荀峰

一、網(wǎng)絡(luò)教研的概念

網(wǎng)絡(luò)教研是指建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高新技術(shù)基礎(chǔ)上，在手機(jī)、平板或電腦上利用E-Mail、QQ、UC、網(wǎng)站、論壇（BBS）和博客（BLOG）等時(shí)尚流行的網(wǎng)絡(luò)溝通工具進(jìn)行教學(xué)研究的行為。

二、目前網(wǎng)絡(luò)教研的主要形式

1.基于QQ、微信、微博等技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教研

此類技術(shù)多以智能手機(jī)為平臺(tái)，適合教師隨時(shí)隨地參與，及時(shí)參與交流，具有便利性、及時(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，可以作為目前推進(jìn)教師群體參與的主流模式。

2.基于博客或個(gè)人網(wǎng)頁等技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教研

主要是由教師個(gè)人申請(qǐng)建立的以個(gè)人資源展示為主要內(nèi)容的個(gè)人主頁、博客、空間等，是教師推介自己的一張電子名片。

3.各類教育論壇

由有實(shí)力的機(jī)構(gòu)建立，有專人維護(hù)、監(jiān)管。比如教育社區(qū)、教育在線等。

4.視頻網(wǎng)站、綜合資源網(wǎng)站

由專業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，提供大量的視頻、教案、課件等資源的綜合網(wǎng)站。比如，中國教師研修網(wǎng)、鳳凰數(shù)學(xué)網(wǎng)、青優(yōu)網(wǎng)等。

幾種技術(shù)的對(duì)比分析：時(shí)下智能手機(jī)已經(jīng)基本普及，最便宜的智能手機(jī)也就幾百元，登陸QQ、微信、微博絕對(duì)沒有問題的。這就為以智能手機(jī)為平臺(tái)通過QQ等及時(shí)通信軟件進(jìn)行教研探討提供了隨時(shí)隨地的機(jī)會(huì)。所以，不管從普及性、時(shí)效性還是經(jīng)濟(jì)性等方面考量，QQ等及時(shí)通信軟件比論壇、網(wǎng)站更適合一般性的自由討論。

三、開展網(wǎng)絡(luò)教研的主要優(yōu)勢(shì)

1.使用成本低廉

為龐大的教師隊(duì)伍節(jié)約培訓(xùn)成本，且溝通及時(shí)，成效顯著。既減少了組織教研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)開支，也減少了參與教師的車旅費(fèi)支出，更避免了時(shí)間成本的巨大浪費(fèi)。

2.方便全員參與

為龐大的教師隊(duì)伍創(chuàng)造更多的覆蓋面、更廣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)

會(huì)。原來是想?yún)⒓訁s沒有機(jī)會(huì)，現(xiàn)在是只要你愿意就能參加。

3.簡單便捷高效

網(wǎng)絡(luò)教研參與門檻低，有手機(jī)有網(wǎng)絡(luò)就行?，F(xiàn)在的智能手機(jī)都具有QQ聊天功能，隨時(shí)隨地可以和專家對(duì)話，無時(shí)間、空間限制。

4.開放專家門診

傳統(tǒng)的教育研討模式下，挑選部分優(yōu)秀教師外出培訓(xùn)，回來后再帶動(dòng)普通教師。因?yàn)槊~、經(jīng)費(fèi)的限制，很多教師一輩子可能都沒有機(jī)會(huì)和專家見面，聆聽大師的教誨。有了網(wǎng)絡(luò)教研就可以很方便地和專家坐而論道了。另一方面，專家們的研究也不能缺少地氣，否則研究就脫離實(shí)際了。有了網(wǎng)絡(luò)研討，專家們就很方便地發(fā)動(dòng)廣大一線教師參與到他們的研究中去，幫助收集第一手的數(shù)據(jù)了。

