王芳 覃繼佳

【摘 要】育嬰師是用現(xiàn)代教育觀念和科學(xué)方法，為0～3歲嬰幼兒的綜合發(fā)展，提供包括生活照料，日常生活保健和護(hù)理、教育等全方位指導(dǎo)和服務(wù)的專業(yè)人員。開設(shè)中職衛(wèi)校專業(yè)育嬰師培訓(xùn)課程具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 育嬰師 培訓(xùn)

育嬰師是用現(xiàn)代教育觀念和科學(xué)方法，為0～3歲嬰幼兒的綜合發(fā)展，提供包括生活照料，日常生活保健和護(hù)理、教育等全方位指導(dǎo)和服務(wù)的專業(yè)人員。中職衛(wèi)校專業(yè)開設(shè)育嬰師培訓(xùn)課程具有十分重要的意義。

一、社會(huì)需要高素質(zhì)的育嬰師 ，育嬰師就業(yè)前景看好

近年來，嬰幼兒早期教育市場迅猛發(fā)展，聘請(qǐng)育嬰師（員）進(jìn)行早期的科學(xué)喂養(yǎng)，逐漸成為一個(gè)熱門的職業(yè)領(lǐng)域。我國有8000萬0～3歲嬰幼兒，如果每個(gè)嬰幼兒月均用于教養(yǎng)的費(fèi)用為150元，全國育嬰師市場空間年總值至少達(dá)500億元。而專家推算，我國的育嬰市場在上海、北京也只開發(fā)了約20%，未來10年將在三線城市和縣級(jí)市呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，育嬰師這個(gè)職業(yè)是21世紀(jì)的黃金職業(yè)。在我國，育嬰師人才十分缺乏。前兩年，在社區(qū)或一些育嬰公司出現(xiàn)了所謂的育嬰人員，但實(shí)際上她們大多數(shù)只能算是“月嫂”，因?yàn)樗齻儙缀鯖]有經(jīng)過系統(tǒng)的育嬰培訓(xùn)，也不具備這種職業(yè)資格。這些從業(yè)人員整體素質(zhì)不高，專業(yè)科學(xué)知識(shí)匱乏，與用工方在工作內(nèi)容上的矛盾、存在的問題難以調(diào)和。因此，家長對(duì)這個(gè)階段育嬰師的投訴意見也最多。隨著嬰幼兒教育越來越受到社會(huì)和家長的重視，國家在2003年初推出了《育嬰師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，育嬰師職業(yè)資格等級(jí)考試分三個(gè)級(jí)別 ： 初級(jí)—— 育嬰員（職業(yè)資格五級(jí)）；中級(jí)——育嬰師（職業(yè)資格四級(jí)）； 高級(jí)——高級(jí)育嬰師（職業(yè)資格三級(jí)）。這就要求從事育嬰工作的人員必須持證上崗。目前全國各地方出現(xiàn)了很多早期教育機(jī)構(gòu)，從事嬰幼兒照料和教育的人員已經(jīng)形成一定規(guī)模，育嬰師市場前景非?？春谩?/p>

二、能拓展中職護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的就業(yè)渠道，緩解中職學(xué)校的就業(yè)壓力

2010年10月20日，國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》中提出：在職業(yè)院校中積極推行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。為了讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)擁有一個(gè)更重要的砝碼，一些高職院校的護(hù)理、 學(xué)前教育等專業(yè)已經(jīng)把目光投向了育嬰師培訓(xùn)。而中等職業(yè)學(xué)校，由于畢業(yè)生學(xué)歷層次低， 就業(yè)壓力更大，就業(yè)主要面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，若能利用衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢開展育嬰師培訓(xùn)，特別是在護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)開設(shè)育嬰師培訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生考取育嬰師職業(yè)資格等級(jí)證，不僅可以提高育嬰師的工作水平， 也可以大大拓展中職衛(wèi)校的就業(yè)渠道，緩解中職學(xué)生的就業(yè)壓力。護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)持有育嬰師資格證的學(xué)生，其就業(yè)不僅可以面向各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，還可以面向早教機(jī)構(gòu)、嬰童產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)、母嬰用品機(jī)構(gòu)、嬰幼兒服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，大大增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、中職衛(wèi)校在培訓(xùn)高素質(zhì)合格育嬰師方面具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢

