文/楊丹

高校的發(fā)展如今在社會發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，對于?？粕墓芾砀咝Ｊ冀K無法真正地發(fā)揮其最優(yōu)勢的作用，特別是對于男生居多的理工科學(xué)生，高校缺乏對他們合理的引導(dǎo)，往往導(dǎo)致這些學(xué)生放任自流、沒有很好地珍惜和利用大學(xué)時間。如何使這些學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，把理論轉(zhuǎn)換為實踐，滿足社會對技術(shù)型人才的需要。如今在人才競爭激勵和找工作難的大背景下，他們自身的劣勢也導(dǎo)致他們面臨很多困難和局限。

一、地方民族院校理工科專科學(xué)生的特點

地方民族院校理工科的?？粕环矫嬗捎谧陨淼奶匦裕?0 后的他們自我、缺少理想信仰、功利欲望心強(qiáng)、追求個性、自信又脆弱，敏感而易于沖動等特性，很多事情不在意，民族院校中少數(shù)民族且本地的學(xué)生居多，很多學(xué)生不在校住宿、與社會人士來往居多，導(dǎo)致他們的社會性偏多，缺乏校園文化的陶冶，再依附家中的人脈關(guān)系使得他們更加肆無忌憚，滋生許多問題，潛藏安全隱患。地方民族院校理工科專科班級的管理對學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)乃至整個學(xué)校都產(chǎn)生很大影響，這些學(xué)生憑借高考中較低的分?jǐn)?shù)進(jìn)入大專院校，高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)性延續(xù)到大學(xué)，很多壞習(xí)慣不及時改正將導(dǎo)致管理的難度與復(fù)雜。民族院校的學(xué)生毋庸置疑以少數(shù)民族學(xué)生居多，自身的特點、地域文化的差異性加之思想認(rèn)識方面等都影響著這些學(xué)生的在校表現(xiàn)。

高中階段他們有絕大部分學(xué)生逃課或上課睡覺、玩游戲、開小差，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的甚至被開除過、轉(zhuǎn)校過，各種陋習(xí)滋生，使得他們有點像“痞子”、“流氓”，如果他們將這些惡習(xí)帶進(jìn)大學(xué)中，再加上班級的男生居多，很容易聚眾、集群，搞分派，就會對班級的管理帶來很大困難。

教學(xué)管理是高校正常運行的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)高校發(fā)展的根本動力，教學(xué)管理體現(xiàn)的價值就越來越重要［1］。高校的管理要著眼于教育教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，堅持以培養(yǎng)學(xué)生能力、技能和提高素養(yǎng)為主，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，更要結(jié)合?？粕膶嶋H情況，因人施教，改變教學(xué)模式，不斷完善教學(xué)工作的規(guī)章制度，規(guī)范全校師生行為，促使教學(xué)、科研、就業(yè)三大塊的可持續(xù)性健康發(fā)展，采取多種措施督促學(xué)生行為，實行嚴(yán)格的考核制度，加大對教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，在新形勢下不斷提高教學(xué)管理水平。

二、理工科?？瓢嗟墓芾憩F(xiàn)狀

大一新生的入學(xué)教育對班主任以后的管理有重要作用，班主任要管理好這些?？茖W(xué)生就要從第一印象入手。要抓好新生的入學(xué)工作，認(rèn)真做好新生的學(xué)籍工作，督促學(xué)生認(rèn)真填寫家庭詳細(xì)地址和聯(lián)系方式，方便與家長溝通;從迎新的第一天開始班主任就要善于觀察學(xué)生、關(guān)愛班上特殊學(xué)生，善于挖掘他們的優(yōu)勢，從中發(fā)現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)能力的班干部，同時關(guān)注那些內(nèi)向、不善于言談的學(xué)生，關(guān)注那些有心理健康問題的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生等等這些實際問題作為班主任都要逐一了解。班主任還要利用好每一次的晚點名和班會時間，保證學(xué)生的到勤效率，沒有特殊原因不允許學(xué)生請假，更要嚴(yán)格請假手續(xù)，一律不授予事后補(bǔ)假、口頭請假，并做到一視同仁，不搞特殊，用班主任的為人處世征服學(xué)生，讓他們心服口服。

民族院校的學(xué)生本身存在一定的劣勢，相對其他高校來說，民族院校的發(fā)展有自身的局限性，要兼顧其自身的特色，找出院校發(fā)展的“亮點”，突顯其特色，發(fā)揮其獨特魅力。班主任和任課教師要在學(xué)習(xí)和課堂上抓學(xué)生，就要進(jìn)行改革，要正確認(rèn)識這些學(xué)生的實際接受程度，不斷更新教材內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)，更好地與學(xué)生溝通。班主任要及時了解班級學(xué)生上課情況，充分調(diào)動班干部的力量，特別是學(xué)習(xí)委員的積極配合，從中獲取缺勤名單，并要及時進(jìn)行談話溝通，及時扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生思想和態(tài)度，讓他們盡早糾正，杜絕懶惰思想和行為，盡量早期發(fā)現(xiàn)。班主任要從另外的角度幫助這些學(xué)生消除上課恐懼癥，引導(dǎo)和鼓勵他們敢于進(jìn)課堂，敢于坐在教室前面聽課，不斷激勵他們，讓班級“學(xué)霸級”人物影響他們，進(jìn)而帶動這個班級學(xué)風(fēng)的改變。班主任還要和任課教師做好溝通，結(jié)合本班學(xué)生自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理狀況，教學(xué)內(nèi)容要簡單化、易接受化，不要偏于抽象和空洞，出試卷的時候也要有層次性和區(qū)分度，不能百分之八十掛科，所以還是要抓課堂、抓上課效率、抓學(xué)生的思想態(tài)度和認(rèn)識。

