文/李家偉

作為一種全新的培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的校企協(xié)同模式有利于改革高校教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量的綜合性提升。校企協(xié)同是指以校企兩方分別作為獨(dú)立的個(gè)體，以一致性的目標(biāo)實(shí)施的資源、知識(shí)、信息等方面的合作，從而共享資源和互補(bǔ)優(yōu)勢。

1．校企協(xié)同的重要作用

校企協(xié)同能夠給學(xué)生帶來直接針對(duì)科研以及生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，有效體現(xiàn)企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品或者是開發(fā)重大課題在培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才上的重要功能，有效地統(tǒng)一科研和教育，能夠深入到生活實(shí)際當(dāng)中去，發(fā)現(xiàn)和探究問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直接性地獲取，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新技能與實(shí)踐技能的提高，由本質(zhì)上轉(zhuǎn)變以往課堂講解知識(shí)作為主導(dǎo)的教學(xué)方式，最終大大地提高創(chuàng)新應(yīng)用型人才的質(zhì)量。為此，務(wù)必統(tǒng)籌出可以激發(fā)兩方積極性和主動(dòng)性的校企協(xié)同實(shí)踐方式。

2．校企協(xié)同機(jī)制

2．1政府從政策上引導(dǎo)和扶持。缺少了政府政策的引導(dǎo)和扶持，校企協(xié)同就僅僅是表面上的，難以使大的協(xié)同格局形成。政府、有關(guān)的社會(huì)組織，以及企業(yè)都應(yīng)積極主動(dòng)地參與，對(duì)有關(guān)的政策與法律進(jìn)行指定，扶持和激勵(lì)校企協(xié)同的進(jìn)一步發(fā)展。像是借助稅收的減免，推動(dòng)企業(yè)允許大學(xué)生來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí);創(chuàng)建和完善撥款導(dǎo)向和科研立項(xiàng)審批的制度，對(duì)校企合作的事項(xiàng)優(yōu)先資助，尤其是學(xué)生參與的一些科技研發(fā)項(xiàng)目，借助一些政策上的引導(dǎo)確保校企協(xié)同實(shí)現(xiàn)理想的成效。

2．2管理嚴(yán)格，保障信譽(yù)。在校企協(xié)同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進(jìn)程當(dāng)中，企業(yè)僅僅允許學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)是不行的，問題的根本是要求學(xué)生直接性地對(duì)企業(yè)的科技研發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行參與，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新觀念增強(qiáng)。倘若學(xué)生對(duì)企業(yè)的科研項(xiàng)目進(jìn)行直接性地參與，那么企業(yè)會(huì)對(duì)信息或者是技術(shù)泄密的問題擔(dān)心，企業(yè)會(huì)不允許學(xué)生進(jìn)行真正地科技研發(fā)，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校務(wù)必對(duì)保密工作進(jìn)行嚴(yán)格地管理，保障學(xué)生的信譽(yù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)科技研發(fā)項(xiàng)目的進(jìn)行。

2．3讓利應(yīng)用承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。校企間務(wù)必創(chuàng)建互相可以認(rèn)可的共享利益與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的制度。這樣，一是不管學(xué)生的成果能夠?qū)崿F(xiàn)怎樣的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益都不要任何的回報(bào);二是倘若學(xué)生的成果難以實(shí)現(xiàn)理想的應(yīng)用成效，高校需要提供一些屬于學(xué)校的專利成果給企業(yè)，以充當(dāng)補(bǔ)償，進(jìn)而激發(fā)企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的熱情。

2．4以評(píng)價(jià)作為導(dǎo)向，激勵(lì)協(xié)同。在激發(fā)企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才熱情的過程中，務(wù)必激勵(lì)高校教師參與協(xié)同的熱情。對(duì)固有的科研評(píng)價(jià)與教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行完善，在每一個(gè)的聘期之內(nèi)，要求專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)研、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，聘期之內(nèi)評(píng)價(jià)和考核教師的關(guān)鍵性事項(xiàng)是橫向科研跟企業(yè)協(xié)同互相的指標(biāo)。針對(duì)未曾實(shí)現(xiàn)要求指標(biāo)的教師進(jìn)行誡勉且進(jìn)行完善和補(bǔ)充，對(duì)他們的晉級(jí)和評(píng)優(yōu)資格取消;針對(duì)實(shí)現(xiàn)協(xié)同互動(dòng)指標(biāo)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師參與協(xié)同的積極性。并且，通過更加直接的、更多優(yōu)惠性的政策吸引科技研發(fā)水平較高與生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)和企業(yè)人士任教，以使整體的教師隊(duì)伍素質(zhì)提高。

