想工作的前提和基礎。對于輔導員來講，應該積極改變傳統(tǒng)的思想工作理念，樹立正確的思想工作理念。具體來講，其主要涉及到以下內(nèi)容:其一，改變以往傳統(tǒng)人才教育理念，從學生理想，學生責任感，學生自立精神，環(huán)境適應能力，心理承受能力等多個維度去培養(yǎng)人才，使得其成為新世紀全面發(fā)展的人才;其二，樹立德育理念，將學生思想工作納入到社會系統(tǒng)中去，形成學校，家庭和社會三位一體的教育網(wǎng)絡，為此，需要高度重視與家長和社會之間的交流和溝通;其三，輔導員應該注重思想工作的實踐性，多開展深入社會實踐的思想課程，使大學生在此過程中實現(xiàn)自我感悟，以實現(xiàn)大學生對于社會分析能力和判斷能力的提升。當然上述理念的改變不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，除了高校積極開展大型的學生思想工作改革理論學習和培訓之外，更重要的是輔導員能夠積極轉(zhuǎn)變固定思維模式，積極去接觸全新的思想工作內(nèi)容，以實現(xiàn)正確的思想工作理念的培養(yǎng)。

2.促進思想工作目標的改變

要想實現(xiàn)大學生思想工作有效性的提升，就應該從思想工作目標的調(diào)整入手。一般情況下，大學思想工作目標應該與知識經(jīng)濟的發(fā)展特點相互吻合，與現(xiàn)階段的大學教育政策保持一致，與當前社會需求人才發(fā)展趨勢一一對應，唯有這樣才能夠保證思想工作目標的順利達成。對于輔導員來講，應該積極做好以下工作:其一，在注重知識傳授的同時，高度重視學生能力的培養(yǎng)，使得學生道德選擇能力和價值判斷能力得以培養(yǎng);其二，強調(diào)公德意識的培養(yǎng)，形成良好的師生關系;其三，高度重視大學生高度挫折教育，培養(yǎng)其堅強的心理承受能力，規(guī)避各種心理疾病的產(chǎn)生，使得其心理素質(zhì)得以不斷提升;其四，注重團隊精神的培養(yǎng)，使得大學生懂得在團隊的幫助下，實現(xiàn)自我能力的不斷提升。上述提及到的都是傳統(tǒng)思想工作目標不具備的，也是當前思想工作的重點所在，輔導員需要對于目前的思想工作目標進行調(diào)整，就有必要從上述幾個角度入手。

3.實現(xiàn)思想教育內(nèi)容的拓展

針對于當前大學生思想教育內(nèi)容的改變，我們應該積極采取措施實現(xiàn)思想教育內(nèi)容的豐富化發(fā)展。具體來講，輔導員的引導效能應該從以下幾個角度入手:首先，立足學生個體發(fā)展需求，依據(jù)當前社會教育，德育，人才培養(yǎng)目標，結(jié)合大學生的特點，選擇與之對應的思想教育內(nèi)容，保證其是符合時代發(fā)展需求的，將部分過于落后的內(nèi)容排除出去;其次，遵照當前新課改提出的德育目標，實現(xiàn)德育在大學思想教育體系的融入的同時，將心理健康教育，學習觀教育，創(chuàng)新精神教育都納入其中，使得思想教育內(nèi)容顯得更加充實;最后，輔導員應該高度重視網(wǎng)絡教學資源的運用，將網(wǎng)絡上的新聞資源等信息運用進去，以實現(xiàn)現(xiàn)有思想教育內(nèi)容的豐富化。

三、結(jié)束語

輔導員是大學學生思想工作的一線工作者，其與大學生之間的聯(lián)系最為密切，對于大學生思想存在的缺陷和不足也最為了解，因此其可以發(fā)揮其在引導大學生思想方面的積極作用。這就要求輔導員樹立正確的大學生思想工作理念，不斷促進思想工作內(nèi)容調(diào)整，以全新的思想工作方式去開展各項工作，使得思想工作符合當前高等教育人才培養(yǎng)目標，符合當前社會人才需求，符合人才素質(zhì)全面發(fā)展的目標。

［1］孟繁勝，張貴新.國際經(jīng)驗對建構(gòu)中國教師教育新體系的啟示［J］.外國教育研究.2005(02)

［2］趙惠玲.班主任角色網(wǎng)絡體系初探［J］.河南職業(yè)技術師范學院學報 (職業(yè)教育版).2003(04)

［3］高忠.班主任角色“缺位”原因及對策探析［J］.教育探索.2003(04)

［4］劉彥文.要走出教師待遇觀念的誤區(qū) ［J］.教育探索.2002(12)