5.扶持農(nóng)村教師

可以解決廣大農(nóng)村教師的教科研難題。一直以來，教師的教科研都是城里學(xué)校老師參與度高，教師得到的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)多。農(nóng)村教師分散，得到的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。近幾年雖然有所改觀，但因?yàn)檗r(nóng)村教師龐大的基數(shù)，灑下的幾滴雨露依然不能普度蕓蕓眾

生。根本無法滿足廣大農(nóng)村教師參與培訓(xùn)的熱情。網(wǎng)絡(luò)教研讓教師培訓(xùn)更公平、更普及。

6.照顧缺編學(xué)科

可以解決廣大小學(xué)教師參與研討的困惑。小學(xué)因?yàn)檎n時(shí)少，專業(yè)教師不多甚至沒有。在廣大的農(nóng)村學(xué)校，讓部分非專業(yè)老師帶相近學(xué)科的課程是很普遍的現(xiàn)象。因此，備課、教研時(shí)，專業(yè)不對(duì)口，參與討論的教師數(shù)量不足，無法激發(fā)大家的激情。有了網(wǎng)絡(luò)研討，就可以把大家聚攏起來，一起答疑解惑，共同進(jìn)步、共同

提高。

四、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研頂層設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議

各學(xué)科教科研網(wǎng)絡(luò)QQ群建立后干什么呢？如何指導(dǎo)群內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)研究呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

1.網(wǎng)絡(luò)分工，指導(dǎo)群內(nèi)教師合作備課

縣城大學(xué)校人數(shù)眾多，不存在這個(gè)問題。但小學(xué)校，尤其是絕大多數(shù)農(nóng)村初中，往往只有一至兩個(gè)平行班，每門學(xué)科只有一個(gè)或兩個(gè)人，怎么去集體備課？全部自己備，工作量也太大了！于是只好網(wǎng)上下載，修修改改。我們可以通過科研網(wǎng)絡(luò)QQ群把大家組織起來，成立各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)大備課組。通過組織，每人分一小塊，抓好備課的質(zhì)量，我為人人，人人為我，共同提高。

2.問題驅(qū)動(dòng)，帶領(lǐng)群內(nèi)教師研究討論

每個(gè)學(xué)科群可以定期邀請(qǐng)一些專家參與研討。專家引領(lǐng)，專題討論，答疑解惑，是廣大教師專業(yè)快速成長的催化劑。大家遇到什么問題，只要提出來，就能及時(shí)得到專家的指點(diǎn)。群主也可以定期拋出一些主題，供大家思考、討論。積極的參與，思維的碰撞必定能燃燒起熊熊的科研焰火。

3.優(yōu)課展示，鼓勵(lì)群內(nèi)教師觀看學(xué)習(xí)

教研員、特級(jí)教師、骨干教師畢竟出去的機(jī)會(huì)多，涉及面廣?？梢园褍?yōu)質(zhì)的資料在網(wǎng)上、群里展示，供大家觀摩。對(duì)提出的問題、觀點(diǎn)展開討論。

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室協(xié)同鳳凰數(shù)學(xué)網(wǎng)一同做出了一些有益的探討。他們經(jīng)常舉辦網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，邀請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)。全國的老師都可實(shí)時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上觀看，并可以同步發(fā)言，互相討論，共享心得。

4.開發(fā)資源，引導(dǎo)群內(nèi)教師編寫資料

大家合作，按課時(shí)編制教案、練習(xí)、課件，單元、期中、期末測(cè)試試卷，專題講座，重點(diǎn)知識(shí)的微課、動(dòng)畫等，整理當(dāng)年的中考試卷，分類解析，供大家選用。

網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)代下的新產(chǎn)物，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研能豐富我們的教研形式，也是響應(yīng)中央提出的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)踐和有益探索。

參考文獻(xiàn)：

傅道春.教師的成長與發(fā)展[M].教育科學(xué)出版社，2001.

注：南通市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：387。

·編輯 張珍珍