袁俊霞

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使教學(xué)重點更突出，教學(xué)難點容易突破，對優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及提升英語文化素養(yǎng)有著事半功倍的效果。

多媒體/巧妙運用/恰當(dāng)適時/發(fā)揮優(yōu)勢

人類社會進入21世紀(jì)，社會信息化快速發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，越來越多的教師開始運用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，通過運用多種試聽方法（電影、錄音、幻燈片）增加學(xué)生的語言和視覺感受，極大地豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)變得更加生動形象，為小學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展機遇。激發(fā)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感和創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生和教師在課堂上進行充分互動，使學(xué)生的英語文化素養(yǎng)得到提高。但是，真正的多媒體教學(xué)并不是用多媒體當(dāng)做主體來引導(dǎo)教學(xué)，并不是每節(jié)英語課所提到的內(nèi)容和素材都適合用多媒體的方法來呈現(xiàn)，更不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須運用多媒體。多媒體只是作為一種教學(xué)輔助工具來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技能，只有知道運用多媒體教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢才能將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。本文將結(jié)合在小學(xué)英語教學(xué)實踐中就多媒體應(yīng)從哪方面入手才能發(fā)揮其最大作用來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)談幾點體會。

一、多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境下引起學(xué)生的觀察興趣

與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)相比，用多媒體植入英語教學(xué)更多的是添加了更加豐富形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過對老師的講解和畫面的理解更深入地了解英語歷史文化。英語教學(xué)不能夠忽略培養(yǎng)學(xué)生對英語包含的深層次傳統(tǒng) 、價值觀念和信仰方面的思辨 。多媒體課件應(yīng)該圍繞文化學(xué)習(xí)主題 ， 從不同的角度和方面按照建構(gòu)主義的情境來創(chuàng)設(shè) 。通過仿真模擬真實的教學(xué)情境，多媒體教學(xué)通過比較具象和真實的圖像在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，在老師創(chuàng)設(shè)的情景下，教學(xué)課堂與真實生活開始接軌，這足以使學(xué)生在課堂上進行各種角色的轉(zhuǎn)換，進行情感體驗，從真實的生活中出發(fā)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

（二）信息技術(shù)輔助學(xué)生培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣

利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上英語實踐活動，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了英語基本功。

讓學(xué)生有更全面的機會了解英語文化和知識，提高英語文化素養(yǎng)。

（三）多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

運用多媒體給學(xué)生預(yù)放教學(xué)內(nèi)容，這不僅引起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能夠引發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)動機，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強。

（四）運用多媒體教學(xué)增強學(xué)生的聽、說能力和為學(xué)生建構(gòu)英語文化知識，提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)

英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在聽、說等活動中不斷提高技藝。視、聽、說、讀、寫是教學(xué)任務(wù)中的一項重要課題。老師是以幫助者和引導(dǎo)者的身份來促使學(xué)生進行英語文化知識的建構(gòu)的，是將英語國家的文化、行為、價值觀傳授給學(xué)生的人。所以，我們應(yīng)該通過語言實踐和真實情況再現(xiàn)的方法來提高學(xué)生的聽力、口語等各種技能。讓學(xué)生從各種環(huán)境中感受英語文化知識，培養(yǎng)學(xué)生英語文化素養(yǎng)。

二、多媒體教學(xué)模式不但打開了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視角， 而且也給老師在信息化素養(yǎng)和運用范圍上提出了更高的要求。

（一）教育理念亟待更新

在當(dāng)前的英語實踐教學(xué)中，教師仍然存在著“重語言，輕文化”的問題，教學(xué)理念亟待更新。在英語實踐教學(xué)中，缺少對學(xué)生講解所學(xué)文化內(nèi)涵的教學(xué)，存在忽視英語文化意識培養(yǎng)的顯現(xiàn)。英語語言結(jié)構(gòu)的分析教授固然重要，但外語學(xué)習(xí)更要與文化學(xué)習(xí)接軌，所以老師更要延伸到語言的具體語言環(huán)境甚至是整個國家的大環(huán)境中去教授學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實際的跨文化交流時不出錯，更有利于學(xué)生良好交際能力的培養(yǎng)。

（二）多媒體教學(xué)模式要運用恰當(dāng)適時、最大地發(fā)揮其優(yōu)勢需要老師非常熟悉多媒體的運用和全面的掌握多媒體技術(shù)。教師要利用多媒體資源為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)亦動亦靜的畫面和再現(xiàn)逼真語言的聲像，通過巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)，促成學(xué)生在頭腦中自行完成知識的建構(gòu)。相對于以往的教學(xué)活動，這對老師提出了更高的技術(shù)和運用要求。

實踐證明，多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅意味著教學(xué)方式有了很大的突破，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。多媒體的運用不僅要求老師要進一步學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，緊跟信息化技術(shù)的潮流，還要求老師根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課題的要求，努力把多媒體技術(shù)跟英語教學(xué)融合起來，探索多媒體在英語教學(xué)中使用的規(guī)律，從而優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。而且要求學(xué)生更大地激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和能力以提高英語文化素養(yǎng)。

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