□ 河南駐馬店 韓占兵

一、問題的提出

我國經(jīng)濟社會正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、公共服務快速發(fā)展的歷史階段，需要大量的高層次技術(shù)技能型人才。在此背景下，我國高等教育界提出了推動地方本科高校向應用技術(shù)大學（學院）轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史任務。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是涉及我國高等教育改革發(fā)展全局的重大改革，將對我國高等教育產(chǎn)生持續(xù)和深遠影響。根據(jù)教育部的工作計劃，2015年將啟動實施國家和省級改革試點，引導一批本科高等學校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型。這標志著應用型本科高校的建設已經(jīng)開始起步。在高校發(fā)展中，院（系）作為辦學主體和責任主體，被賦予了重要職責，是應用型技術(shù)大學（學院）建設的重要載體和任務擔當者?；诖?，如何構(gòu)建應用型本科院系，以適應高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐和要求，就成為亟待破解的重大問題。本文擬以黃淮學院經(jīng)濟管理系為例，從專業(yè)建設、課程建設、師資建設、產(chǎn)教融合、實踐教學等方面對應用型本科院系建設的路徑進行深入探討。

二、專業(yè)、課程與師資建設的路徑

近年來，黃淮學院經(jīng)濟管理系以轉(zhuǎn)型發(fā)展為主線，以專業(yè)建設為重點，以課程建設為核心，以觀念更新為突破口，以改革創(chuàng)新為動力，以制度建設為抓手，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用技術(shù)型人才為目標，勇于探索，大膽實踐，邁出了應用型本科院（系）建設的新步伐。

1.專業(yè)建設。經(jīng)濟管理系首先以“黃淮學院用友新道經(jīng)濟管理學院”為平臺，加強專業(yè)建設，培育特色，提高質(zhì)量。通過課程建設等轉(zhuǎn)型提升各項工作的實踐探索，為下一步人才培養(yǎng)方案的修訂做好前期調(diào)研和準備工作。同時，積極向?qū)W校申請，在招生時把國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)注明為國際商務方向，同時積極申報投資學等應用性較強的經(jīng)濟類新專業(yè)，并把會計學專業(yè)綜合轉(zhuǎn)型和網(wǎng)商園建設作為今后專業(yè)建設的重點。

2.課程建設。在課程建設方面，經(jīng)濟管理系要求所有課程的授課方式杜絕填鴨式、滿堂灌、照本宣科等陳舊落后的方法，鼓勵和要求采用案例式、參與式、討論式、情景式等學生歡迎的有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐應用能力的教學方法。以考核學生的應用能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點大膽進行考核方式改革。所有考查課程均要求采用過程式、分段式、結(jié)構(gòu)式、課程論文等多種形式的考核方式。對于考試課程每個專業(yè)每年指定2-3門按照上述要求進行考核。其他課程考試試卷中案例分析型或綜合應用型試題的分值不得低于50%。3年內(nèi)所有課程的考核方式改革完成。而且要求所有課程的課后作業(yè)要盡量避免照抄照搬式的題目，鼓勵和要求案例分析、綜合應用和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。允許以平時多次小測驗代替作業(yè)，但測驗題目同樣是上述要求。鼓勵教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和校園網(wǎng)信息平臺進行輔導答疑、布置作業(yè)、各種測試等教學活動。同時，所有課程的教材均應盡可能選用應用性較強的教材。各門課程的課程大綱和講義必須按應用技術(shù)型的培養(yǎng)要求編寫。每年每個專業(yè)要選出3-5門課程按照工作過程系統(tǒng)化的課程建設要求編寫大綱和講義?，F(xiàn)已經(jīng)出版符合應用技術(shù)型人才培養(yǎng)要求的校本教材5部。課程大綱、講義或教材的編寫要有行業(yè)或企業(yè)的專家參與。每位教師都要有計劃、有目的的到行業(yè)企業(yè)進行深入調(diào)研，為課程建設提供依據(jù)。所有課程3年內(nèi)要在原有的基礎上以應用技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標繼續(xù)做好資源開發(fā)工作。每個專業(yè)每年要選出3-5門課程按照工作過程系統(tǒng)化的課程建設要求從課程內(nèi)容、授課方式、考核方式進行改革和建設。

3.師資建設。在師資建設方面，經(jīng)濟管理系每年引進2-3名“雙師型”的高層次人才，3年內(nèi)使全系專任教師中“雙師型”教師的比例達到了60%以上。而且每個專業(yè)每年至少要有1名教師獲得與所從事專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或參加及指導相關(guān)專業(yè)技能大賽的榮譽證書。同時鼓勵有關(guān)教師進修培訓，要求每個專業(yè)每年要有1-2名教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉半年以上，并取得合格以上的成績，未來有望實現(xiàn)具有行業(yè)企業(yè)崗位工作經(jīng)歷的教師達到100%。

三、產(chǎn)教融合與實踐教學路徑的探索

產(chǎn)教融合與實踐教學是應用型本科教育的本質(zhì)特色，也是與其他教育的最大區(qū)別。產(chǎn)教深度融合與實踐教學集教育教學、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)養(yǎng)成、技能歷練、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會服務于一體，不僅能促進高素質(zhì)勞動和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，還能將本科院校和企業(yè)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，推動企業(yè)技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，更好服務地方經(jīng)濟發(fā)展。

