文/劉光樂 楊芮

政治理論教育作為一國執(zhí)政階級(jí)的意識(shí)形態(tài)的中心表現(xiàn)，通常與宣傳和引導(dǎo)大眾聯(lián)系起來進(jìn)行，在宣傳思想工作與政治工作方面表現(xiàn)尤其突出。大學(xué)生的思想政治教育在一個(gè)國家的思想政治教育中十分關(guān)鍵。從我國來看，大學(xué)生是我國社會(huì)一個(gè)重要而特殊的群體。這既因?yàn)榇髮W(xué)生人數(shù)龐大;還因?yàn)檫@一全體的構(gòu)成發(fā)生了極大變化。當(dāng)前的高校90后的大學(xué)生已成為主體，獨(dú)生子女也已占到大學(xué)生的半數(shù)以上，他們身上的許多新特征、特點(diǎn)不同于以往大學(xué)生。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)，直接影響到國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力、祖國和民族的前途和命運(yùn)。

從目前來看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面來進(jìn)行著手，分別是:“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。這三個(gè)“貼近”從三個(gè)角度和側(cè)面施力，是做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的重要途徑和有力辦法，這三個(gè)方面不可分割、缺一不可?！叭N近”強(qiáng)調(diào)了針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，必須以學(xué)生為本，尊重和發(fā)揮好學(xué)生們的主體性、積極，通過依靠和信任大學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，構(gòu)建長(zhǎng)效的思想政治教育機(jī)制。通過“三貼近”原則拓展教育內(nèi)容，使其更具針對(duì)性、層次性和連續(xù)性。

“貼近實(shí)際”，就是要求教師在對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育的過程中不僅要始終緊緊的貼近學(xué)生們的具體實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、思想情況，而且要從學(xué)校的實(shí)際、地域的實(shí)際、國家的實(shí)際出發(fā)，與時(shí)代同呼吸，與大學(xué)生的發(fā)展共命運(yùn)。尤其是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、體制市場(chǎng)化和文化多元化的大背景下，針對(duì)大學(xué)生思想活動(dòng)的新變化及其所呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)更要注意貼近學(xué)生的實(shí)際狀況、實(shí)際水平。教師要關(guān)注在學(xué)生周圍有沒有發(fā)生什么新的變化，有哪些新的特點(diǎn)，分析這些新的變化和境遇給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要根據(jù)這些新的變化結(jié)合具體的理論開展對(duì)大學(xué)生更有針對(duì)性、實(shí)效性的思想政治教育工作。這樣做的好處是可以更加有效的吸引被教育者，更加貼合他們的“所看、所思、所想”;可以使教師更加具有說服力，使學(xué)生更加信服，使學(xué)生們聽得進(jìn)去，更容易理解教師所說;同時(shí)也可以更好的使學(xué)生理解教師所教授的理論，更好的起到“理論聯(lián)系實(shí)際”、“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的作用。教師要把“答疑解惑”的過程，不僅當(dāng)做是幫助一個(gè)學(xué)生解決具體實(shí)際生活問題的事，更要當(dāng)做是使自己可以在更大程度上了解很大一部分學(xué)生的實(shí)際思想情況，了解學(xué)生思考問題、看待問題的角度、出發(fā)點(diǎn)的難得的機(jī)會(huì)。

“貼近生活”，是因?yàn)椤吧顩Q定觀念”，唯物史觀告訴我們，人們的社會(huì)存在，決定人們的社會(huì)意識(shí)。貼近生活，關(guān)鍵是加強(qiáng)思想政治教育與大學(xué)生的情感交流的紐帶作用。學(xué)生的生活是什么樣的，往往決定著他的價(jià)值觀、人生觀，影響著他的思想、觀念，以及他是如何看待問題、看待社會(huì)、如何處理人際關(guān)系等。思想政治教育工作的旨?xì)w是大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中要時(shí)刻注意學(xué)生的生活環(huán)境，具體來說包括他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等，準(zhǔn)確掌握學(xué)生生活中情感變化的規(guī)律，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生生活的實(shí)際困難，把切實(shí)解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題放在突出的位置，不斷增強(qiáng)與學(xué)生的情感連接。教師們要把學(xué)生的生活向健康的、積極的方面引導(dǎo)，并且力爭(zhēng)成為學(xué)生的一種“內(nèi)化”。要注意在學(xué)習(xí)、生活中逐漸樹立起學(xué)生自己的“抵抗力”。教師在優(yōu)化學(xué)生生活與實(shí)踐土壤環(huán)節(jié)中的作用也是至關(guān)重要的，要多挖掘那些富有時(shí)代氣息、代表社會(huì)主流、具有廣泛認(rèn)同的人和事，多用通俗易懂、學(xué)生們喜聞樂見的方式講故事、講道理“潤(rùn)物細(xì)無聲”。教師可通過多種方式努力為學(xué)生們營(yíng)造健康、和諧“充滿養(yǎng)分的生活和實(shí)踐土壤”。

“貼近學(xué)生”，核心是要重視大學(xué)生的主體性，要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。這就要求教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育的過程中要格外注意“師生關(guān)系”，要營(yíng)造和諧的、民主的師生關(guān)系。教師不能被動(dòng)的等待學(xué)生的“請(qǐng)教”、 “詢問”，而是要做到“教師先動(dòng)、教師主動(dòng)”，要形成老師與學(xué)生之間長(zhǎng)期、良性的互動(dòng)機(jī)制。大學(xué)生對(duì)于生活的感受來自于社會(huì)、學(xué)校、家庭方方面面，包含著經(jīng)濟(jì)、政治、文化多個(gè)方面，并且學(xué)生在生活上面臨的許多問題，往往都有一定的超出學(xué)校范圍的客觀原因，這就要求教師不僅要進(jìn)教室，還要走進(jìn)學(xué)生的宿舍、走進(jìn)學(xué)生社團(tuán)、走進(jìn)學(xué)生的家庭，師生在課堂下可以成為無話不談的“好朋友”。應(yīng)該看到，教育主體和教育客體的關(guān)系是大學(xué)生思想政治教育中最為重要和基本的關(guān)系，貫穿大學(xué)生思想政治教育過程的始終。主體和客體理應(yīng)在思想政治教育的過程中互相促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。教育者和受教育者需要在平等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思想互動(dòng)，不僅要充分發(fā)揮教師作為思想政治教育主體的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮大學(xué)生本身的主體性，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中與教師的互動(dòng)性。這不僅是現(xiàn)代思想政治教育的本質(zhì)要求，也是大學(xué)生思想政治教育不斷走向現(xiàn)代化的必然要求。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中“堅(jiān)持以人為本，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的思想，具有長(zhǎng)期、積極的指導(dǎo)意義。強(qiáng)調(diào)“三貼近”原則就是要更加注意新的時(shí)期里面開展大學(xué)生思想政治教育的有效性和方法，形成與大學(xué)生成長(zhǎng)積極互動(dòng)的、長(zhǎng)效的思想政治教育機(jī)制。

［1］《當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育》［M］.中國人民大學(xué)出本社，駱郁廷，2010

［2］中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見 ［Z］.2003(01)

［3］《思想政治教育學(xué)原理》 ［M］.高等教育出版社，張耀燦，2011

［4］《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記8·19重要講話》 ［M］.人民出版社，2013