楊馳榮

教育是互動的，不僅老師對學(xué)生有教育的作用，當(dāng)老師面對學(xué)生所表現(xiàn)出的別樣舉動，老師不也會深受感動嗎？這難道不是學(xué)生對老師的教育作用嗎？

一節(jié)很平常的復(fù)習(xí)課，有兩位女學(xué)生因未能及時完成任務(wù)而撒了謊，然而，她們的反應(yīng)有些不同，這讓我的內(nèi)心充滿感動，也有一些慚愧。其中一位學(xué)生因為我的嚴(yán)厲批評，在課堂上鬧得不可開交，她發(fā)脾氣、摔桌子、將書扔在地上。而此時，我注意到另一位同樣撒謊的女學(xué)生在那里不停地抹眼淚。我有些納悶。

所以，下課后，我將她們倆一塊叫到了我的辦公室。

就在我和那位發(fā)脾氣的女生談話的同時，站在一旁的另一個女生一直在流淚，而且她看起來很傷心。

“你為什么流淚，而且顯得如此傷心？”我不解地問。

我這一問，她更傷心了，甚至有些哽咽了。

“老師，你在課上說最討厭，也最痛恨用謊言騙人的行為，我說了謊，騙了老師，所以……”她一邊抽泣著，一邊說。

“噢，我明白了?！?/p>

此時，我才意識到，我無意間不恰當(dāng)?shù)囊痪湓?，卻深深地傷害了像她一樣有著一顆純真善良心靈的學(xué)生的自尊。

這是多么嚴(yán)重的，甚至是不可饒恕的錯誤呀！

“老師為自己不當(dāng)?shù)挠谜Z而對你造成的傷害，表示深深的歉意，老師對不起你?！蔽胰缡腔卮?。

“老師，是我的錯，我對不起您。”她趕忙解釋。

“好，你能這樣認(rèn)識問題，老師真為你高興。但是我告訴你，我絕不會因這件小事而討厭你，更不會痛恨你，你是無意的，你絕不是有意要欺騙我，對嗎？”我笑著問。

她趕忙點點頭。

“好了，不要負(fù)重在心，你在老師心中仍然是原來的你，你的純真、善良、活潑的形象，不會因此而受到絲毫影響，老師只是想通過這件事告訴你，我們每一個人都會犯錯誤，這并不可怕，而可怕的是犯了錯誤后，要千方百計地用謊言掩蓋錯誤，這樣，就會一錯再錯，小錯慢慢鑄成大錯，如果老師不幫你糾錯，那就是老師對你不負(fù)責(zé)任了，所以，你應(yīng)該能聽懂老師的話，是嗎？”

她不住地點頭，以示贊成。

“我也希望老師在你心中的形象不因此而有絲毫的貶損，好嗎？”我半開玩笑，其實也是認(rèn)真地問。

“不會的，老師，不會的?！彼泵卮?。

“好了，不哭了”，我遞給她一點衛(wèi)生紙，她擦干了眼淚。

她好像有一種如釋重負(fù)的感覺，她已破涕為笑了。

“任務(wù)能完成嗎？考試能進(jìn)步嗎？”我鼓勵地問。

“能，我一定好好完成任務(wù)，爭取考出好成績?！彼卮鸬煤軋远?。

“好，下一節(jié)課后給大家吹笛子?！?/p>

說完，我們都笑了。

？誗編輯 鄭 淼