費(fèi)夢(mèng)

幼兒期是每個(gè)生命個(gè)體都要經(jīng)歷的重要階段，這一時(shí)期人的性格心理可塑性強(qiáng)，對(duì)外界環(huán)境敏感度高，此時(shí)如果能夠接受良好的教育，將會(huì)受益終生。幼兒期以家庭教育為主，家長(zhǎng)是組織者和實(shí)施者，幼兒是接受者。因此，家長(zhǎng)只有掌握科學(xué)的教育理念和正確的教育方法，才能產(chǎn)生良好的教育效果。

一、將賞識(shí)教育理念融入生活細(xì)節(jié)

大多數(shù)家長(zhǎng)能夠正確理解賞識(shí)教育的含義，且認(rèn)可其在幼兒教育中的價(jià)值。但在生活中，一些家長(zhǎng)卻未能將賞識(shí)教育有效地融入到幼兒成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)之中，他們似乎更習(xí)慣于批評(píng)，而吝嗇于夸獎(jiǎng)和稱贊，這對(duì)幼兒信心和勇氣的培養(yǎng)是不利的。幼兒處于認(rèn)知客觀世界的早期階段，對(duì)未知事物充滿無(wú)限好奇，總想用自己的方式認(rèn)識(shí)、了解和掌握外界事物，而此時(shí)家長(zhǎng)卻用成人的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒的行為，加以指責(zé)和批評(píng)。例如，1至2歲的幼兒開始對(duì)各種餐具產(chǎn)生興趣，他們拒絕大人喂飯，渴望親身體驗(yàn)。而這種嘗試的失敗次數(shù)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成功次數(shù)，飯菜會(huì)掉在身上、地上。這種情況下，一些家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)備幼兒，甚至阻止他們繼續(xù)嘗試。這樣做就違背了賞識(shí)教育的初衷，對(duì)幼兒性格心理的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。正確的做法是家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)幼兒的成功給予鼓勵(lì)和稱贊，淡化失敗，幼兒有了成就感就會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

二、尊重是家庭教育的基礎(chǔ)

一個(gè)生命從降生的那一刻起，世界就應(yīng)給予認(rèn)可和尊重。但實(shí)際上，家長(zhǎng)習(xí)慣于把自己置身于強(qiáng)勢(shì)的支配地位，他們不會(huì)也不愿意傾聽幼兒的心聲，表現(xiàn)出專制或忽視的行為。這樣做可能會(huì)導(dǎo)致幼兒的性格在成年后表現(xiàn)為怯懦、冷漠和叛逆。幼兒的心靈世界很單純，學(xué)會(huì)尊重他們并不難。比如耐心傾聽他們并不清晰、連貫的表達(dá)，交流時(shí)俯下身去與幼兒平視，使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，等等。

三、示范和模仿是幼兒學(xué)習(xí)的有效方式

幼兒的學(xué)習(xí)開始于模仿，周圍人的言行是他們模仿的對(duì)象，因此，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的生活環(huán)境尤為重要。與成人示范相比，年紀(jì)相仿者的示范效果會(huì)更好。例如：俏巧是個(gè)一歲半的小女孩，聰明伶俐，語(yǔ)言表達(dá)能力和行走能力發(fā)展正常。但是她對(duì)上下樓梯十分抵觸，無(wú)論家長(zhǎng)怎樣鼓勵(lì)、勸說(shuō)和示范，俏巧都拒絕嘗試。一次偶然的機(jī)會(huì)，當(dāng)她看到一個(gè)稍大一點(diǎn)的小姐姐上下樓梯，高興得樂(lè)此不疲時(shí)，俏巧一下子有了勇氣，要求自己走樓梯。這個(gè)例子很好地說(shuō)明了年齡相仿者的示范作用是十分有效的。

四、給幼兒更多選擇的機(jī)會(huì)

