文/胡小妹

隨著目前教育改革不斷深入和新課程改革大力實(shí)施，以及社會(huì)形勢(shì)變化較快，各種新舉措和新挑戰(zhàn)的出現(xiàn)都對(duì)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)高中為了培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)力度，以增加學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，各個(gè)高中也更加注重利用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵和理論價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在此背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代形勢(shì)，積極思考、革新教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂的內(nèi)涵解析

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，以往的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)知識(shí)的渴求?，F(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)知識(shí)的涉及面越來(lái)越廣，其內(nèi)容難易程度也不同，這對(duì)高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)造成了諸多不利的影響。高中數(shù)學(xué)教師為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的有用知識(shí)并教會(huì)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，必須以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為核心，并且教導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，以檢驗(yàn)自身所學(xué)是否正確以及是否達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在推進(jìn)高中數(shù)學(xué)改革的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。高中數(shù)學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)教學(xué)新方法、實(shí)踐教學(xué)新手段、傳播教學(xué)新思路，努力在原有的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，結(jié)合教育改革的新要求，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高，進(jìn)而開(kāi)拓高中數(shù)學(xué)課堂的新局面。高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，努力發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和潛在能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，不僅重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，更要深挖學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。建立高效的高中數(shù)學(xué)課堂，不能單憑數(shù)學(xué)教師的一己之力，應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考，通過(guò)建立學(xué)生與教師之間的良性交流平臺(tái)，讓學(xué)生形成創(chuàng)新的、發(fā)散的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式以及探究、創(chuàng)新意識(shí)。

二、確定高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

(一)高效利用課堂時(shí)間，節(jié)省學(xué)生課余精力

現(xiàn)階段我國(guó)高中課堂每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間大都在40－45min的范圍內(nèi)，即使數(shù)學(xué)是高中學(xué)生的主要科目，算下來(lái)學(xué)生一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間也是極為有限的，加之高中各科目課程任務(wù)繁重，學(xué)生往往分身乏術(shù)。因此高中數(shù)學(xué)教師就要考慮在相當(dāng)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)該目的，創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂就顯得尤為重要，這不僅可以使得高中數(shù)學(xué)教師在有限的教學(xué)中充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，而且在很大程度上減少了學(xué)生課余時(shí)間內(nèi)花費(fèi)在數(shù)學(xué)科目上的不必要的精力。

(二)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育

在現(xiàn)有的教育體制下，眾多高校往往將分?jǐn)?shù)的高低視作評(píng)判學(xué)生能力好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上忽略了我國(guó)提出的全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念。廣大高中和高中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅注重學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提高，而應(yīng)當(dāng)對(duì)提高學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)效率和全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育各有側(cè)重，努力培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和高校擇才標(biāo)準(zhǔn)的各方面綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才。

(三)師生攜手，共同創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂

創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，不應(yīng)當(dāng)僅僅以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為主要目的，而應(yīng)當(dāng)著重探尋數(shù)學(xué)課堂中提高教師教學(xué)能力、改善教師教學(xué)質(zhì)量的方法。一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂具有極其重要的意義。雖然學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體，但是如果沒(méi)有具有豐富知識(shí)的教師的引導(dǎo)，會(huì)在很大程度上陷入學(xué)習(xí)的困境，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的基本措施

(一)制定教學(xué)目的，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師必須預(yù)先明確教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。因此，高中數(shù)學(xué)教師在備課的過(guò)程中，一定要緊緊圍繞預(yù)先制定的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇符合教學(xué)實(shí)際情況的手段和方法，以提高教學(xué)效果。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力向?qū)W生靠攏，積極主動(dòng)地了解學(xué)生所需，滿(mǎn)足學(xué)生在知識(shí)、能力、心理、身體等各方面的要求，進(jìn)而幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果一個(gè)人能夠?qū)δ呈履澄锞哂袧夂竦呐d趣，他便能夠以飽滿(mǎn)的熱情投入到是該事該物的學(xué)習(xí)之中，得到事半功倍的效果。由于數(shù)學(xué)主要考察的是人們對(duì)空間想象能力、邏輯思維能力和將抽象事物具象化的能力，因此廣大高中生往往覺(jué)得其晦澀難懂，難以深入學(xué)習(xí)。所以純理論知識(shí)教學(xué)并給學(xué)生大量的習(xí)題其實(shí)是不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)鍵是要試圖讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素的活動(dòng)，這是必要的前提和激發(fā)學(xué)生的求知欲，探索自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。大多?shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，使用一些生動(dòng)、直觀(guān)有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的課堂學(xué)習(xí)，能感覺(jué)到一步一步踏實(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)的自信。準(zhǔn)備每個(gè)鏈接，比如創(chuàng)建環(huán)境應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的認(rèn)知共鳴，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，使學(xué)生沉浸在獨(dú)立探索的情況下，可以迅速的打好基礎(chǔ)，注意讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn)主題設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能真正理解一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境通過(guò)培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)的自信。

(三)建立高效學(xué)習(xí)小組

在確定數(shù)學(xué)分組時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)優(yōu)、良、中差合理搭配，同時(shí)兼顧性別、特長(zhǎng)等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生，做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。分組的另一關(guān)鍵是小組長(zhǎng)的選拔，組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的責(zé)任心，成績(jī)比較優(yōu)秀，要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，組長(zhǎng)在組員之間要有模范帶頭作用，在高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程中可以充分利用小組長(zhǎng)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的小組關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。課堂學(xué)習(xí)中小組合作質(zhì)量的高低，很大程度上取決于課堂之中及課堂之外學(xué)生關(guān)系的好壞。學(xué)習(xí)效果反映了學(xué)生關(guān)系，融洽的學(xué)生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的小組討論氣氛，這需要教師在小組建設(shè)上做積極的努力。

(四)設(shè)計(jì)適合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案

要高效，就要充分的課前準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)教師在課前要充分地調(diào)查、預(yù)設(shè)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的制定要有合理的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定，要考慮好中差三類(lèi)學(xué)生，要讓差的有所得、中的有發(fā)展、好的有突破。導(dǎo)學(xué)案中要巧設(shè)練習(xí)，突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)充分地構(gòu)思，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣。只有生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，只有活潑，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有味道對(duì)口的學(xué)生，吸引學(xué)生。一路上，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是應(yīng)該采用的。但它必須根據(jù)班上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)靈活的選擇。所以，要試圖挖掘教材中高中數(shù)學(xué)教師關(guān)心的因素，把它引導(dǎo)出來(lái)，讓學(xué)生有興趣地去接受它，提高課堂的效率。高中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)案例的設(shè)計(jì)，是在充分尊重學(xué)生的前提下的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)指南符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，仔細(xì)考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)的事實(shí)。這個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)生與教材安排的順序有關(guān)，但與學(xué)生自己的學(xué)習(xí)水平和生活環(huán)境也有關(guān)系。教師的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)特征以確定滿(mǎn)足教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境。廣大高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施理論教學(xué)的素質(zhì)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)孜孜以求，不斷探索。本文系統(tǒng)地提出了高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立措施與方案，不僅提高的高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在此基礎(chǔ)上，為了實(shí)施高中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步改革和發(fā)展，推進(jìn)高中素質(zhì)教育、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果，仍需廣大高中數(shù)學(xué)教師的不斷努力。

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