奚春雁

2014年發(fā)生了好幾件令人欣慰和備受鼓舞的大事。

于國家來說，在北京成功舉辦了亞太地區(qū)層次最高、領域最廣、最具影響力的APEC會議，21位亞太經(jīng)合組織成員國的最高領導人相聚北京，暢議“共同面向未來的亞太伙伴關系”；

于計算機教育界來說，教育部在線教育研究中心和中國高校計算機教育MOOC聯(lián)盟先后成立，這是MOOC元年以來，中國官方正式啟動的國內(nèi)最具影響力的遠程在線教育活動，從而引領大家思考MOOC給計算機教育帶來了什么以及如何從不同角度來看MOOC；

于《計算機教育》雜志來說，成功組織了第四屆編委換屆會議、2014年度“思維碰撞”沙龍，主辦和協(xié)辦了“第四屆全國大學生計算機應用能力與信息素養(yǎng)大賽”“第十屆全國高等學校計算機教育改革與發(fā)展高峰論壇”“第十屆全國高校多媒體課件評比”等活動。繼2013年“MOOC中國”專題之后，2014年由編委清華大學孫茂松教授主持，兩次刊出“MOOC”專題“以翻轉思維對接MOOC教育新范式”和“東風漸屬新桃李：寫在清華大學學堂在線MOOC平臺發(fā)布一周年之際”。

2015年的鐘聲即將敲響的時候，辛勤的小編們驚喜地聽到一個好消息：《計算機教育》雜志被評為“2014中國最具國際影響力學術期刊”！

記得期刊中心成立不久的時候，談到《計算機教育》雜志在計算機教育界的影響，顏帥主任說，期刊應該有一種專門針對影響力的評價機制。短短的三年之后，我們在《中國學術期刊國際引證年報》中就看到了“影響力指數(shù)”這樣的評價指標，這是一個令專業(yè)期刊歡欣鼓舞的指標。不得不說顏總編對于期刊總體評價機制的洞察力，不得不說文獻評價研究機構的高瞻遠矚和客觀公正。

又想起我們曾經(jīng)的呼吁：評價一份專業(yè)期刊，不能僅僅以引文指標為標準，在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮交流平臺作用更為重要。對于《計算機教育》雜志來說，站在更高的視角，洞悉行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，關注教育改革全局，才是真正的專業(yè)期刊創(chuàng)新之路。

之所以有這種祈求和期待，是因為雜志自創(chuàng)刊之日起便不斷奉行“為行業(yè)搭建交流平臺，挖掘新思想，發(fā)現(xiàn)新人才”的專業(yè)媒體辦刊理念。我們的活動促成了包括臺灣院校在內(nèi)的很多院校之間的合作；我們每年組織的課件評比和論文大賽給了一線教師更多的展示機會，我們還配合中國計算機學會、全國高校計算機教育研究會、全國高校計算機基礎教育研究會和中國計算機用戶協(xié)會等組織了多種對教學改革有意義的活動……是《計算機教育》雜志給了計算機教學一個嶄新的舞臺。

據(jù)不完全統(tǒng)計，《計算機教育》雜志的機構用戶包括國內(nèi)的各大圖書館，如國家圖書館、首都圖書館、香港公共圖書館等，還有包括香港大學、臺灣大學在內(nèi)的全國各類高校，另外還有部分研究院所；在國外，很多機構也是雜志的用戶，如美國的國會圖書館、北卡羅來納州立大學，歐洲的法國國防部、牛津大學，另外還有澳大利亞國家圖書館、悉尼科技大學、日本國會圖書館、新加坡國家圖書館等。這些用戶的分布無疑為雜志提高影響力發(fā)揮了重要作用。

還是那句老話，對一份專業(yè)期刊來說，最重要的是做好服務工作。截至目前，全國高校有968個計算機專業(yè)、494個軟件工程專業(yè)、374個網(wǎng)絡工程專業(yè)和352個物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，這些專業(yè)的發(fā)展就是我們的工作目標，我們要讓交流研討在越來越廣闊的范圍內(nèi)展開。隨著MOOC這種依賴大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡發(fā)展的教學模式的興起，教育改革大有可為；作為計算機界唯一的一份教育期刊，《計算機教育》雜志大有可為！