甘靜

【摘 要】對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校教師而言，有效地進(jìn)行課堂管理有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它有助于提升課堂質(zhì)量和整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，相關(guān)教師一定要有良好的課堂管理能力，能夠有效解決課堂中面臨的諸多困境。筆者在本文中就中等職業(yè)學(xué)校教師課堂管理面臨的困境進(jìn)行了深入解析，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 ? ?課堂管理 ? ?困境 ? ?策略

目前，在我國(guó)職業(yè)學(xué)校課堂中，學(xué)生表現(xiàn)出的課堂問(wèn)題行為較多，相關(guān)教師的教育和教學(xué)模式落后，缺少行之有效的課堂管理理念。重視課堂質(zhì)量，維持課堂秩序，已成為很多中等職業(yè)學(xué)校教師亟待突破的教學(xué)難點(diǎn)。很多教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生職業(yè)道德和“三觀”的培養(yǎng)，這些都是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。

一、中等職業(yè)學(xué)校教師課堂管理的困境解析

（一）問(wèn)題行為較多，影響教學(xué)目標(biāo)

在中等職業(yè)學(xué)校課堂上，學(xué)生在上課期間表現(xiàn)出的問(wèn)題行為較多，致使教師不得不花費(fèi)更多時(shí)間維持課堂紀(jì)律，從而難以完成教學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，且上課時(shí)缺少足夠的自控能力，注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)睡覺(jué)、偷聽(tīng)音樂(lè)、玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象。凡此種種，嚴(yán)重干擾了教學(xué)秩序，也不利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）管理模式陳舊，培訓(xùn)體系缺失

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的管理模式落后已是不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的種種弊病難以革除。很多教師在課堂管理中采用的是單一的管理模式，對(duì)學(xué)生缺少有效地激勵(lì)，致使學(xué)生的自信心難以提升，且對(duì)教師和教學(xué)行為較為抵觸。

此外，教育行政部門(mén)對(duì)職業(yè)學(xué)校的重視程度不夠，缺少經(jīng)費(fèi)投入，相關(guān)教師缺少必要的培訓(xùn)，很少有參加學(xué)術(shù)和科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師的職業(yè)素養(yǎng)和技能難以提升，以致教學(xué)質(zhì)量不高。

二、中等職業(yè)學(xué)校教師課堂管理困境的解決策略

（一）有效激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化積極行為

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，多在課堂中激勵(lì)學(xué)生非常重要。適時(shí)地激勵(lì)和贊美，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的積極行為。因此，教師在課堂中一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)提出表?yè)P(yáng)。例如，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面取得進(jìn)步時(shí)，可以當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真聰明”“你還可以做得更好”，或者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等給予積極的暗示。教師慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更具向上的動(dòng)力，且確實(shí)在自己所表?yè)P(yáng)的方面體現(xiàn)出了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（二）滿足心理需求

人在潛意識(shí)里都有被重視、被尊重的需求，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其如此。因此，教師在課堂內(nèi)外一定要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生有被接納的安全感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)到課堂上的問(wèn)題行為，并積極改正。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到知識(shí)的魅力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，并于無(wú)形中戒除在課堂上表現(xiàn)出的問(wèn)題行為。

（四）尊重個(gè)性發(fā)展

教育的目的不是培養(yǎng)千篇一律的人才，每一名學(xué)生都具備自身所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)或特點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要明確這一點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，使學(xué)生的專長(zhǎng)得到提升和發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)在自身所擅長(zhǎng)的方向或領(lǐng)域更具自信心，從而更加樂(lè)于學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能。

（五）提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教師而言，提高自身教育教學(xué)的魅力非常重要。因?yàn)閷W(xué)生往往基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)的興趣也不高，很難參與到教學(xué)中來(lái)，如果教師不能采取行之有效的方法提升教育教學(xué)的魅力，很難吸引住學(xué)生的注意力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上暴露出更多的問(wèn)題行為。

（六）優(yōu)化課程設(shè)置

要想優(yōu)化課程設(shè)置，首要的一點(diǎn)，就是要選擇更科學(xué)、更具前瞻性的教材，使其能夠滿足對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才的培養(yǎng)。在具體的課程設(shè)置中，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，多開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)踐課程，完善課程體系，使學(xué)生的課堂所學(xué)能夠達(dá)到相關(guān)企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

（七）重視教師培訓(xùn)

中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的重要教育機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)階段，想要切實(shí)解決中等職業(yè)學(xué)校教師在課堂管理中面臨的困境，提高教師職業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的舉措。相關(guān)教育部門(mén)及教育機(jī)構(gòu)一定要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，多開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)以及科研活動(dòng)，并促進(jìn)教師間的交流和學(xué)習(xí)，使教師的職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升，從而更好地教授學(xué)生。如此一來(lái)，教師可以更有效地解決課堂管理中的困境，教學(xué)成果也會(huì)更加顯著。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于廣大中等職業(yè)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，有效解決課堂管理中面臨的困境非常重要。為此，相關(guān)教師一定要積極探索行之有效的方法，通過(guò)完善課程設(shè)置、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升教師自身職業(yè)素養(yǎng)、尊重學(xué)生個(gè)性等教學(xué)策略，使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的問(wèn)題行為得到切實(shí)改善，并使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，最終成長(zhǎng)為一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

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