（一）中職衛(wèi)校具有系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程體系，助產(chǎn)、護(hù)理專業(yè)課程與育嬰師培訓(xùn)課程相似

育嬰師培訓(xùn)課程包括《嬰兒解剖及生理發(fā)育特點(diǎn)》《嬰兒營養(yǎng)》《日常生活保健與護(hù)理》（生長監(jiān)測、預(yù)防接種、 常見疾病護(hù)理、預(yù)防鉛中毒、意外傷害的危險(xiǎn)因素識(shí)別） 《生活照料》（ 飲食、 飲水、 睡眠、 二便、 三?。?，護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)則有《解剖學(xué)》《生理學(xué)》《兒科護(hù)理學(xué)》《預(yù)防醫(yī)學(xué)》（包括疾病預(yù)防、 營養(yǎng)等） 《護(hù)理技術(shù)》，這幾門課程內(nèi)容完全一致。育嬰師培訓(xùn)課程中的職業(yè)道德、嬰兒心理發(fā)育特點(diǎn)、相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)、嬰兒教育（ 動(dòng)作技能訓(xùn)練 、 智力開發(fā)、社會(huì)行為及人格培養(yǎng)、 實(shí)施個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃）與護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的職業(yè)道德、 法律法規(guī)、兒科護(hù)理學(xué)課程有相似部分，僅嬰兒教育沒有涉及。相似課程多，有利于育嬰師培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

（二）中職衛(wèi)校具有既懂醫(yī)學(xué)又懂教育學(xué)的師資力量，育嬰師培養(yǎng)者應(yīng)該是既懂教育理論又具有醫(yī)學(xué)知識(shí)的專業(yè)人才

我校助產(chǎn)、護(hù)理專業(yè)教師100%都是既有教師資格證又有護(hù)士或醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證，且有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的名副其實(shí)的“雙師型”教師。

（三）中職衛(wèi)校具有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)場地、實(shí)習(xí)設(shè)施，技能訓(xùn)練條件便利，能培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的“實(shí)用型”育嬰師

深圳好普嬰幼兒教育有限公司董事長萬夢萍說：“我們培訓(xùn)的育嬰師不是理論者，只需要在理論上了解，我們培養(yǎng)的是嬰幼兒教養(yǎng)的實(shí)施者，必須在實(shí)施中釋放。”育嬰師培訓(xùn)中很多是關(guān)于 0～3 歲嬰兒的實(shí)際技能操作，這就需要在早教單位、醫(yī)院進(jìn)行。而衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校都有自己的護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心與實(shí)習(xí)醫(yī)院， 并且護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生有為期一年的實(shí)習(xí)時(shí)間，所有實(shí)習(xí)醫(yī)院都有婦產(chǎn)科、兒科。通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的調(diào)整能培養(yǎng)具有很強(qiáng)動(dòng)手能力的“實(shí)用型”育嬰師。

因此，目前許多中職衛(wèi)校瞄準(zhǔn)了育嬰師這個(gè)職業(yè)，正在嘗試對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行育嬰師培訓(xùn)。

育嬰教育是適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和需求應(yīng)運(yùn)而生的新興職業(yè)，這幾年，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、生活水平的提高，人們對(duì)孩子的早期教育越來越重視。學(xué)校以勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布的《育嬰師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，指導(dǎo)中職衛(wèi)校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生了解育嬰師專業(yè)理論知識(shí)，使其熟練掌握專業(yè)技能，達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)技能水平，并通過理論知識(shí)和實(shí)操技能兩門考試，獲得國家人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一核發(fā)的育嬰師國家職業(yè)資格等級(jí)證書，此證書全國通用。這樣不僅可以改變當(dāng)前我國育嬰師明顯不足、培訓(xùn)不系統(tǒng)的現(xiàn)狀，提高專業(yè)育嬰師的職業(yè)素養(yǎng)，而且可以大大拓展中職衛(wèi)校學(xué)生的就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。

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