地方民族院校在學(xué)生處分制度上有很多不足，最為重要的是對無故缺勤學(xué)生累計達(dá)到一定課時的處分，不同學(xué)院有不同的處分條例，但凡達(dá)到受處分的條件就應(yīng)該毫不留情地對這些學(xué)生及時處分，不能心慈手軟，因為一旦處理不好就會影響整個班級，進(jìn)而影響整個學(xué)校的發(fā)展。對于沒有達(dá)到開除學(xué)籍處分的學(xué)生要做好思想工作，不能讓他們抱著僥幸心態(tài)，更不能鉆規(guī)章制度的漏洞，一方面要與這些學(xué)生家長取得聯(lián)系，反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)的實際情況，做到學(xué)校和家長共同管理學(xué)生，共同關(guān)注學(xué)生的成長成才。學(xué)生是大學(xué)存在的根本，是學(xué)校的生存之源，是以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心，教學(xué)管理人員要做好自己本職工作，滿足學(xué)生的教育需求。教師要尊重、關(guān)愛學(xué)生、擔(dān)負(fù)起教書育人的偉大使命，提高教學(xué)質(zhì)量要多與學(xué)生溝通，遵循教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點。教學(xué)工作是師生間的雙向活動，沒有學(xué)生的積極參與就不可能實現(xiàn)啟發(fā)式、探究式和互動式教學(xué)，更無法提高教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)生的主動積極參與是提高教學(xué)的關(guān)鍵［2］。

地方性民族院校?？瓢嗉壍墓芾砣笔?，不僅是學(xué)生生源，還有日常的教育教學(xué)、實踐活動管理等，是由高校專科生自身的特殊性決定，在管理過程中易出現(xiàn)學(xué)生階段性好、短暫性穩(wěn)定，但是對于他們的長期發(fā)展很難完全保證，需要院領(lǐng)導(dǎo)、教師和班主任共同努力，及時為他們排憂解難，及時“撥亂反正”， 讓他們意識到什么事情是該做的，什么事情不能做，讓他們少走彎路，多磨煉自己，提升自我綜合能力，為將來找工作奠定堅實基礎(chǔ)。

三、?？瓢嗉壒芾淼姆椒ㄅc突破點

民族院校不斷嘗試用更好的方式來管理班級，怎么樣才能更好地人性化管理?怎么樣才能使學(xué)生和教師溝通順暢?怎么樣才能提高專科班級的學(xué)風(fēng)和就業(yè)率?這些問題實實在在地擺在我們面前，要不斷更新思維方式，不斷嘗試新的方法，新的方式總是在創(chuàng)新，首先對于上課到勤情況，實行課前和課后兩次點名，剛開始可能會花費時間，但是時間長了，這種規(guī)定被同學(xué)們接受，以后的學(xué)風(fēng)將會有很大提高;對于那些上課只是來簽到，不學(xué)任何知識，甚至玩手機(jī)、聽音樂、打游戲的學(xué)生要教育批評，多以正能量說服教育，如果有些學(xué)生不知悔改，那么就要按學(xué)校規(guī)定行事，如實記錄，一旦達(dá)到違規(guī)處分即該給予什么處分就下達(dá)什么樣的處分，必須殺一儆百，處理幾個極其不聽教誨、不思進(jìn)取的學(xué)生，將會對另外一些正在犯錯誤的學(xué)生有影響，所以必須按規(guī)定實施，不能講人情、搞特殊。

抓早自習(xí)、課堂、寢室，對這些?？瓢嗟膶W(xué)生要嚴(yán)格管理，如果沒有履行請假手續(xù)一律按曠課處理，嚴(yán)肅管理和恩威并施。任課教師一方面要教書育人，耳提面命地給學(xué)生講道理，另外一方面要提高自身教育教學(xué)的藝術(shù)，從根本改變課堂教學(xué)，從學(xué)生著手，兼顧到他們的接受能力，考慮到他們的學(xué)習(xí)水平，不能授課過于抽象，不能脫離課堂本身，甚至“對牛彈琴”;嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格查處，做到持之以恒;學(xué)生干部、班主任、院領(lǐng)導(dǎo)都要參與整頓學(xué)風(fēng)，只有全院共同管理，制度完善、管理有條不紊，?？瓢嗉壍陌囡L(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)就才會有很大提高。

民族院校堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，秉承艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、追求卓越的民院精神，引領(lǐng)學(xué)生不斷奮發(fā)圖強(qiáng)。堅持把優(yōu)秀人才的培養(yǎng)當(dāng)作中心任務(wù)，著眼于素質(zhì)教育，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，積極探索適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生特別是民族院校專科學(xué)生的教育教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)展成有特點、有特長的多面手，增強(qiáng)對社會的適應(yīng)性［3］。

高校的教學(xué)管理隊伍要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，內(nèi)化責(zé)任意識，不斷提高教學(xué)管理服務(wù)水平;嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，確保良好的教學(xué)秩序;工作中樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)日常督查、督導(dǎo)，提高服務(wù)、管理水平［4］。

［1］鄭家茂、潘曉卉. 關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［J］，清華大學(xué)教育研究，2003 年.

［2］吳正龍. 高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究［D］，碩士學(xué)位論文，2004 年.

［3］冷余生、解飛厚. 高等教育學(xué)［M］. 武漢:湖北人民出版，2011. 5.

［4］劉啟山、程剛. 高等教育心理學(xué)［M］. 武漢:湖北人民出版，2011. 5.