在漫長(zhǎng)的生命歷程中，每個(gè)人都要面對(duì)無(wú)數(shù)的選擇。有些選擇是簡(jiǎn)單容易的，而有些選擇則是艱難痛苦的。選擇是一種能力，如何了解自己的內(nèi)心需求作出選擇并承擔(dān)選擇的結(jié)果是很困難的。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒營(yíng)造寬松的生活空間，并有意識(shí)創(chuàng)設(shè)選擇情境，學(xué)會(huì)尊重幼兒的合理選擇。同時(shí)，讓幼兒在自然氛圍中嘗試選擇，平靜接受選擇的結(jié)果。例如：周末帶幼兒出去玩，可以給他提供幾個(gè)備選地點(diǎn)，讓幼兒自己決定去哪里。如果他有了自己的答案，家長(zhǎng)就要幫助實(shí)現(xiàn)，并讓他體驗(yàn)因自己的選擇而帶來(lái)的心理感受。優(yōu)柔寡斷和盲目武斷都會(huì)給人生帶來(lái)負(fù)面影響，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)幼兒果敢和擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

五、父母之愛(ài)是不能缺失的重要因素

現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生存壓力大。一些父母為了家庭、理想和自我價(jià)值的體現(xiàn)，終日辛苦奔忙，于是照顧幼兒的重任落在老人的肩上，自己與幼兒的相處時(shí)間減少，自然就缺少了對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)。另外一些能自己照顧幼兒的父母即使有時(shí)間和幼兒相處，但由于缺少耐心和責(zé)任心，或者想有更多屬于自己的休閑時(shí)間，而忽視幼兒的情感需求，致使幼兒在性格和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期缺少父母的關(guān)愛(ài)，從而影響了成長(zhǎng)。父母之愛(ài)對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要意義是物質(zhì)和他人無(wú)法取代的。許多單親家庭的幼兒在成年后表現(xiàn)出較多的性格和心理問(wèn)題，即從反面印證了這一觀點(diǎn)。幼兒期有許多寶貴的人生第一次，這些美妙的瞬間稍縱即逝，錯(cuò)過(guò)就是父母無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。因此，父母應(yīng)盡最大的努力，利用各種方式增加與幼兒相處和心靈溝通的時(shí)間，給幼兒更多的愛(ài)。

六、尊重個(gè)體發(fā)展不盲目比較

目前，我國(guó)的家庭一般養(yǎng)育1個(gè)或2個(gè)子女，這種倒金字塔的家庭結(jié)構(gòu)，使幼兒成為家庭的核心和聚焦點(diǎn)。家長(zhǎng)都希望自己的孩子在同齡人中更優(yōu)秀，起跑線上的較量就此開始：誰(shuí)的孩子說(shuō)話早，誰(shuí)的孩子走路好，誰(shuí)的孩子吃飯多，誰(shuí)的孩子個(gè)子高，事無(wú)大小都成為比較的內(nèi)容。好的自然高興，差的就會(huì)絞盡腦汁趕超。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的生命存在，他們有自己獨(dú)有的生命律動(dòng)，盲目比較會(huì)打破幼兒應(yīng)有的成長(zhǎng)節(jié)奏，有可能會(huì)使幼兒輸在起跑線上。

五、挫折教育是家庭教育的重要內(nèi)容

人一生要遇到許多挫折，它是人生的必然。如何對(duì)抗挫折——靠強(qiáng)大的心靈，而強(qiáng)大的心靈又來(lái)自哪里？肯定不是一蹴而就，而是長(zhǎng)期的鍛煉。如果家長(zhǎng)能在幼兒時(shí)期就對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)、有目的挫折教育，對(duì)幼兒的一生將是有益的。

家庭教育是教育的重要內(nèi)容之一，也是幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要影響因素。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要掌握科學(xué)的家庭教育方法，注意規(guī)避家庭教育中的一些問(wèn)題，使幼兒享受快樂(lè)成長(zhǎng)的時(shí)光。

（責(zé)任編輯 付淑霞）