文/楊揚(yáng) 成漢華 陳中利

前言:作為我國(guó)現(xiàn)行教育體系中的新興模式，高職院校本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與職業(yè)性特征，要求所培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。盡管近年來(lái)校企合作辦學(xué)的形式已逐漸開(kāi)展，但具體的實(shí)踐條件仍不完善，難以促進(jìn)市場(chǎng)影響專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的提高。因此，需根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題對(duì)校企合作辦學(xué)的有效路徑進(jìn)行分析。

一、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作存在的問(wèn)題分析

(一)校企合作質(zhì)量不高

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際開(kāi)展校企合作過(guò)程中，極易受到學(xué)歷層面或?qū)I(yè)層面因素的影響，使合作的范圍受到一定的限制，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)制造類(lèi)企業(yè)對(duì)崗位需求不僅在數(shù)量方面嚴(yán)格控制，且要求人員必須掌握行業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)品的知識(shí)，因此這類(lèi)崗位更適合于工科類(lèi)學(xué)生。而也存在一部分高科技企業(yè)對(duì)開(kāi)展校企合作不具較大的興趣，這就造成高職院校小于其合作對(duì)象主要傾向于商貿(mào)類(lèi)企業(yè)。但實(shí)際開(kāi)展合作過(guò)程中也存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)在首先，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的同時(shí)還需保證能夠參與學(xué)校課堂教學(xué)。從企業(yè)角度講，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)的期間很難創(chuàng)造實(shí)質(zhì)性的效益，甚至影響企業(yè)的整體工作只需;而從學(xué)生方面，由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間果斷，很難掌握實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，無(wú)法獲得預(yù)期的效果。另外，高職院校教學(xué)中，邀請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行市場(chǎng)環(huán)境以及企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的講授，能夠取得良好的合作效果。但一般企業(yè)人員很難根據(jù)院校課時(shí)規(guī)劃進(jìn)行時(shí)間安排，為學(xué)校的課程安排帶來(lái)一定的影響，進(jìn)而不利于教學(xué)質(zhì)量的提高［1］。

(二)校企合作中存在的管理問(wèn)題

相比傳統(tǒng)院校管理模式，校企合作模式下要求將學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)三方面作為管理內(nèi)容，這為高職院校的管理帶來(lái)一定的難題，使校企合作的有效開(kāi)展受到一定的限制。首先，院校教學(xué)管理過(guò)于傳統(tǒng)。校企合作開(kāi)展過(guò)程中本身需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出一定的改變，要求根據(jù)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)管理制度的適當(dāng)調(diào)整。但大多院校采取的方式多為直接將原有管理制度應(yīng)用于校企合作教學(xué)活動(dòng)中，難以判斷各合作環(huán)節(jié)中所取得的教學(xué)效果。其次，對(duì)學(xué)生管理過(guò)于松散。由于校企合作模式下的學(xué)生在保持學(xué)生身份的同時(shí)，也具有企業(yè)員工的角色，這就導(dǎo)致學(xué)校難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

(三)服務(wù)缺失問(wèn)題

服務(wù)缺失問(wèn)題主要針對(duì)高職院校而言，從現(xiàn)階段很多社會(huì)企業(yè)對(duì)校企合作的意愿不高或在合作過(guò)程中中途推出的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)往往處于投入與產(chǎn)出不平衡的問(wèn)題。在校企合作模式下，通常企業(yè)的付出相對(duì)較多，但獲得的實(shí)質(zhì)性收益較少。而高職院校卻未真正考慮企業(yè)立場(chǎng)，向企業(yè)提供全方位服務(wù)保證其能夠在合作過(guò)程中得到實(shí)惠。若單純將企業(yè)作為培訓(xùn)學(xué)生的場(chǎng)所，很難使校企合作的開(kāi)展取得應(yīng)有的效果［2］。

二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)的思路探索

(一)注重校企合作深度的挖掘

受市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)自身性質(zhì)影響，要求不斷改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置。具體開(kāi)展校企合作辦學(xué)中，應(yīng)整合較為零散的實(shí)訓(xùn)課程，保證課程具有連續(xù)性。同時(shí)，為解決學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效果不強(qiáng)問(wèn)題，院?？烧{(diào)整實(shí)訓(xùn)時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)業(yè)務(wù)操作流程以及營(yíng)銷(xiāo)技巧，最大程度為企業(yè)帶來(lái)更多效益。另外，邀請(qǐng)企業(yè)人員作為兼職教師時(shí)可采取多樣化的授課形式。兼職教師不必完全在學(xué)校課堂中授課，可采取適時(shí)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)中。

(二)注重高職院校管理的強(qiáng)化

加強(qiáng)校企合作管理過(guò)程中，具體應(yīng)從三方面進(jìn)行，即:第一，構(gòu)建校企合作模式下的管理機(jī)構(gòu)。其作用在于能夠?qū)崿F(xiàn)院校與企業(yè)間的有效溝通，并使師資管理、學(xué)生管理以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所相關(guān)的管理等融入其中，為校企合作辦學(xué)的開(kāi)展提供保障。第二，教學(xué)管理制度的完善。具體實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注重質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)是否能夠衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及實(shí)踐效果。第三，對(duì)學(xué)生管理的加強(qiáng)。由前文可知，校企合作辦學(xué)下由于學(xué)生具有雙重角色，難以進(jìn)行有效的管理。對(duì)此可構(gòu)建專(zhuān)人負(fù)責(zé)制度，保證管理人員了解校企合作的具體內(nèi)容并具備管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的前提下，負(fù)責(zé)對(duì)校企合作辦學(xué)模式下學(xué)生的專(zhuān)門(mén)管理。

(三)注重高職院校服務(wù)水平的提高

校企合作辦學(xué)模式下，高職院校需保證能夠?yàn)槠髽I(yè)提供多方位的服務(wù)，使企業(yè)能夠從合作中獲得更多的收益，提高參與合作的積極性。高職院校需了解到，企業(yè)合作中需要得到的回報(bào)主要指能夠從實(shí)訓(xùn)的學(xué)生中尋找滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求的人才，并將學(xué)校作為科研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與技術(shù)的更新，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的提高。只有滿(mǎn)足企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)投入與產(chǎn)出最大程度上的平衡，才可提高校企合作的預(yù)期目標(biāo)［3］。

結(jié)論:高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)的開(kāi)展是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必然途徑。在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)正校企合作辦學(xué)的重要性，針對(duì)其中存在的校企合作質(zhì)量不高、管理過(guò)于薄弱以及服務(wù)缺失等問(wèn)題，采取完善的策略，從課程設(shè)置角度、管理機(jī)構(gòu)與管理制度等方面進(jìn)行完善，并為企業(yè)提供多方位的服務(wù)以提高企業(yè)參與校企合作的積極性，這樣才可獲得校企合作辦學(xué)應(yīng)有的成效。

［1］梅鵬，馬巖.芻議高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)動(dòng)力機(jī)制構(gòu)建 ［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012，01:121－122.

［2］陳靜.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀分析 ［J］.現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo) (學(xué)苑版)，2012，12:186－187.

［3］張麗，李勛華.基于校企合作的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析 ［J］.中小企業(yè)管理與科技 (下旬刊)，2013，12:237－238