張藜

記得在去年一次科技巡展時(shí)，一位擔(dān)任講解員的大學(xué)生志愿者問我：西南聯(lián)大是不是北京聯(lián)合大學(xué)的前身？我一時(shí)無語。不知還有多少年輕的學(xué)生不了解自己民族的歷史？歷史教育在公民素養(yǎng)中的缺位究竟是誰的責(zé)任？

中國人口眾多，文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的差異很大。讓公眾了解科學(xué)，不能僅限于了解科技知識(shí)，不能僅僅限于讓公眾看到科學(xué)技術(shù)成果給人類生活所帶來的物質(zhì)層面的改善和進(jìn)步，也不能僅僅停留在綜合性、互動(dòng)娛樂性的活動(dòng)中心建設(shè)上，還應(yīng)該多營造一些可讓公眾接受科學(xué)精神濡染的環(huán)境和空間，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎己螢榭茖W(xué)、科學(xué)家們?nèi)绾喂ぷ鳌⒃诤畏N驅(qū)動(dòng)力下去從事科研等問題。從而在社會(huì)文化過于娛樂化的當(dāng)下，滿足不同知識(shí)結(jié)構(gòu)與層次的人群在知識(shí)、精神、文化上多方面的需求。中國現(xiàn)代科技史，恰恰是能夠最直觀地呈現(xiàn)100多年來中國現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展歷程，進(jìn)行科學(xué)家宣傳、科學(xué)精神教育的最佳教具之一。它可以引導(dǎo)公眾更深入地理解科研活動(dòng)的過程和科技發(fā)展過程，增進(jìn)公眾對(duì)科學(xué)家這一社會(huì)職業(yè)的了解，在潛移默化之間更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)方法、科學(xué)精神。

可以說，“共和國的脊梁”匯報(bào)演出和兩年前在國家博物館展出的“科技?jí)簟ぶ袊鴫簟袊F(xiàn)代科學(xué)家主題展”及其目前正在全國各地進(jìn)行的巡展，都是以中國現(xiàn)代科技史的學(xué)術(shù)研究為支撐，尋求多形式、多手段開展科學(xué)家的宣傳，生動(dòng)、鮮活地再現(xiàn)百年來中國現(xiàn)代科技事業(yè)曲折發(fā)展的進(jìn)程。同時(shí)展現(xiàn)中國科學(xué)家的個(gè)人成長史、群體演進(jìn)史以及他們始終懷抱的“科技救國、科技強(qiáng)國”的夢想，讓更多的人來認(rèn)識(shí)和理解這一段正漸漸遠(yuǎn)去、艱難與輝煌并存的歷史，是鑒往知今、鑒往知來的的好形式。

歷史需要被記錄、被了解、被尊重。自2010年由中國科協(xié)牽頭與11部委共同實(shí)施“老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長資料采集工程”以來，已搜集整理了近400位老科學(xué)家的學(xué)術(shù)資料原件5萬余件、數(shù)字化13萬余件、音視頻資料22萬余分鐘。其中很多鮮活的實(shí)物資料和口述資料具有極高的學(xué)術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，可稱為科技界的“文物”。不同時(shí)期的工作筆記、手稿、書信，不僅僅是這些老科學(xué)家們個(gè)人學(xué)術(shù)生涯的記錄，更是我國相關(guān)學(xué)科發(fā)展歷程的一批較為完整的歷史記錄。而那些手繪動(dòng)植物標(biāo)本圖、野外考察記錄、科研工作中所使用的儀器設(shè)備，無一不展示了科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和科研作風(fēng)，是極為珍貴的兼具學(xué)術(shù)價(jià)值、教育和宣傳價(jià)值的個(gè)性化資料，為中國現(xiàn)代科技史的研究、教育、宣傳、展示積累了豐富素材。

而這些都成為“共和國的脊梁——科學(xué)大師名校宣傳工程”數(shù)部話劇的史實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)觀眾們端坐在人民大會(huì)堂“共和國的脊梁”晚會(huì)現(xiàn)場，看著舞臺(tái)上方那由數(shù)百位中國科學(xué)家的姓名構(gòu)成的璀璨星空時(shí)，我們希望，中國現(xiàn)代科技史研究能夠?yàn)樯鐣?huì)文化建設(shè)、為公民價(jià)值觀的塑造起到一份不可替代的作用。