3．校企協(xié)同培養(yǎng)模式

3．1統(tǒng)一產(chǎn)學(xué)研，使教學(xué)放開。通過協(xié)同創(chuàng)新，將教學(xué)、科研與生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。一是在培養(yǎng)觀念上，從“學(xué)科為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝藶楸尽?。學(xué)科建設(shè)要為育人服務(wù)，真正做到一切以學(xué)生健康成長和人才脫穎而出為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。二是在培養(yǎng)內(nèi)容上，從“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤嵘刭|(zhì)”。從目前過于注重知識(shí)，下功夫轉(zhuǎn)變到“能力為重”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，參與科研實(shí)踐正是促成這種轉(zhuǎn)變的重要途徑。三是在培養(yǎng)模式上，從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”。讓學(xué)生參與課題研究，加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3．2強(qiáng)化實(shí)效性。結(jié)合學(xué)校發(fā)展專業(yè)與建設(shè)學(xué)科的情況，以具備較強(qiáng)協(xié)同要求、創(chuàng)新能力、科研能力，以及跟人才培養(yǎng)需要相聯(lián)系的企業(yè)作為協(xié)同的對(duì)象。對(duì)產(chǎn)學(xué)研的趨勢進(jìn)行選擇，以增強(qiáng)企業(yè)核心競爭優(yōu)勢、亟需升級(jí)產(chǎn)品，以及行業(yè)一致技術(shù)前沿的項(xiàng)目作為研究項(xiàng)目。努力創(chuàng)設(shè)校企協(xié)同研發(fā)事項(xiàng)，并且使學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的深度以及時(shí)數(shù)增加。并且，遴選優(yōu)秀的專家對(duì)學(xué)生的科技研發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

3．3創(chuàng)建聯(lián)盟，使特色形成。通過開展協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)與協(xié)同單位的深度合作，逐步建立“產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求為導(dǎo)向，整合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)資源與學(xué)校創(chuàng)新資源，提高企業(yè) (行業(yè))的自主創(chuàng)新能力，培育企業(yè)技術(shù)骨干，同時(shí)，使高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平在創(chuàng)新平臺(tái)上得到鍛煉提高。

3．4以協(xié)同創(chuàng)新中心作為依托，使協(xié)同空間拓展。建立“綠色風(fēng)機(jī)制造湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心”，深入開展裝備制造領(lǐng)域人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展、科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新機(jī)制體制改革，探索高校與企業(yè)、科研院所協(xié)同創(chuàng)新模式，建立高校、行業(yè)企業(yè)等深度融合的協(xié)同創(chuàng)新體系，有效聚集人才、信息、技術(shù)、資本等創(chuàng)新資源和要素，將“綠色風(fēng)機(jī)制造湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心”打造成為湖北省風(fēng)機(jī)行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)基地，技術(shù)服務(wù)、科技成果轉(zhuǎn)化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，全面提升學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3．5重視能力，一致評(píng)價(jià)。創(chuàng)建社會(huì)、企業(yè)、高校等一致性的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，以及使評(píng)價(jià)重心向社會(huì)與企業(yè)轉(zhuǎn)移。建構(gòu)有效統(tǒng)一產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新應(yīng)用型人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，并且實(shí)現(xiàn)特色、多元、多樣性的評(píng)價(jià)，由強(qiáng)調(diào)累積知識(shí)轉(zhuǎn)變成為重視能力，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在評(píng)價(jià)的過程中注重學(xué)生創(chuàng)新成果的作用。

結(jié)語

綜上所述，在我國積極推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的過程當(dāng)中，高校應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一社會(huì)、科研、教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同的創(chuàng)新，促使校企協(xié)同拓展為多領(lǐng)域與深層次，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才質(zhì)量的提高，讓他們更好地為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步而服務(wù)。