李影

一直以來，如何開展寫作教學(xué)，切實提高小學(xué)生的語文習(xí)作能力，是小學(xué)語文教學(xué)的難題。學(xué)生面對作文，不論是命題作文，還是看圖作文，盡管老師多方指導(dǎo)、反復(fù)提示和啟發(fā)，學(xué)生還是難以寫出高質(zhì)量的文章。有的學(xué)生東拼西湊，有的學(xué)生惜字如金，言之無物。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提高寫作能力打開了方便之門，筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐，簡單介紹自己是如何利用多媒體技術(shù)解決學(xué)生寫作難題的。

一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明，孩提時代的興趣和愛好對人的一生都有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生應(yīng)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。學(xué)生的注意力容易被新奇的事物、鮮艷的顏色和美妙的聲音所吸引，這就提醒教師在作文教學(xué)中若要使課堂教學(xué)更加生動形象，可以利用多媒體技術(shù)將寫作的材料通過聲、色、形、動的形式制作成圖像、動畫、聲音、視頻等，刺激學(xué)生的感官，并充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、鼻、口、腦、手等，創(chuàng)造和諧、美妙的創(chuàng)作意境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，促使學(xué)生主動進(jìn)行觀察、主動感知事物、主動抒發(fā)情感，使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到寫作中。例如，在教學(xué)《難忘的節(jié)日》時，我在元宵節(jié)那天特意提前錄制了黑龍江江面燃放煙花的視頻，從人們準(zhǔn)備去江邊觀看煙花到觀看完煙花回家的過程都錄制到視頻中，視頻中除了錄制了燃放煙花的美景外，還刻意體現(xiàn)了煙花燃放前、煙花燃放中和煙花燃放后三個階段人們表情的變化，課上我把視頻播放給學(xué)生，有美麗的煙花、人群熱鬧的歡呼聲等等，這都給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激。看完視頻后，我找了幾名觀看過煙花燃放的學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺?，通過討論，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，強(qiáng)烈地吸引了他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、巧用多媒體技術(shù)，拓展習(xí)作素材

小學(xué)生受生活閱歷少、感知水平低和思維能力差等諸多因素影響，他們在習(xí)作時即使面對親身經(jīng)歷的事情和經(jīng)?？吹降拿谰耙矔y以下筆、無話可說，這就說明他們對生活只有感官表象的積累，缺乏對事物和事情本質(zhì)理性的思考，他們看到了卻沒有想到，這也是他們惜字如金、言之無物的根本原因，看來豐富學(xué)生的生活積累、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的感知水平是作文教學(xué)的重要前提。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地開闊學(xué)生的視野，教師可以按照寫作的目的和要求為學(xué)生提供豐富而生動形象的寫作輔助材料，使學(xué)生積極主動地觀察和思考，升華自己的情感，這樣作文的素材問題就解決了。例如，教學(xué)《美麗的家鄉(xiāng)》時，我先用照相機(jī)把黑河各處美麗的景色拍攝下來，如街道夜景、黑龍江公園、中央步行街、文化廣場等，再對這些照片進(jìn)行加工，配上《親親的黑河》背景音樂，上課時適時適度加以解說，把美麗的景色展現(xiàn)給學(xué)生。在鮮活的畫面和悅耳動聽的音樂的雙重刺激下，學(xué)生感觸更深，下筆更容易了。在“寫你喜歡的一種小動物”時，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集了多種小動物的圖片和文字介紹，有熊貓、小狗、豬、兔子、鸚鵡等，并在介紹自然與動物的節(jié)目中選擇了一段展現(xiàn)小動物們生活習(xí)性的視頻，制作成多媒體作文素材課件，讓學(xué)生根據(jù)這些圖像和視頻自主選擇感興趣的一種小動物來仔細(xì)觀察，這樣學(xué)生寫作時就不會無話可說了，內(nèi)容也逐漸豐富起來。當(dāng)學(xué)生的思維禁錮被打破，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，為寫作教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

三、巧用多媒體技術(shù)，提升習(xí)作能力

利用多媒體技術(shù)可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行寫作，有選擇地挑選素材，促使學(xué)生能夠明確寫作重點，分清主次。比如，教學(xué)看圖作文時，在多幅圖畫中，通過一一對比學(xué)生很容易分清哪幅畫表現(xiàn)的內(nèi)容是最主要的，哪些畫面是和主畫關(guān)系最密切的等等，理清各幅畫之間的關(guān)系，就能確定寫作的重點了。小學(xué)階段語文寫作練習(xí)主要以記敘文為主，而記敘文的表達(dá)方式以敘述、描寫、抒情最為重要。利用多媒體技術(shù)能有效幫助學(xué)生掌握記敘文的寫作方法，比如敘述，敘述最重要的就是要思路清晰、層次分明，切忌雜亂無序、主次不分。觀察景色時，教師可以利用多媒體技術(shù)放映不同的圖片，比如由遠(yuǎn)及近、由周圍到中間等，按照特定的順序一步一步地放大主要的景色，便于教師指導(dǎo)學(xué)生寫作。僅有正確的觀察順序是不夠的，還得借助恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，教師指?dǎo)學(xué)生寫作時可以利用多媒體對所描寫的景物進(jìn)行動靜態(tài)展示，邊展示邊概括，這樣有目的性的指導(dǎo)既有利于學(xué)生觀察描寫，又能使教師的指導(dǎo)更簡單。比如，教學(xué)《我最喜歡的季節(jié)》時，我選擇黑河冬天的靜態(tài)畫面進(jìn)行展示，一望無際白茫茫的大地、枝頭掛滿冰霜的蒼松、印刻在玻璃上美麗的窗花等，將冬的靜態(tài)美展示給學(xué)生，然后再展示附有音頻的動態(tài)畫面，孩子們在堆雪人，肆意忘情地玩耍，廣場上大人們在寒冷的冬夜依然盡情地舞動，軍營里的士兵們在冰天雪地里赤膊訓(xùn)練等，通過動靜態(tài)的展示使學(xué)生能夠觀察得更細(xì)致，寫出文字更真切的文章。抒情是記敘文的點睛之筆，而小學(xué)生對事物往往缺乏體驗，不會抒發(fā)自己的情感，在寫作教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)和諧使用動畫、聲音、圖片，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。比如，教學(xué)《我的爸爸》時，我先讓學(xué)生欣賞了一段《大頭兒子小頭爸爸》的視頻，之后欣賞歌曲《父親》，又瀏覽了一些關(guān)于父愛主題的圖片，播放的時候適時加以點撥和指導(dǎo)，與學(xué)生形成情感共鳴，激發(fā)他們在寫作中抒發(fā)自己的情感。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬學(xué)生的視野，使語文習(xí)作教學(xué)變得豐富多彩，課堂生動而形象，提高學(xué)習(xí)效率。我們每位語文教師都應(yīng)該積極地運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)中的優(yōu)勢，提高語文寫作的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 馮 璐）