1.產(chǎn)教融合。近年來，經(jīng)濟管理系以合作共建“黃淮學院用友新道經(jīng)濟管理學院”為契機，推進產(chǎn)教融合，采取切實措施，積極主動的和有關(guān)方面配合完成各個階段的建設任務，如：2014年建成ERP技術(shù)創(chuàng)新中心；2015年承辦了第十一屆“用友新道杯”沙盤經(jīng)營大賽河南省總決賽。同時，積極探索校企合作，產(chǎn)教融合的新途徑，在3年內(nèi)牽手了2家大型企業(yè)集團，使經(jīng)管系既有“校中廠”、又有“廠中?！?，建成了在省內(nèi)有一定影響的經(jīng)管類仿真模擬實驗教學示范中心和產(chǎn)教融合示范中心。再者，通過和企業(yè)互選互聘，共擔課程，共研課題，協(xié)同創(chuàng)新，每年選派3-5名雙選雙聘的教師相互交流，提高教師的實踐應用能力。每年組織3-5次外出考察學習活動，學習兄弟院校在校企合作、產(chǎn)教融合方面的成功經(jīng)驗。鼓勵學生參與教師科研項目，每個專業(yè)每年有學生參加的科研項目2-3項，教師積極指導學生進行科研實踐，師生共同探索應用型科研的新路子。

2.實踐教學。經(jīng)濟管理系每年選出2-3門實驗（實訓）課作為實驗（實訓）課的綜合改革試點課程。加大實驗（實訓）室的開放力度，提高實驗（實訓）室的利用率。嘗試邀請優(yōu)秀實習生協(xié)助老師指導相關(guān)實訓課程。切實加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、網(wǎng)商園和ERP技術(shù)創(chuàng)新中心實習實訓的指導、監(jiān)督和管理，做好與課程學習及第二課堂的對接。利用好學校相關(guān)政策，大膽突破以往的常規(guī)做法，積極配合學校做好指導、監(jiān)督和管理，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園（尤其是網(wǎng)商園和ERP技術(shù)創(chuàng)新中心）成為各個專業(yè)實習實訓的重要平臺。各個專業(yè)每年新增學生實習實訓基地2-3家，每個實習基地安排實習生不少于10人，教師的指導全程跟進，要求必須落實到位。同時逐步淘汰有名無實的實習實訓基地，3年內(nèi)每個專業(yè)要重點建設高水平的實習實訓基地2-3家。對于難以集中實習的專業(yè)（如會計學）采取化整為零的實習方式，每年新增學生實習實訓基地8-10家，同時大膽嘗試新的實習方式。對學生畢業(yè)論文的指導要求應用性的題目不得低于80%，且必須是真題真做。鼓勵從學生選題、寫作形式、指導過程、評判標準、答辯形式大膽改革，但必須是以檢驗和培養(yǎng)學生的應用能力及創(chuàng)新能力為宗旨。所有學生的畢業(yè)論文全部做到能體現(xiàn)“企業(yè)命題、雙師指導、協(xié)同完成、市場檢驗”的總要求。

3.第二課堂。對學生加強解放思想，更新觀念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極搭建平臺，鼓勵和激勵學生積極參加第二課堂的各類活動。以提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標，改革學生第二課堂的內(nèi)容、形式、評判標準及考核方式，加強指導，注重實效。修訂《經(jīng)濟管理系學習標兵評選辦法》，加大學生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的權(quán)重。制定《經(jīng)濟管理系應用之星評定辦法》，每學期評選出十大“應用之星”。加強“四創(chuàng)教育”，采取激勵措施，做好各個專業(yè)各類專業(yè)技能大賽和學生考取各類專業(yè)資格證書的指導和組織工作。強化就業(yè)指導，鼓勵學生積極參加各類專業(yè)技能大賽和考取各類專業(yè)資格證書，力爭每一個同學在畢業(yè)時取得至少1項相關(guān)專業(yè)資格證書或參加相關(guān)專業(yè)技能大賽的榮譽證書。

四、結(jié)語

構(gòu)建應用型本科院（系），就是要發(fā)揮其學科專業(yè)建設優(yōu)勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高層次技術(shù)技能人才。在專業(yè)建設方面，由注重提升學科專業(yè)水平向?qū)嵤┊a(chǎn)教融合、校企合作轉(zhuǎn)變，更加注重企業(yè)參與辦學、校企聯(lián)合培養(yǎng)，以及校企一體、產(chǎn)學研一體的大型實驗實習實訓中心建設。在教師隊伍方面，由注重教師學術(shù)水平向建設“雙師型”教師隊伍轉(zhuǎn)變。在專業(yè)建設方面，由注重博士點和碩士點設置、重點學科建設向?qū)赢a(chǎn)業(yè)鏈、面向地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求轉(zhuǎn)變，更加注重專業(yè)教學與職業(yè)標準、企業(yè)生產(chǎn)的銜接。在人才培養(yǎng)方面，不再單純強調(diào)專業(yè)教學的理論性、系統(tǒng)性，而是強調(diào)人才培養(yǎng)的針對性及實用性，更加突出社會需求、就業(yè)導向，實施面向職業(yè)實踐的人才培養(yǎng)方案，并且招收一定比例的中高職優(yōu)秀學生、企業(yè)優(yōu)秀在職技術(shù)技能人才。［基金項目：黃淮學院高等教育教學改革研究項目：黃淮學院教研室建設與教研活動管理研究（項目編號：2012XJGLX1603）］